Доклад муниципального общеобразовательного учреждения Тверской гимназии №10
Скачать 1.59 Mb.
|
Фронтальный контроль в 6-1 классе. В феврале-марте 2012 учебного года проводился фронтальный контроль в 6-1 классе с целью изучения состояния преподавания, организации и результативности учебно-воспитательного процесса. Контроль проходил в соответствии с планом работы гимназии на 2011-2012 учебный год. Все намеченные мероприятия выполнены. 1. Изучена полная педагогическая характеристика класса. 2. Проведен анализ состояния преподавания учебных предметов посредством посещения уроков, бесед с учителями, проведения административных контрольных работ. ( математика, русский, обществознание, иностранного языка, биология). Анализ качества обученности по результатам административных работ показал следующие результаты: Работы проводились в течение одного урока.
Выводы по математике: Основные ошибки были допущены при решении уравнений. Некоторое затруднение вызвали задания межтемного обобщения (текстовые задачи). Учителю математики организовать циклическое повторение учебного материала с целью закрепления изученного материала и подготовки к переводным экзаменам. Выводы по русскому языку: Сложная ситуация сложилась в 6-1 классе, ввиду производственной необходимости с начала учебного года менялись учителя, которые вели русский язык в данном классе. Из-за этого менялись требования к учащимся и подходы преподавания, что негативно сказалось на знании учащихся. Основные ошибки были допущены на однородные члены предложения и безударные гласные. Качество обученности по сравнению с 3 четвертью прошлого года снизилось на 4% . Рекомендации: - скорректировать тематическое планирование для определения дополнительного времени на повторение тем «Однородные члены предложения» и «Безударные гласные». Выводы по иностранным языкам: Основные ошибки были допущены в грамматическом материале и ошибки в сравнении времен глагола, в лексическом материале. Рекомендации: скорректировать тематическое планирование для дополнительного времени на повторение материала. Выводы по биологии: Основные ошибки были допущены в формулировке определений, на выявление соответствия, при выявлении причинно-следственных связей. Выводы по обществознанию: Материал усвоен на достаточном уровне. 2. В процессе контроля посещались уроки русского языка, математики, английского языка. Уроки по учебным предметам были построены методически грамотно, содержательны, насыщены, выдерживают последовательность изложения материала, этапы урока взаимосвязаны и подчинены единой цели. На уроках использовались различные приемы и методы: самостоятельная работа с учебником, эвристическая беседа, моделирование, проблемные вопросы. Психологический климат уроков хороший – учащиеся достаточно комфортно чувствуют себя на уроках. Большинство учащиеся на уроках активны, проявляют достаточный интерес, легко включаются в диалог, полилог. 3. В соответствии с нормами СанПина среднестатистический ученик 6-ого класса должен тратить на выполнение домашних заданий до 15 часов в неделю, до 2,5-ех часов в день. Выводы: Средние показатели временных затрат на выполнение домашних заданий в 6-1классе составляет 10-12 часов в неделю (1,7 ч в день). Учащиеся не достаточно времени уделяют подготовке к урокам. Минимальное время– 3,75 ч. в неделю, максимальное – 17,5 ч. 4. Анализ межличностных отношений учащихся. Психологом гимназии проведена социометрия – способ исследования отношений внутри малой группы. Социометрия является средством получения данных о том, как ученики относятся друг к другу на основе взаимных симпатий-антипатий. Метод исследования - тест. Он составлен из вопросов, адресованных каждому ученику. В ходе анализа теста рассматривается желание ученика совместно с одноклассниками выполнять какую-либо работу (труд, учение, отдых). В ходе анализа ответов учащихся сделаны следующие выводы: частая встречаемость взаимных и невзаимных выборов мальчиков девочками и девочек мальчиками - свидетельствует об отсутствии деления класса на группы по половому признаку. Эмоциональная приверженность класса на среднем уровне (желание принадлежат именно к данному классу). Уровень сплочённости на среднем уровне (существует тенденция к образованию неформальных групп). В классе ярко выраженных лидеров нет. 3 явно выраженных изгоя; 1 игнорируемый. Рекомендации: классному руководителям рекомендовано проводить больше мероприятий по сплочению классного коллектива (коллективные творческие дела, совместные экскурсии, поездки,, выходы в культурные центры) Таким образом, можно сделать вывод, что состояние организации УВП в 6-1 классе находится на удовлетворительном уровне. Рекомендации по результатам анализа состояния преподавания и учебно-воспитательного процесса в 6-1 классе: 1. Учителям – предметникам планировать уроки так, чтобы систематически проводить индивидуальную работу и контроль за ЗУН слабоуспевающих учащихся. 2. При проведении уроков педагогам рекомендовано планировать одновременно с изучением нового материала повторение пройденного. 3. Учителям -предметникам рекомендовано усилить контроль за подготовкой к урокам учащихся. 4. Родителям усилить контроль за выполнением домашних заданий учащихся. О результатах фронтального контроля состояния преподавания и организации учебно-воспитательного процесса в параллели 8-х классов. Подготовка к предпрофильному обучению в 9 классе. В декабре-марте 2011-2012 учебного года проводился фронтальный контроль состояния преподавания и организации учебно-воспитательного процесса в 8-х классах в плане подготовки к предпрофильному обучению в 9 классе в соответствии с планом работы гимназии на 2011/12 учебный год и приказом № 129/4 по МОУ гимназии № 10 от 10.11.2011г. Цель контроля - изучить учебно-воспитательный процесс в данных классах, выявить учащихся, требующих особого контроля и внимания со стороны классного руководителя, учителей, родителей и администрации гимназии. На основе анкетирования учащихся выявить их интересы, помочь обучающимся в выборе дальнейшего профиля обучения. Определить последующие пути работы в данных классных коллективах. Состав классов:
Классными руководителями были представлены полные характеристики классов. В ходе проверки проведены следующие аналитические мероприятия: 1.Анализ успеваемости обучающихся в сравнении за 3 года.
В 8-х классе, начиная с 5-го класса, отмечается плавное снижение качества обученности. Можно такое снижение отнести за счет традиционного снижения, которое часто показывают дети при переходе на среднюю ступень обучения. Однако, необходима упорная работа всех участников образовательного процесса по повышению уровня успеваемости учащихся. Проходит важный этап выбора будущей профессии, от того, насколько точно будут выбраны профильные предметы, зависит дальнейшая судьба ребенка. По вопросам успеваемости и посещаемости администрацией гимназии систематически проводится индивидуальная работа с обучающимися и родителями, всего проведено около 50 бесед. 4. Анализ тестирования по методике ДДО с целью изучения профессиональных склонностей учащихся. Анкетирование было проведено в марте, после того, как учащиеся уже сдали предварительные данные о выбранных предпрофильных предметах. Итоги этой анкеты: несоответствие выбранных предпрофилей будущей профессии составляет в 8-1 - 35%, в 8-2 – 50%, 8-3 - 58%. По результатам психологического обследования степень готовности и определенности своей будущей профессии средняя. Для данного возраста допустима несформированность четкого представления, сейчас у подростков только идет этот процесс будущего самоопределения. Волнует высокое значение несоответствия выбранных предметов для предпрофиля итоговым экзаменам. Это говорит о необходимости более тщательной работы с родителями с учащимися, проведения дополнительной профориентационной работы психолога, классного руководителя, завуча. Низкий уровень готовности демонстрируют в 8-1 классе – 52%, 8-2 – 33%, 8-3 – 33% учащихся. Вывод: В целом учебно-воспитательный процесс в параллели 8-х классов проходит удовлетворительно. У большинства учащихся сформирован средний или низкий уровень самоопределения. Рекомендации по анализу состояния преподавания и организации учебно-воспитательного процесса в 8-х классах:
Результаты тематического контроля в параллели 9,11 классов по вопросу готовности обучающихся к итоговой аттестации. В соответствии с планом работы на 2011/2012 учебный год, в феврале-апреле 2012 года администрацией гимназии проводился тематический контроль по вопросу готовности обучающихся к итоговой аттестации в параллели 9-х, 11-х классов. В соответствии с планом тематического контроля «О готовности обучающихся к итоговой аттестации в 2011/2012 учебном году», утвержденного приказом директора гимназии № 32/1 от 17.02.2012 проведены следующие аналитические мероприятия: 17.11.2011 и 25.01.2012 года родители 9-х классов под роспись были ознакомлены с нормативно-правовыми документами по итоговой аттестации выпускников основной школы, локальным актом «Положение об организации профильного обучения в гимназии №10». 8.02.2012 родители выпускников 11-х классов были ознакомлены под роспись с нормативными документами о порядке проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников XI классов в 2012 году, «Информацией для участников единого государственного экзамена в 2012 году». Ознакомлены 82% родителей выпускников (51 из 62). 18% родителей выпускников были ознакомлены с нормативными документами в ходе индивидуальной беседы. Отдельно родители были ознакомлены с пунктом 9 Федерального Закона №2 от 14.02.2011 «О внесении изменений в закон Российской Федерации «Об образовании» о запрете использования участниками ЕГЭ средств связи, в том числе, сотовых телефонов». Ознакомлены 100% родителей.11.04.2012 были проведены беседы по классам для родителей выпускников 11-х классов по вопросам итоговой аттестации, процедуре проведения ЕГЭ, родителям даны ответы на интересующие вопросы. На родительских собраниях присутствовали 73% родителей выпускников (45 из 62). С остальными родителями проведена индивидуальная работа. 11.11.2011 г. и 13.03.2012 выпускники 9-х классов и 18.11.2011 и 15.02.2012 выпускники 11-х классов под роспись были ознакомлены с нормативно-правовой базой по итоговой аттестации. Были проведены пробные экзамены в параллелях 9-х и 11-х классов. Пробный экзамен в новой форме по математике 09.04.2012, пробный экзамен по русскому языку в новой форме 13.04.2012 г. При посещении уроков в 9-х классах необходимо отметить следующее:
. По опросу родителей и учащихся в 10 класс нашей гимназии собираются поступать из 9_1 - 26 человек (всего30) , из 9_2 класса 27 человек (всего 30), Чтобы учащиеся 9ых классов смогли наилучшим образом определиться в выборе профиля обучения в 10-ом классе, психолог гимназии проводил исследование по вопросам их профессиональной ориентации. Основные выводы:
I. В течение учебного года в параллели 11ых классов проводились контрольные срезы знаний по линии администрации гимназии в первом и втором полугодии и пробные ЕГЭ по русскому языку (21.02.2012) и математике (28.02.2012) по линии города. По результатам пробных экзаменов были проведены административные мероприятия, связанные с повышением качества обучения, корректировкой выбора единого государственного экзамена. К 1 марта все учащиеся 11-ых классов должны были определиться с экзаменами по выбору. Данные экзамены необходимы для поступления в вузы и ссузы. 100% учащихся по предварительному опросу подали сведения о поступлении в вузы города Твери (ТвГУ и ТГТУ, ТГМА), а также города Москвы и Санкт – Петербурга. В соответствии с их заявлениями проведены пробные ЕГЭ в феврале по русскому языку и математике, в марте-апреле по выбору для данных учащихся. Результаты пробных ЕГЭ показали, что учащиеся 11ых классов в основном готовы к ГИА. II. Для достижения качественной подготовки к ГИА в гимназии для учащихся 11ых классов открыты элективные курсы по выбору «Трудные вопросы орфографии и пунктуации», ИКТ в математике, актуальные вопросы обществознания, физики, химии. Кроме того, для учащихся 11ых классов организованы занятия с преподавателями ВУЗов III. В течение всего учебного года в параллели 11ых классов проводилась индивидуальная работа с учащимися и их родителями по вопросам успеваемости и посещаемости учебных занятий.
IV. Необходимо отметить, что учащиеся 9-х и 11- ых классов в данном учебном году принимали очень активное участие в городских, областных и Всероссийских олимпиадах и конкурсах. 7.Проведен анализ выполнения учебных программ в параллели 9-х, 11-х классов. Отставания в выполнении учебных программ не наблюдается. 8. Профориентационная работа. Регулярно в течение года до выпускников доводилась информация об учебных заведениях города Твери, на классные часы приглашались представители приемных комиссий ТвГУ и ТГТУ. Выводы.
Результаты тематического контроля «Изучение уровня сформированности общеучебных умений и навыков учащихся 4-х классов». В период с января по март 2012г. проводился тематический контроль в параллели 4-х классов. Приказ №3 от 12.01.12г. В 2011-12 учебном году по системе Л.В. Занкова в 4-х классах обучалось 56 учащихся: Цель контроля – изучить уровень сформированности общеучебных компетенций на итог обучения в начальной школе и необходимых для дальнейшего обучения в основной школе. Изучались вопросы: уровень сформированности коммуникативных, организационных, интеллектуальных умений; временные затраты учащихся на выполнение домашних заданий. Методы изучения: наблюдение учителей, психолога, заместителя директора, методика изучения ОУУиН (автор – Ступницкая), методика исследования ГИТ, хронометраж домашних заданий, посещение уроков, внеклассных мероприятий. Результаты тематического контроля и результатов итоговых диагностических работ заслушивались на административном совещании при директоре гимназии. Выводы: по результатам исследования уровня интеллектуального развития учащихся 4-х классов мыслительные операции по установлению аналогичных связей между понятиями и работа с абстрактным материалом не вызывает у большинства детей особых затруднений. Школьный материал достаточно хорошо структурируется и усваивается. Это хороший ресурс для обучения в школе второй ступени, т.к. формирование абстрактного мышления является основной задачей развития мыслительных функций. По результатам проведённого хронометража домашних заданий:
По результатам диагностики ОУУиН выявлены группы учащихся (по трём уровням) и даны рекомендации учителям по их использованию.
Наименее сформированы навыки: Умение составлять простой план устного текста (4б), скорость математических вычислений (4аб) Администрацией проводился контроль за уровнем преподавания, эффективности используемых учителями педтехник и технологий для формирования у учащихся ОУУиН. Уроки в 4-х классах имеют ярко выраженную деятельностную направленность, дети постоянно заняты различными видами работы. Педагогические техники, методы и приёмы направлены на формирование как учебно-организационных, так и интеллектуальных и коммуникативных умений учащихся. Учителя используют индивидуальный творческий педагогический стиль, в том числе и по формированию у учащихся ОУУиН. В 4а, 4б классах учителя проводят мониторинг формирования ОУУиН, успешно вырабатывают у учащихся навыки самоконтроля; часто использует групповые формы организации познавательной деятельности учащихся, возможности информационных технологий. С целью повышения творческого и интеллектуального потенциала младших школьников в течение учебного 2011-12 учебного года в гимназии проведены: школьные олимпиады по русскому языку и математике, конкурс рефератов «Ступени», Интеллектуальный марафон. В 2011-2012 учебном году команды 4-ых классов приняли участие в международных конкурсах: по языкознанию - «Медвежонок», по математике - «Кенгурёнок»; «Юный интеллектуал» «ЧИП»; во Всероссийских олимпиадах: «Олимпус»( 4б - призовые места по России: 4,6,9), «Эрудиты планеты», 4б –«Золотое руно», «Наше наследие»; в областной Интернет – игре «Становление промышленности в Тверской губернии» (учащиеся 4б стали призерами). Общие выводы: Общеучебные умения и навыки учащихся 4-х классов сформированы на достаточном для дальнейшего обучения уровне. Большинство детей умеют организовать свой учебный труд. Учащиеся умеют на оптимальном для их возраста уровне читать, писать, излагать свои мысли, вычислять, производить мыслительные операции. Работают со словарём, справочной литературой, с текстом. Большинство детей 4-х классов на уроках умеют работать самостоятельно, добиваются положительных результатов и получают удовольствие от успешной умственной деятельности. Рекомендации: Учителям 4-х и будущих 5-х классов продолжать работу по формированию ОУУиН учащихся. Обратить внимание на рекомендации, выработанные по трем уровням сформированности ОУУ и Н. Обратить внимание на формирование следующих умений: чёткое понимание учащимися учебной задачи (предъявляемой устно или письменно); изложение своих мыслей в письменном виде сжато или выборочно; владение навыками самоконтроля и самооценки; математических вычислений; больше внимания уделить приёмам умственной деятельности – сравнению, анализу, моделированию; рекомендовать учащимся 4-а класса продуктивно использовать всё положенное время ( 2 часа в день) для качественного выполнения домашних заданий. Анализ работы по реализации блока «Внеурочная деятельность обучающихся в рамках ФГОС второго поколения» в Тверской гимназии № 10 Внеурочная деятельность обучающихся организована в целях формирования единого образовательного пространства муниципального образовательного учреждения МОУ «Тверская гимназия №10», для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования. Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций. Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:
Учебный план для начальной школы включал для каждого 1-го класса 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации первоклассников через спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное направления развития личности.
Содержание образования внеурочной деятельности определялось образовательными программами внеурочной деятельности, утверждёнными директором. Проведён анализ программ внеурочной деятельности. В основном программы соответствуют требованиям ФГОС. Вместе с тем даны рекомендации по переработке и совершенствованию программ «Этическая грамматика», хоровая студия «Капель», театральная студия «Арлекин». В рамках предварительного контроля педагогические работники в сентябре 2011г. были ознакомлены с инструкцией по организации и проведению занятий внеурочной деятельности. С 28.11.11г. по 07.12.11г.проводился оперативный контроль по вопросу своевременности проведения занятий и количества присутствующих детей. Даны рекомендации отдельным педагогам. Реализация программы воспитания и социализации младших школьников способствовало: овладению обучающимися, в соответствии с возрастными возможностями, разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье, формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности; формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки. Для реализации внеурочной деятельности обучающиеся пользовались услугами как гимназии, так и учреждений дополнительного образования города Твери:
Рекомендации на 2012-13 учебный год:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный доклад об образовательной и финансово – хозяйственной деятельности... ... | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Открытый информационный доклад содержит отчет о работе мбоу гимназии №7 за 2012-2013 учебный год, предназначен для родителей, администрации... |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №2... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями... | | Доклад муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного... Публичный доклад подготовлен администрацией Муниципального специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения |
 | План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №25 Организация деятельности общеобразовательного учреждения, направленной на получение бесплатного общего образования 41 | | Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... В 2011-2012 учебном году гимназии присвоен статус региональной пилотной площадки по распространению инновационного опыта школы–победителя... |
| Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики,... |
| V. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 г. Мурманска является... | | Доклад о работе в 2011-2012 учебном году Государственного бюджетного... Цель публикации доклада гимназии информирование родителей, обучающихся, учредителя, социальных партнеров об образовательной деятельности... |
| Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... | | Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... |
| Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... | | Доклад о деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного... Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения |
| Публичный доклад по итогам работы Муниципального общеобразовательного... С 1996 года педагогический коллектив стал активно заниматься инновационной деятельностью, школа получила статус муниципальной экспериментальной... | | Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован... |
