Учебно-методический комплекс дисциплины основы педагогической диагностики дн(М). В. 1

Скачать 292.1 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины основы педагогической диагностики дн(М). В. 1
страница	3/3
Дата публикации	29.05.2015
Размер	292.1 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3

Понятие о системе педагогической диагностики

Функции педагогической диагностики

Характеристика основных диагностических подходов в современной науке

Сравнительный анализ парадигм диагностики

Характеристики основных исторических этапов развития педагогической диагностики

Характеристика этапов диагностического процесса

Принципы системности, систематичности, объективности как принципы конструирования педагогической диагностики

Принципы конфиденциальности, гуманистической направленности как принципы конструирования педагогической диагностики

Принципы эффективности, компетентности, профессиональной направленности как принципы конструирования педагогической диагностики

Критерии и показатели эффективности педагогической диагностики

Основные подходы к классификации методов педагогической диагностики

Методы интерпретационной педагогической диагностики.

Методы сбора диагностической информации.

Методы обработки и оценивания диагностической информации.

Методы представления и накопления результатов диагностики.

Методы использования результатов диагностики.

Методы оценки достоверности результатов диагностики.

Критерии качества измерения, принципы диагностирования и контролирования обученности. Критерии диагностических тестов обученности

Система диагностирования, контроля, проверки и оценивания знаний.

Диагностирование обучаемости.

Особенности применения диагностических тестов

Виды и требования к диагностическим тестам

Диагностика уровня социального развития личности школьника.

Диагностика профессиональной направленности личности: виды, особенности.

Основные методики диагностики систем взаимоотношений системы «личность-коллектив».

1.12 Комплект экзаменационных билетов.

Не предусмотрен.

1.13. Примерная тематика рефератов.

Использование педагогических исследований в истории педагогических систем.
Ценностно-ориентационный подход к исследованию воспитательных проблем.
Научно-практические предпосылки подготовки учителя к инновационной деятельности.
Обучение молодого учителя технологии педагогического исследования.
Педагогические условия развития исследовательских умений у студентов педвуза.
Теоретические аспекты ориентации студентов на исследовательскую деятельность в вузе.
Взаимосвязь теоретической и практической подготовки студентов к диагностической деятельности.
Основные методики педагогических измерений.
Основные подходы к разработке содержания педагогических тестов.
Общение учителя и учащихся как объект педагогической диагностики.
Взаимодействие субъектов воспитательного процесса как предмет педагогической диагностики.
Особенности педагогической диагностики семьи школьника.
Профессионально-педагогическая деятельность как объект педагогической диагностики.

1.14. Примерная тематика курсовых работ.

Не предусмотрена.

1.15. Примерная тематика дипломных работ.

Не предусмотрена.

1.16. методика исследования.

Нет.

1.17. Бально-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценки знаний студентов по изучаемой дисциплине.

Нет.

Раздел 2. Методические указания по изучению дисциплины и контрольные задания для студентов заочной формы обучения

Нет занятий на заочном отделении.
Раздел 3. Содержательный компонент теоретического материала.

Нет лекционных занятий.
Раздел 4. Словарь терминов

Задача – отражённая в сознании проблемная ситуация и условия, которые необходимы и достаточны для её разрешения наличными средствами, знаниями, опытом.

Классный воспитатель – педагогический работник, в чьи должностные обязанности входит: содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и формирования личности ребенка; внесение необходимых коррективов в систему его воспитания; помощь в решении проблем, возникающих у детей в общении между собой, с учителями, родителями; организация и воспитание классного коллектива (Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров).

Педагогика – наука, изучающая сущность, принципы, формы и методы организации педагогического процесса, как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни.

Наблюдение – целенаправленное, сознательное отслеживание объекта в процессе жизнедеятельности.

Педагогическая культура - динамическая система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения учителя, компонентами которой являются: педагогические позиции и личные качества; профессиональные знания и культура педагогического мышления; профессиональные умения и творческий характер педагогической деятельности; саморегуляция личности и культура профессионального поведения педагога (Е.В. Бондаревская).

Педагогическое мастерство – 1) комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень саморегуляции профессиональной деятельности учителя и включающий гуманистическую направленность личности, профессиональные знания и педагогические способности учителя, а также педагогическую технику (И.А. Зязюн); 2) высший уровень профессионализма учителя.

Система воспитания — это совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательного процесса, методов и приемов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры (семьи, школы, вуза, государства) и логике выполнения социального заказа.

Педагогический такт – интуитивное чувство меры, помогающее учителю дозировать воздействия и уравновешивать одно средство другим. Тактика поведения учителя состоит в выборе стиля и тона в зависимости от времени и места педагогического действия, а также от возможных последствий применения тех или иных методов (С.А. Смирнов).

Педагогическое требование – это предъявление ребенку в процессе воспитания социально-культурной нормы отношения и поведения.

Средства воспитания - «инструментарий» материальной и духовной культуры, который используется для решения воспитательных задач.

Стиль общения – индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и обучающихся (В.А. Кан-Калик); индивидуально-своеобразная манера действования (А.А. Бодалев).
Семейное воспитание — это организация жизнедеятельности ребенка в условиях семьи.

Школьное воспитание — это организация учебной деятельности и жизни детей в условиях школы.

Тест – стандартизированный метод исследования той или иной функции.
Раздел 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения программы.

Характер изменений в программе	Номер и дата протокола заседания кафедры, на котором было принято данное решение	Подпись заведующего кафедрой, утверждающего внесенное изменение	Подпись декана факультета (проректора по учебной работе), утверждающего данное изменение
нет

Раздел 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:

Ф.И.О., ученое звание и степень преподавателя	Учебный год	Факультет	Направление
Авдеев А.П., к.п.н., профессор	2010-11	ФФЖиМКК	Филологическое образование

1 2 3

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов		Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы неврологии» Целью освоения учебной дисциплины является формирование у студентов современного естественнонаучного о неврологических симптомах,...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психотерапии» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы виктимологии» Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой «Уголовно-правовые дисциплины» (протокол №6 от 14. 11. 10г)
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050202 Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы искусственного интеллекта» студентов очной формы обучения по специальности...		Учебно-методический комплекс дисциплины Целью изучения дисциплины является освоение студентами теоретических оснований педагогической деонтологии как части педагогической...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «основы компьютерной графики» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины «Естественнонаучные основы эволюции» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Программа курса по выбору «Основы педагогической диагностики» составлена... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины «основы библиотечно-информационного дела» Учебно-методический комплекс составлен на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы алгоритмизации и программирования» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050202. 65 Информатика Канск Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы микроэлектроники» для студентов очной формы обучения по специальности 050202....
	Учебно-методический комплекс дисциплины Теоретические основы экономической... Учебно-методический комплекс дисциплины Теоретические основы экономической географии		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы патопсихологии» Учебно-методический комплекс предназначен для студентов заочной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий,...

Школьные материалы