Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине «Общая психология, психология личности, история психологии»
Скачать 318.9 Kb.
|
4.2.3. Психология воли Понятие воли. Произвольность и воля. Развитие произвольных форм регуляции действий. Волевое действие и волевая регуляция поведения и деятельности, ее признаки. Воля и мотивация. Проблема свободы воли. Эмпирические исследования волевой регуляции поведения и деятельности. Психологические механизмы волевой регуляции. Волевые усилия. Психофизиологические механизмы волевой регуляции, функция лобных долей коры больших полушарий головного мозга. Воспитание и самовоспитание воли. Автоматизмы. Нарушения волевой регуляции. Непроизвольность. 4.3. Способности Определение способностей. Способности как индивидуально - психологические свойства, способствующие успешному выполнению того или иного вида деятельности (Б.М. Теплов, А.В. Петровский). Структура способностей. Виды способностей: Общие и специальные (Б.М. Теплов). Способности и задатки. Структура задатков (тип ВНД, парциальные свойства первой системы, индивидуальные анатомо-физиологические особенности, соотношение сигнальных систем, индивидуальные различия в области анатомо-физиологического строения мозга). Общие способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного, наследственного и средового в структуре способностей. Способности как система качеств, обеспечивающих успешное функционирование психических функций (В.Д. Шадриков, В.Н. Дружинин). Понятие способности как свойства психической функциональной системы. Виды способностей. Формирование способностей. Одаренность. Способности и мотивация, проблема соотношения способностей и склонностей. Способности и деятельность. Познавательные способности. Интеллект. Концепции общего интеллекта. Измерение общего интеллекта. Вербальный и невербальный интеллект. Развитие интеллекта в онтогенезе. Наследственность и среда в формировании интеллекта. Результаты психогенетических исследований. Творческие способности и творческая одаренность. Интеллектуальная инициатива. Креативность. Творческая личность и ее жизненный путь. Одаренность, талант, гениальность. Психологические особенности одаренных детей. Отдельные познавательные способности (перцептивные, мнемические, имитативные, аттенционные и пр.), особенности их развития. Способности и когнитивные стили. Сенсомоторные способности и сенсомоторная одаренность. Развитие сенсомоторных способностей, предельные возможности человека. Специальные способности: музыкальные способности, математические способности, литературные способности и пр. Профессиональные способности и проблема профессиональной пригодности. Психологическая диагностика способностей. Тесты интеллекта. Психологическая диагностика отдельных познавательных способностей Компьютерная психодиагностика способностей. 5. Познавательные процессы Основные определения. Общие теории человеческого познания. Активность субъекта познавательной деятельности. Познавательный процесс. Знание. Информация. Познание и действие. Уровни психического отражения. Структура познавательных действий. Классификация познавательных процессов. Познание как процесс переработки информации. Познание как активность субъекта по проверке гипотез. Моделирование познавательных процессов. 5.I. Ощущение и восприятие Определение ощущений. Основные классификации ощущений. Место ощущений в ряду других познавательных процессов. Рецепторная и рефлекторная трактовки ощущений. Системная организация сенсорики. Органы чувств и их взаимодействие. Психофизика сенсорных процессов. Основные проблемы современной психофизики. Чувствительность и ее измерение. Понятие о пороге (абсолютном, разностном, дифференциальном). Адаптация и сенсибилизация. Абсолютные пороги и методы их определения. Пороги различения и порог реакции. Понятие субсенсорной зоны. Измерение вышепороговых ощущений. Типы психофизических шкал. Специфика модальности. Стимул и ощущение. Дистантный и проксимальный стимулы. Психофизические зависимости и психофизические функции. Постулат Фехнера. Основной психофизический закон. Формулы Фехнера и Стивенса, их обоснование и диапазон применимости. Модель идеального наблюдателя. Сигнал и шум. Сенсорный континуум. Сенсорный оператор и оператор принятия решения, их взаимодействие. Критерий принятия решения. Субъектная психофизика. Активность наблюдателя. Когнитивный стиль и отражение решения сенсорных задач. Влияние мотивации наблюдателя на решение сенсорных задач. Сенсорное научение. Сенсорные эталоны памяти и их динамика. Специфика ощущений различных модальностей. Зрение. Органы зрения и их эволюция. Устройство глаза, его оптический и двигательный аппарат. Свет и его основные параметры. Основные параметры зрительного ощущения. Исследование зрения при стабилизации изображения относительно сетчатки. Роль движений глаз в процессе зрения. Центральное и периферическое, дневное и сумеречное зрение. Явление Пуркинье. Световая чувствительность. Критическая частота слияния мельканий. Послеобразы. Простейшие модели монокулярного зрения. Бинокулярное зрение. Стереоскопический эффект. Цвет. Механизмы цветового зрения. Цветовой тон, светлота, насыщенность, их физические корреляты. Законы слияния цветов. Основные цвета. Смешение цветов. Теории цветового зрения. Трехкомпонентная теория Юнга-Гельмгольца. Оппонентная теория Геринга-Гурвича-Джексон. Слух. Устройство и функции звукового анализатора. Параметры слуховых ощущений и их физические корреляты (громкость, высота, тембр). Абсолютная и разностная слуховая чувствительность. Аудиометрия. Изосонические кривые. Теории слуха. Локализация звука. Дефекты звукового восприятия. Эмоциональное воздействие звука. Стереофонические эффекты. Вестибулярные ощущения. Осязание. Механизм осязания. Разностный пространственный порог. Активное и пассивное осязание. Роль движений в тактильном ощущении. Тактильный анализатор Вкус. Основные виды вкусовых ощущений. Пороги вкусовых ощущений. Вкусовой анализатор. Обоняние. Механизм обоняния. Теория основных запахов. Взаимодействие вкуса и обоняния. Преприоцептивные ощущения. Вибрационные ощущения. Боль и болевые ощущения. Органические ощущения. Температурная чувствительность. 5.2. Восприятие. Перцептивный образ Основные характеристики восприятия. Методы исследования восприятия. Предметность восприятия. Целостность восприятия. Константность восприятия. Стабильность видимого мира. Перцептивная деятельность, перцептивные действия, перцептивная задача. Перцептивный конфликт. Роль движений в перцепции. Восприятие как система (В.А. Барабанщиков). Перцептивные гипотезы и перцептивные эталоны. Апперцепция, роль установки в восприятии. Иллюзии восприятия. Избирательность восприятия. Личностные факторы восприятия, влияние мотивации на селективность восприятия. Гештальтпсихология. Феномены гештальта (близость, простая структура, равновесие, сходство и т.д.). Восприятие пространства. Первичные и вторичные факторы восприятия пространства. Механизмы восприятия двухмерного пространств как механизмы восприятия пространственного распределения яркости. Восприятие удаленности. Монокулярные зрительные признаки удаленности. Стереоскопия. Аккомодация и конвергенция. Диспаренность. Зрительное направление. Зоны стереопсиса, объяснение стереопсиса. Интермодальное взаимодействие при восприятии пространства. Восприятие движений. Факторы и основные закономерности восприятия движений. Пороги восприятия движения. Иллюзии движения. Послеэффекты движения. Автокинетический эффект и его объяснения Индуцированное движение. Стробоскопическое движение. Восприятие времени. Факторы, закономерности и механизмы восприятия времени. Роль различных анализаторов в восприятии времени. Субъективное оценивание и шкалирование длительности стимула и длительности интервала. Научение и восприятие. 5.3. Память Понятие памяти. Память в ряду других познавательных процессов. Процессы памяти: запечатление, отражение, забывание, узнавание, воспроизведение. Классификация видов памяти в зависимости от запоминаемого содержания и формы их воспроизведения (Эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая). Эйдетизм. Представления. Память и деятельность. Мнемическая задача. Влияние материала на запоминание (объем, однородность, привычность, осмысленность). Научение. Виды научения. Роль повторения и подкрепления. Кривые научения. Критерии научения. Перенос навыков. Автоматизация и деавтоматизация навыков. Интерференция навыков. Закон "силы" навыка. Сознательное научение. Роль упражнений. Влияние уровня научения на память. Способы заучивания, упражнения, распределение упражнений во времени. Влияние на память перерывов в деятельности. Эффект Зейгарник. Использование мнемических средств. Мнемические действия. Мнемотехника. Забывание, теории забывания. Изменение памяти во времени. Кривые забывания. Реминисценция. Ассоциативная теория памяти. Ассоциации, их виды и роль в организации памяти. Законы ассоциаций. Память как процесс приема, хранения и переработки информации. Иконическая и эхоическая память. Кратковременная память. Оперативная память. Долговременная память. Организация долговременной памяти. Физиологические механизмы памяти. Память и представление. Особенности представлений. Классификация представлений. Общие и конкретные представления. Параметры образа (четкость, яркость, управляемость и пр.). Представление и воображение. Память и мышление. Актуализация знаний в процессе мышления. Мнемические процессы в условиях общения. I Развитие памяти. Этапы развития памяти. 5.4. Мышление Общая характеристика мышления. Мышление в структуре познавательных процессов. Мышление как закономерный этап эволюции психического. Логика и психология мышления. Роль мышления в регуляции деятельности. Мышление и речь. Субъект мышления. Методы и методики исследования мышления. Мышление как процесс и его продукты (понятия, знания, суждение, умозаключение). Теория мышления как деятельности и как процесса (С.Л.Рубинштейн и его школа). Процессы мышления – анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, их характеристика. Анализ через синтез - механизм мышления как процесса. Эмпирические и теоретические обобщения (В.В. Давыдов). Обобщение и классификация. Умственное действие и операции. Свойства интеллектуальных операций в теории Ж. Пиаже (обратимость, координация, парность и др.). Внутренний план действия и способность действовать в уме. Теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин). Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Виды суждений, виды умозаключений. Взаимосвязь форм и операций мышления. Понятие когнитивного стиля. Когнитивный стиль как единство личностного и познавательного. Полезависимость – поленезависимость как наиболее обобщенные когнитивные стили (H. Witkin, и др.). Диагностика когнитивных стилей. Полистилевое поведение в детском и взрослом возрасте (В.В. Селиванов). Виды мышления. Наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Эмпирическое - теоретическое мышление; дискурсивное – интуитивное; теоретическое – практическое. Образное мышление и воображение. Понятийное мышление. Понятие. Виды понятий. Стадии формирования понятий. Проблема "научных" и "житейских" понятий (Л.С. Выготский). Индуктивное и дедуктивное мышление. Аналогии. Практическое и теоретическое мышление. Репродуктивное и продуктивное (творческое) мышление. Интеллект. Мыслительная задача. Классификация задач. Проблемная ситуация. Виды проблемных ситуаций. Этапы процесса мышления (постановка проблемы, анализ условий, выдвижение гипотезы, функциональное решение, конкретное решение, проверка). Эмоции и мышление, роль предвосхищающих эмоций в решении задачи (О.К. Тихомиров, И.А. Васильев). Сознание и бессознательное в мышлении, их роль на разных этапах процесса мышления. Мышление и творчество. Моделирование мыслительных процессов и проблема "искусственного интеллекта". (Модель Ньюэла и Саймона, модель Нормана и пр.). Развитие мышления в филогенезе. Исследования мышления животных. Сходства и различия мышления человека и животных. Развитие мышления в антропогенезе. Развитие мышления в онтогенезе. Стадии и закономерности развития мышления по Ж.Пиаже. Мышление в индивидуальной деятельности и общении. Мотивация мыслительной деятельности. Единство аффекта и интеллекта. Рефлексия. Мышление и понимание. Специфика процесса понимания (В.В. Знаков). Психофизиологические механизмы мышления. 5.5. Речь и коммуникация Общее понятие о языке и речи. Речь и общение. Речевое поведение, речевая деятельность, речевое действие. Развитие коммуникации в филогенезе. Роль речи в регуляции поведения и формировании высших психических процессов. Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя и внешняя речь. Порождение речи и ее восприятие. Теории восприятия речи (акустическая, моторная и пр.). Слово, понятие, значение, смысл, знак и символ; их соотношение. Психологическая семантика. Современные методы психосемантики. Психофизиологические механизмы речи. Исследование органа и механизмов произнесения речи. Онтогенез речи. Общение. Структура, содержание и механизмы общения. Общение как обмен информацией. Коммуникативная ситуация. Виды коммуникации. Вербальная и невербальная коммуникация. Межличностное воздействие при общении. Межличностное восприятие в процессе общения. Заражение. Внушение. Подражание. 6. Внимание Понятие внимания. Внимание как общее свойство сосредоточения на объекте, проявляющееся на всех уровнях отражения. Особенности внимания по сравнению с другими психическими процессами. Теории внимания. Виды внимания (произвольное, непроизвольное, послепроизвольное (Н.Ф. Добрынин, Э. Титченер)). Непроизвольное внимание и факторы его обуславливающие. Предвнимание. Произвольное внимание. Особенности, условия возникновения и поддержания произвольного внимания. Усилия при произвольном внимании. Опосредованный характер произвольного внимания. Психологические механизмы произвольного внимания. Послепроизвольное внимание. Основные свойства внимания. Объем внимания. Зависимость объема внимания от задачи испытуемого (материал, операции, цели, условия). Селективность (избирательность) внимания. Концентрация, устойчивость, колебания внимания. Отвлечение внимания. Интенсивность внимания. Направленность внимания. Переключение и распределение внимания. Ориентировочный рефлекс. Активационные теории внимания. Внимание и деятельность. Внимание как действие контроля (П.Я. Гальперин). Развитие внимания в онтогенезе. Проблема развития высших форм внимания. 7. Психология индивидуальных различий 7.1. Темперамент Понятие о темпераменте. Темперамент как сквозная формально - динамическая сторона психических явлений. Гуморальная концепция темперамента: классические типы темперамента (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик). Соматические теории темперамента. Типы темперамента и их характеристика по Э. Кремеру (циклотивный: гипоманический, практический, депрессивный, шизотивный средний, анестетический), по У. Шелдону (висцеротония, соматотония, церебротония). Теория темперамента И.П. Павлова, физиологические основы темперамента и типы в рамках этой теории. Развернутая структура темперамента по В.М. Русалову. Активность в структуре темперамента и ее проявления (эргичность, пластичность, скорость). Эмоциональность и моторика. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Виды индивидуальных стилей деятельности (Е.А. Климов). Понятие о когнитивных стилях. Полезависимость - поленезависимость как наиболее общий когнитивный стиль (Г. Уиткин). |
Похожие:
 | 7 Вопросы к вступительному экзамену по специальности Общая психология, психология личности, история психологии является одним из основополагающих и системных по данной специальности... | | Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... |
| Кафедра немецкой филологии «Общая психология, психология личности, история психологии», 19. 00. 05 «Социальная психология», 19. 00. 07 «Педагогическая психология»,... | | Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Важное место при этом отводится определению способностей соискателя к анализу основных категорий и понятий социальной психологии,... |
| Индивидуально-психологические особенности личности больных хроническим... Специальность: 19. 00. 01 – «Общая психология, психология личности, история психологии» (психологические науки) | | Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 030300. 68 «Психология» («Общая психология, история психологии и... |
| Российской федерации «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Психология личности», «Дифференциальная... | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная... |
| Общая психология Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные... |  | Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Психологические науки», по профилю «Общая психология, психология личности, история психологии» разработана профессорско-преподавательским... |
| Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности... Целью проведения вступительного экзамена в аспирантуру по педагогике является выявление фундаментальных педагогических знаний соискателя,... | | Вопросы к зачету по дисциплине «Психология личности» Предмет и задачи курса «Психология личности»; ее характеристика как отрасли общей психологии |
| Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности | | Программа дисциплины Методы и техники экзистенциальной психотерапии... «Психология» психологии личности Председатель Зав кафедрой психологии личности |
| Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине для поступающих... Вступительный экзамен в аспирантуру по специальной дисциплине проводится в устно-письменной форме | | Рабочая учебная программа по дисциплине «Общая психология» для студентов... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного... |
