Вопросы внутришкольного контроля
В соответствии с планом работы гимназии в течение учебного года проводился предварительный контроль по следующим вопросам:
проверка тематического планирования по учебным программам,
готовность учителя к уроку с целью оказания методической помощи,
проведение инструктажа по вопросам оформления документации.
Тематическое планирование составлялось учителями по четвертям, полугодиям или по году в зависимости от специфики предмета и желания самого учителя. Перед началом каждой четверти или полугодия проводился контроль на наличие у учителей тематического планирования, осуществлялась, при необходимости, корректировка. Совместно с учителями проводилось планирование контрольных и диагностических работ с целью недопущения перегрузки учащихся.
С учителями первых классов проводились совещания по изучению программ, планированию работы в связи с переходом на новые стандарты второго поколения
Результаты фронтального контроля по теме «Адаптация учащихся 1-х классов к условиям школы в аспекте здоровьесбережения за 2011-2012 учебный год».
В 2011-12 учебном году 1-е классы работали в условиях внедрения Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения и обучались по системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Первый класс школы – один из наиболее существенных периодов жизни детей. Адаптация ребёнка к обучению– довольно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. В период с сентября по декабрь 2011г. планово проводился фронтальный контроль. На 2011-12 учебный год скомплектованы три первых класса.
Пушенова Е.В. - 1а
|
Потёмкина О.В. – 1б
|
Васильева И.В. – 1в
|
Колич.
|
Мальч.
|
Девоч.
|
Колич.
|
Мальч.
|
Девоч.
|
Колич.
|
Мальч.
|
Девоч.
|
29
|
14
|
15
|
29
|
13
|
16
|
29
|
14
|
15
|
Физическое здоровье первоклассников
(на основании анализа медицинских карт)
класс
|
Группы здоровья
|
Физкультурная группа
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Осн
|
Подготов
|
Спец
|
Осв
|
1а
|
3
|
20
|
6
|
0
|
24
|
5
|
0
|
0
|
1б
|
3
|
34
|
2
|
0
|
22
|
5
|
1
|
1
|
1в
|
4
|
22
|
3
|
0
|
23
|
6
|
0
|
0
|
Таким образом, 11,5% учащихся по группе здоровья относятся к 1-ой группе; 87% - ко второй группе. По физкультурным группам: основная группа – 79%: подготовительная группа – 18,4%.
В основном все дети воспитываются в благополучных семьях. Отношение к детям – доброжелательное. Родители своевременно приводят и забирают детей из гимназии. Следят за внешним видом учащихся, с терпением и пониманием относятся к детям. Постоянно интересуются у учителей успехами детей. У всех детей дома есть свой стол для учебных занятий, игровая зона, зона отдыха.
Адаптировались полностью – большая часть детей привыкли к распорядку дня, комфортно чувствуют себя среди детей, адекватно относятся к личности учителя, у них отмечается устойчивый интерес к учебной деятельности. Дети активны на уроках, значительная часть детей обладает чувством ответственности. Практически все дети продвинулись вперёд за истекший период.
Психологическая готовность к учебным занятиям: Основная масса детей показывает хорошую психологическую готовность к обучению в гимназии, проявляет заинтересованность в учёбе, справляется с большинством заданий, ответственно относятся к работе.
Интеллектуальная готовность: в основном – на среднем и достаточном уровне. Мышление и речь учащихся развиты в соответствии с возрастом. Ученики достаточно много знают об окружающем мире.
В начале учебного года была проведена педагогическая диагностика стартовой готовности к успешному обучению в начальной школе «Школьный старт». В ходе диагностики и комплексного анализа полученных данных, были выявлены следующие результаты: все дети набрали баллы от 21 до 30 из 30 возможных баллов – что соответствует высокому уровню развития.
При изучении личностного компонента было выявлено, что 79,3% учащихся показали высокий уровень и 20,7% - средний уровень стартовой готовности по 16 заданию, которое направлено на выявление позитивного эмоционально-ценностного отношения к учебной деятельности.
Выявлены дети, которые требуют дополнительного внимания со стороны учителя.
В ходе комплексного анализа полученных данных по 3-м классам на основании представленных методик были получены следующие данные:
89% детей от общего числа, легко включаются в школьную жизнь. Эти дети хорошо подготовлены к школе, обладают широким кругом познавательных интересов, общительны, легко вступают в контакт.
6% учащихся входят во вторую группу (средняя степень дезадаптации). Эти дети отличаются некоторой неравномерностью развития. На уроках отвлекаются, требуют постоянного внимания учителя.
5% детей составляют третью «группу риска», У этих детей наблюдаются многочисленные нарушения в различных сочетаниях. Нужна целенаправленная работа учителя, психолога и родителя.
Внеурочная деятельность первоклассников.
Переход на ФГОС НОО меняет распорядок дня первоклассника, взаимодействие учебной, внеучебной, внеклассной и воспитательной работы, включая группу продленного дня. Это дает возможность организовать работу детей по интересам во второй половине дня. Большая часть детей посещает городские Центры дополнительного образования.
В гимназии предусмотрены следующие направления внеурочной деятельности:
-спортивно-оздоровительное,
-художественно-эстетическое,
-научно-познавательное,
- проектная деятельность,
-патриотической направленности.
Внеурочная деятельность школьников организуется в форме кружков, секций с различными видами деятельности, позволяющими в полной мере реализовать требования ФГОС Занятия организуются и проводятся с целью мотивации школьников, расширения их кругозора и всесторонней ориентации в окружающем их мире.
Работа с родителями.
На первичном этапе обучения важна роль родителей для положительной адаптации детей к школе. Были проведены общие и классные родительские собрания:
В начале сентября « Первые дни ребёнка в школе. Роль родителей в адаптации первоклассников к обучению в прогимназии». Родители были ознакомлены с нормативными документами со ступенчатым режимом нарастания учебной нагрузки, получили рекомендации для помощи своим детям в адаптационный период. «Результаты фронтального контроля «Изучение вопросов адаптации детей 1-х классов к обучению в гимназии». Собрания проводились с участием администрации, учителей, психолога, медицинского работника.
За истекший период проведены по 3 классных родительских собрания в каждом классе. Классные руководители проводили систематические индивидуальные консультации, беседы с родителями. Наиболее часто проводились беседы с родителями учащихся, испытывающих трудности в адаптационный период.
Для сплочения классного коллектива и с целью лучшей адаптации детей за истекший период проведена следующая внеклассная работа: Праздник «Посвящение в ученики» (1а,б,в), неоднократные посещение кукольного театра, филармонии, экскурсии, игры – соревнования, викторины, конкурсы рисунков и поделок.
Рекомендации по дальнейшей работе.
Учителям – продолжить работу над повышением мотивации, создавая ребёнку ситуации успеха на уроке, во внеклассной деятельности; чаще использовать игровые ситуации, следить за посадкой учащихся.
Психологу, учителям - проводить индивидуальную работу с учащимися, имеющими степень напряжения в период адаптации, и трудности в усвоении учебного материала.
Проводить постоянную работу по здоровьесбережению детей.
Учителям – продолжать работу по формированию общеучебных умений и навыков.
Психологу - создать коррекционные группы в соответствии с результатами исследования. Контролировать занятость детей во внеурочной деятельности.
Результаты фронтального контроля по теме «Адаптация учащихся 5-х классов к условиям гимназии второй ступени обучения в 2011-2012 учебном году».
На 01.09.2010 в гимназии скомплектовано три 5-х класса6 5-1класс – 25человек, классный руководитель Васнева Г.И.; 5-2 класс – 25 человек, классный руководитель Афанасьева А. С.; 5-3 класс – 26 человек, классный руководитель Мартынова Е.Н. В начальной школе дети обучались по системе развивающего обучения Л.В. Занкова.
В период с октября по декабрь 2011 года проводился фронтальный контроль в параллели 5-х классов. Приказ № 115/3 от 10.10.2011 года. Цель контроля – изучить уровень адаптации пятиклассников к условиям гимназии второй ступени обучения.
В соответствии с планом контроля администрацией гимназии, классными воспитателями, учителями-предметниками, психологом была проведена следующая работа.
1. Проведены предварительные совещания отдельно по 5-1,5-2 и 5-3 классам с классными руководителями, учителями-предметниками и психологом. В связи с тем, что на 2-ой ступени обучения меняются педагогические коллективы, вводится кабинетная система, возникает необходимость скоординировать и согласовать действия педагогов. В ходе совещаний были выявлены группы учащихся по восприятию учебного материала, поведению; даны рекомендации по индивидуальной работе с детьми, у которых наблюдаются дезадаптационные моменты.
2. В рамках контроля администрацией гимназии посещено 14 уроков.
Цель посещения уроков – изучение вопросов адаптация учащихся при переходе на обучение в 5 класс гимназии.
Уроки проводятся в соответствии с тематическим планированием.
На уроках комфортная, доброжелательная, эмоциональная обстановка - близкая к начальной школе, учащиеся активно работают. Дети адекватно восприняли всех учителей. Кабинетная система тоже не вызвала трудностей у учащихся. Взаимоотношения с учащимися строятся с учетом их индивидуальности, готовности к учебному общению. При повторении и изучении нового материала учителя опираются на знания, полученные учащимися в начальной школе. Все учителя контактируют с детьми, учитывая их возрастные особенности. Учащиеся 5-3 класса в большей степени организованы, дисциплинированны; дети 5-1,5-2 классов более шумные, активные, им необходимо больше времени для вхождения в урок. Наблюдается незначительная тревожность со стороны учащихся на уроках.
3.В рамках контроля были проведены административные контрольные работы по русскому языку, математике, литературе (контроль техники чтения). 90% учащихся справились с выполнением предложенных работ на хорошо и отлично.
5.Психологической службой гимназии в рамках контроля по адаптации к предметному обучению учащихся 5-х классов была проведена следующая работа. Исследование социальной комфортности, исследование уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филипса.
Изучалась социальная комфортность пребывания в классе, гимназии, межличностные отношения. С результатами анкетирования родители ознакомились индивидуально у классных руководителей и у психолога гимназии.
6.Проведен хронометраж домашних заданий с целью определения соответствия физических затрат времени на выполнение домашних заданий санитарным нормам. В соответствии с санитарными нормами учащийся 5 класса должен тратить на выполнение домашних заданий до 12,5 часов в неделю. В среднем в неделю тратят на выполнение домашнего задания учащиеся 5-1 класса – 8,73 часа; 5-2 –8,95 часа; 5-3 – 7,66. Перегрузок не наблюдается, но необходимо родителям усилить контроль за качеством выполнения домашних заданий.
7. В ходе контроля была проведена проверка по вопросам организации воспитательной работы в 5-х классах. Классными руководителями составлены планы воспитательной работы и социальный паспорт класса. Во всех классах проводятся тематические классные часы, совместные мероприятия по трудовому, патриотическому, эстетическому, духовно-нравственному воспитанию. Практически, все учащиеся владеют навыками культурного поведения, имеют нравственную ориентацию, трудолюбивы.
8. Изучалось физическое развитие учащихся по данным учителей физкультуры. В целом по 5-м классам детей с высоким уровнем физического развития – 5 , выше среднего – 21, средним -10 , ниже среднего –25, низким –5.
9. По данным медицинского осмотра первую группу здоровья имеют 17% учащихся. Вторую группу здоровья имеют – 58% учащихся, третью группу здоровья имеют 24 % учащихся, 4 группу здоровья имеют 1% ( 5-3 класс) .
Основная физкультурная группа – 79%
Подготовительная группа – 21%
Освобождены от физкультуры и специальной группы — нет
10.В ходе контроля было проведено анкетирование учащихся по занятости во внеурочное время. 89,5% учащихся посещали элективные курсы по различным направлениям, 30% учащихся занимались реферативной деятельностью и с работами выступали на школьной конференции «Шаг в будущее». Учащиеся, которые не участвовали в конференции, представляли результаты своей работы на элективных курсах в виде презентаций, докладов, сообщений.
Русской речи чудеса – 57%
Математика учит мыслить нестандартно – 47%
Азы программирования - 40%
«Палитра» - 6,5%
Медицинский кружок– 2,6%
Не посещают элективные курсы – 10,5%
Выводы и рекомендации по итогам фронтального контроля.
1. Для успешной адаптации учащихся 5-х классов при переходе на II ступень обучения педагогическим коллективом проведена большая работа в соответствии с планом.
2. Адаптация учащихся 5-х классов проходит удовлетворительно.
3. Осуществляются преемственные связи между 1 и 2 ступенями обучения. В начальной школе сформирована положительная мотивация к обучению, уделялось внимание формированию общеучебных умений и развитию познавательных интересов учащихся. |
