I. цель и задачи дисциплины цель дисциплины
Скачать 0.55 Mb.
|
IX. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 9.1 Состав образовательных технологий В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов. По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные технологии: - лекции - семинарские и практические занятия; - самостоятельная работа; - подготовка к экзамену; - экзамен. X. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ Темы рефератов 1. Бихевиоральная семейная терапия. 2. Брачное посредничество. 3. Влияние малодетной и многодетной семьи на развитие личности ребенка. 4. Влияние развода на развитие личности ребенка. 5. Влияние сиблинговой позиции на развитие личности ребенка. 6. Влияние типа родительского воспитания на формирование акцентуаций характера в подростковом возрасте. 7. Возрастная специфика семьи. 8. Вопросы возникновения влюбленности, любви. 9. Восточная модель семейного воспитания и гендерной стратификации семьи. 10. Гештальт-терапия семейных проблем. 11. Девиантное материнство. 12. Девиантное отцовство 13. Детерминанты устойчивости семьи. 14. Детские неврозы. 15. Детско-родительские отношения: мать и ребенок; отец и ребенок. 16. Диалектическая модель процесса развода (А. Маслоу). 17. Добрачное консультирование. 18. Добрачные и брачные факторы, определяющие стабильность брака. 19. Добрачные отношения и их влияние на устойчивость брака. 20. Жизненный цикл семьи. 21. Зависимость конфликтов от стадии жизненного цикла семьи. 22. Западная модель семейного воспитания и гендерной стратификации семьи. 23. Измена как ненормативный семейный кризис. Консультирование в ситуации измены. 24. Историческая и социокультурная специфика родительства. 25. История развития служб семейного консультирования в России. 26. История развития служб семейного консультирования за рубежом. 27. История семьи: трансгенерационные связи. 28. Когнитивный подход в работе с семьей. 29. Консультирование по проблемам сексуальных дисгармоний в супружеских отношениях. 30. Конфликты в детско-родительских отношениях. 31. Материнство. 32. Модели любви (Р. Стернберг Э. Фромм, В. Соловьев). 33. Модели общения. Детерминанты брака, взятые из родительской семьи. 34. Нарушение межличностной коммуникации в семье. 35. Нарушение представлений друг о друге. 36. Неполная семья. 37. Основные параметры оценки семейные отношений в циркулярной модели Д. Олсона. 38. Основные положения теории семейных систем. 39. Основные теоретические положения поведенческой модели семейной психологии. 40. Основные теоретические положения структурной модели консультирования семьи. 41. Особенности восприятия супругами друг друга. 42. Особенности, преимущества и актуальность системного подхода к анализу семейных отношений. 43. Проблема отцовства в отечественных и зарубежных исследованиях. 44. Понятие «дисфункциональная семья» в разных психологических подходах. 45. Православная модель семейного воспитания и гендерной стратификации семьи. 46. Прародители (бабушки и дедушки) в системе семейных отношений. 47. Предмет и задачи семейной психологии. 48. Признаки психологической, функционально-ролевой, социокультурной несовместимости супругов. 49. Проблема диагностики и коррекции семейных проблем. 50. Проблема психологической помощи семье. 51. Проблемы психологического анализа предразводной ситуации супругов. 52. Проблемы усыновления детей. Консультирование приемных родителей. 53. Профессионально-этические принципы деятельности психолога в помощи семье. 54. Психодинамический подход к работе с семьей. 55. Психологическая совместимость супругов. 56. Психологическая сущность развода. Содержание и организация консультирования по поводу проблем, связанных с разводом. 57. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку. 58. Психологические проблемы молодой семьи и способы их разрешения в практике семейного консультирования. 59. Психологические проблемы повторного брака и задачи психологической помощи в рамках семейного консультирования. 60. Психологическое консультирование и коррекция взаимоотношений родителей с подростками и юношами 61. Развод как социально-психологический феномен. 62. Родительский стиль и сценарий жизни человека. 63. Ролевая структура семьи. 64. Роль национальных традиций в семейных отношениях. 65. Роль семьи в процессе социализации личности. 66. Сексуальная совместимость супругов. 67. Семейная психотерапия при алкоголизме. Проблемы взаимозависимости в семье. 68. Семейные кризисы. 69. Семейный конфликт, его источники и преодоление. 70. Семейный сценарий. 71. Сиблинговые конфликты. 72. Современная модель семейного воспитания и гендерной стратификации семьи. 73. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции. 74. Содержание и организация консультирования родителей по проблемам отношений с детьми дошкольного возраста. 75. Содержание и организация консультирования родителей по проблемам отношений с детьми младшего школьного возраста 76. Специфика мужской и женской модели родительства. 77. Сравнительный анализ научных подходов к изучению и работе с семьей. 78. Стили любви. 79. Стили семейного воспитания. 80. Структура брачного потенциала (Г. С. Васильченко, Ю. А. Решетняк). 81. Супружеские конфликты. 82. Теории выбора брачного партнера. 83. Типичные проблемы в супружеских отношениях. 84. Типология прародительского поведения. 85. Традиционная модель семейного воспитания и гендерной стратификации. 86. Удовлетворенность браком супругов (В. Сатир). 87. Уровни эмоционально-личностного общения в семье. 88. Устойчивость брака, стабильность брака (В. А. Сысенко, В. В. Бойко). 89. Факторы стабильности брака. 90. Человек и семья в информационном обществе: социально-психологические проблемы и пути их разрешения. Вопросы для самопроверки
XI. ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ (КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ) ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), УРОВНЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 1. Семья – это… А) система межличностных отношений, построенная на взаимном доверии и согласии В) особая социальная группа, объединенная узами супружества-родительства-родства С) социальный институт, предполагающий подготовку обучающихся к будущей жизни 2. К прародителям можно отнести А) бабушек, дедушек В) детей С) родителей 3. В системном подходе проблемы семьи изучали А) А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис В) Л.С. Выготский, Э.Г.Эйдемиллер С) А.Н.Леонтьев, Г.Г. Кравцов 4. К основным функциям семьи можно отнести А) репродуктивную, восстановительную В) воспитательную, материально-бытовую С) все ответы верны 5. Наибольший вклад в историческую реконструкцию семейных отношений был сделан швейцарским историком И.Я. Баховеном, написавшим в 1861году книгу А) «Материнское право» В) «Отцовское право» С) «Детско-родительские отношения и их характеристика» 6. Отцом «патриархальной теории» семейных отношений называют А) Сократа В) Аристотеля С) Платона 7. В эволюционном направлении считается, что А) семейные отношения развиваются в прогрессивном направлении – от низших форм к высшим В) семейные отношения развиваются в регрессивном направлении – от высших форм к низшим С) нет верных ответов 8. Функциональное направление основывается на положении, что А) семейные отношения являются производными от образа жизни семьи и семейного уклада, обусловлены социокультурными функциями семьи и строятся на системе социокультурных ролей, связанных с браком, родством и родительством В) семейные отношения не являются производными от образа жизни семьи и семейного уклада и не связаны социокультурными функциями семьи С) семейные отношения развиваются в прогрессивном направлении – от низших форм к высшим 9. Истоки этологического направления семейных отношений связаны с А) Э.Дюркгеймом В) Ч.Дарвином С) Ч.Ломброзо 10. Ф.Ле Пле считается родоначальником данного направления А) эмпирическое В) функциональное С) научное 11. Создателями и сторонниками научного направления изучения семьи являются А) У.Джемс, Ч.Кули, У.Томас, Ж.Пиаже В) З.Фрейд, Ф.Знанецкий С) все ответы верны 12.Нуклеарная семья – это А) преобладающая форма современных семей в Европе, состоящих из супружеской пары с детьми, либо без детей В) семья, состоящая из супружеской пары, проживающей совместно с родственниками и/ или родителями С) все ответы верны 13. Расширенная семья – это А) нуклеарная семья В) семья, состоящая из совместно проживающих супругов, их родителей, детей С) семья, состоящая из одного ядра 14. Патриархальный тип семьи – А) предполагает ключевую роль женщин в семье В) традиционный тип семьи, которой управляет глава – старший мужчина С) семья без строгих правил, с диффузными границами в отношениях между супругами, между родителями и детьми 15. С точки зрения М.Мид одним из важных параметров семьи является ответственность, которую в первую очередь на себя берет А) отец В) мать С) ребенок 16. Гражданский брак – А) законный, имеющий юридическую силу брак, предполагающий запись в ЗАГСе В) незаконный брак, предполагающий сожительство С) брак, не имеющий юридической силы 17. К неполной семье относится – А) одинокий человек официально усыновил ребенка В) незамужняя женщина воспитывает своего ребенка одна С) все ответы верны 18. К. Роджерс выделил следующие характеристики благополучных семей: А) преданность и сотрудничество В) гибкость отношений и самостоятельность С) все ответы верны 19.Среди семейных мифов о любви можно выделить А) миф о вечной любви В) миф о волшебной силе любви С) все ответы верны 20.Среди мифов о супружеских отношениях отмечаются А) миф о том, что супруги – «это одно тело и душа» В) миф необходимости супругов жертвовать друг ради друга (чаще проявляется у женщин) С) все ответы верны 21. Психологическое здоровье семьи – это А) комплексный обобщенный показатель социально-психологической активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальной среде и профессиональной сфере их деятельности В) фактор психологического роста и интенсивного развития семьи С) все ответы верны 22. Критерии психологического здоровья семьи (В.С.Торохтий): А) сходство семейных ценностей В) функционально-ролевая согласованность С) все ответы верны 23. Адаптивность в семейных отношениях характеризуется А) постоянным влечениям к новым социальным целям В) способностью взрослых членов семьи приспосабливаться к атмосфере семьи после трудового дня С) особенностями взаимодействия членов семьи 24.Инфертильная семья – А) многодетная В) однодетная С) бездетная 25.По характеру проведения досуга выделяются А) открытые семьи В) закрытые семьи С) все ответы верны 26. По состоянию психологического здоровья выделяются А) здоровая семья, невротическая семья, виктимогенная семья В) здоровая семья, невротическая семья С) здоровая семья, невротическая семья, психосоматическая семья 27. По степени кооперации совместной деятельности выделены А) традиционные семьи В) коллективистские, индивидуалистические семьи С) все ответы верны 28.При наличии кризисных ситуаций в семье возможны такие исходы: А) принятие полной ответственности, ответственность неопределенная В) принятие частичной ответственности С) все ответы верны 29. М.Мид на основе исследования различных культур опровергла утверждение А) о врожденном распределении мужских и женских ролей («от природы») В) о социальной природе распределения гендерных ролей С) все ответы верны 30. С.Бем занималась проблемой А) гендерных стереотипов В) семейных мифов С) супружеских измен 31. Выделяются следующие группы семейных потребностей (Г.Навайтис): А) потребности в любви и опеке, связанные с материнством В) потребность в психологической и физической близости С) все ответы верны 32.Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкий к функциям семьи относят – А) воспитательную, хозяйственно-бытовую, эмоциональную, духовного общения, первичного социального контроля, сексуально-эротическую В) воспитательную, эмоциональную, духовного общения, первичного социального контроля, сексуально-эротическую, родственную С) нет верных ответов 33. Согласно В.В. Столину в функционировании семьи прослеживается динамический аспект, который проявляется в виде трех процессов: А) ассимилятивный процесс, аккомодативный процесс, адаптивный процесс В) аккомодативный процесс, адаптивный процесс, приспособительный процесс С) ассимилятивный процесс, адаптивный процесс, преобразовательный процесс 34.С.Кратохвил указывает, что в жизни семьи есть критические периоды А) 4-6-ой годы общей жизни В) 17-25-ый годы общей жизни С) все ответы верны 35. Брак – это А) принятие супружеских социальных ролей В) совместное проживание пары С) нет верных ответов 36. Зрелая семья – это А) семья, успешно выполняющая свои функции В) семья, перешедшая на новый этап развития С) все ответы верны 37. Периодизация жизненного цикла семья Э.Эриксона представлена стадиями: А) период ухаживания, брак и его последствия, рождение ребенка и взаимодействие с ним, отлучение детей от родителей, пенсия и старость В) период ухаживания, брак и его последствия, рождение ребенка и взаимодействие с ним, зрелая стадия брака, отлучение детей от родителей, пенсия и старость С) период ухаживания, брак и его последствия, рождение ребенка и взаимодействие с ним, зрелая стадия брака, отлучение детей от родителей, старость 38. Ухаживание зависит от двух факторов А) фактора времени и фактора риска В) фактора времени и фактора удовольствия С) фактора зависимости и фактора риска 39. К добрачным факторам риска относят: А) ранний возраст брачующихся В) поздний возраст брачующихся С) все ответы верны 40. Среди моделей выбора супруга выделяют А) модель фильтров В) модель дополнительности С) все ответы верны 41. Модель дополнительности предполагает выбор партнера на основе А) наличия у него свойств, черт характера, интересов, умений, которых нет у первого В) наличия у него свойств, черт характера, интересов, умений, которые есть у первого С) нет верных ответов 42. Виды брачной мотивации – А) мотивация на сам факт брака, мотивация на определенного человека В) мотивация на определенный тип брака С) все ответы верны 43. Брачно-семейная адаптация А) постепенный процесс приспособления супругов друг к другу и к семейной жизни, результатом которого должно быть формирование устойчивого семейного уклада, распределение бытовых и психологических ролей, выработка приемлемого стиля общения друг с другом и разрешения конфликтов В) активный процесс приспособления супругов друг к другу и к семейной жизни, результатом которого должно быть, распределение бытовых ролей С) нет верных ответов 44. С.С. Либих выделил модели, исходящие из ролевых свойств и ожиданий супругов А) женщина-мать В) женщина-дочь С) все ответы верны 45. Модель мужчины-отца по С.С.Либиху А) сильный, склонный к покровительству, нуждается в признании и подчинении со стороны женщины, угадывании его желаний В) подчиняем, зависим, раним С) наступательно-доминантное, агрессивное поведение, груб, решителен 46. Уиллард Ф. Харли выделяет основные потребности мужчины в браке А) нежность, забота В) возможность поговорить С) привлекательная жена, восхищение 47. Уиллард Ф. Харли выделяет основные потребности женщины в браке А) нежность, забота В) половое удовлетворение С) спутник по отдыху 48. Согласно З. Фрейду любовь – это А) невроз, желание самоутвердиться; патологический феномен, предполагающий зависимость В) чувство, связанное с самоактуализацией личности С) проявление эмоциональной зрелости личности 49. Согласно Э. Фромму любовь – это А) невроз, желание самоутвердиться; патологический феномен, предполагающий зависимость В) чувство, связанное с самоактуализацией личности С) зрелый ответ личности на экзистенциальный вопрос 50. Теория любви Дж.Стернберга предполагает наличие следующих составляющих А) интимный компонент, компонент разума, компонент решения В) интимный компонент, компонент страсти, компонент решения С) компонент чувств, компонент страсти, компонент решения 51. Ведущие факторы развития материнства А) чувство близости с ребенком В) желание иметь детей С) все ответы верны 52. Теорию привязанности разрабатывали А) Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев В) М.Эйнсворт, Дж.Боулби С) все ответы верны 53. В процессе воспитания ребенка семья становится основой для А) формирования чувства безопасности ребенка В) приобретения жизненного опыта ребенка С) все ответы верны 54. Факторами психического риска для будущего ребенка являются А) стрессы матери во время беременности В) отрицательное отношение матери к настоящей беременности С) все ответы верны 55.Отрицательное отношение будущей матери к настоящей беременности связано с А) нежелательной беременностью В) желательной беременностью С) принятием своей новой социально-психологической роли 56.Материнство – это А) сложный феномен, имеющий физиологические механизмы, эволюционную историю, культурные и индивидуальные особенности В) биологически детерминированная функция женщины С) социально обусловленная функция женщин 57. Проблему материнства изучали А) К.Ясперс, В.Г.Степанов В) Г.Г.Филиппова, А.Я.Варга С) все ответы верны 58. Годфруа отмечает, что привязанность матери к своему ребенку частично зависит от А) опыта, приобретенного ранее, главным образом в детстве В) от связей, которые устанавливаются после родов в результате ее забот о ребенке и его реакций на эти заботы С) все ответы верны 59. Кросскультурные исследования материнства в странах Запада и Африки проводились - А) С.Фанти В) М.Ю. Колпаковой С) Левайн 60. Сенситивным периодом для получения опыта взаимодействия с младенцами в детстве, по данным Г.Г.Филипповой, является А) возраст от 3 до 5 лет В) от 6 до 10 лет С) от 11 до 15 лет 61. Влияние семьи осуществляется следующим образом (Торохтий В.С.)- А) семья как основа чувства безопасности В) семья и приобретение жизненного опыта С) все ответы верны 62. Негативные факторы семейного воспитания А) неадекватное воздействие факторов материального порядка В) безграмотность в психолого-педагогическом отношении С) все ответы верны 63. Система принципов семейного воспитания (Торохтий В.С.)- А) диалектическое единство искреннего, глубокого уважения личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу семейного воспитания В) принцип гуманизма С) принцип доброжелательности 64. Д.Баумринд выделяет совокупность детских черт, связанных с факторами родительского контроля и эмоциональной поддержки. Выберите верный ответ. А) авторитетные родители - инициативные, общительные, добрые дети В) авторитетные родители - раздражительные дети, склонные к конфликтам С) авторитетные родители -импульсивные, агрессивные дети 65.В традиционной семье- А) главной задачей родителей считается рождение и воспитание ребенка В) взаимодоверие и принятие супругов С) главным считается уважение к авторитету старших 66. Гипопротекция характеризуется А) недостатком опеки и контроля со стороны родителей В) чрезмерным контролем со стороны родителей С) нет верных ответов 67. Потворствующая гиперпротекция характеризуется А) чрезмерным контролем со стороны родителей В) недостатком опеки и контроля со стороны родителей С) воспитанием по типу «кумир семьи» 68. Эмоциональное отвержение характеризуется тем, что А) ребенком тяготятся, его потребности игнорируются В) отмечается чрезмерный контроль со стороны родителей С) отмечается недостаток опеки и контроля со стороны родителей 69. Повышенная моральная ответственность в воспитании ребенка – А) от ребенка требуют честности, порядочности, чувства долга, не соответствующих его возрасту В) с ребенком общаются на равных С) ребенка уважают и ценят как личность 70. Оптимальная родительская позиция отвечает требованиям (А.И.Захаров, А.С.Спиваковская): А) адекватности, гибкости, прогностичности В) адекватности, вариативности, прогностичности С) вариативности, гибкости, прогностичности 71. Родительская позиция – А) прижизненное социальное образование В) биологически детерминированное образование С) целостное социально-психологическое образование, возникающее под влиянием мотивов воспитания 72. Прогностичность родительской позиции – А) ребенок должен вести за собой родителей В) поведение родителей должно опережать появление новых психических и личностных качеств детей С) все ответы верны 73.Типичные детские роли – А) «козел отпущения», «любимчик», «бэби» В) «примиритель» С) все ответы верны 74.Первая стадия развития ребенка по Э.Эриксону связана с А) доверием – недоверием к миру В) предприимчивостью и чувством вины С) все ответы верны 75. Б.Скиннер полагал А) необходимо акцентировать внимание на хорошем поведении ребенка и не обращать внимание на плохом В) необходимо акцентировать внимание на плохом поведении ребенка и не обращать внимание на хорошее С) необходимо акцентировать внимание, как на хорошем, так и на плохом поведении ребенка 76. Д.Б. Эльконин называл этот возраст «кризисным моментом личностного сознания» А) 3 года В) 7 лет С) 13 лет 77. Для подростков-мальчиков с 12 до 14 лет наиболее значимой становится фигура А) матери В) отца С) все ответы верны 78. Выше уровень адаптации у мальчиков, которые воспитывались А) одинокими отцами В) одинокими матерями С) нет верных ответов 79. Гендер – А) совокупность контрастирующих генеративных признаков особей одного вида В) обозначение пола как социального понятия и явления С) комплекс соматических и репродуктивных характеристик 80. Половая идентичность – А) единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования соответствующей половой роли В) обозначение пола как социального понятия и явления С) комплекс соматических и репродуктивных характеристик 81. Ребенок знает свою половую принадлежность с А) с 3-4 лет В) с 1,5 лет С) с 6-7 лет 82. У девочек на фаллической стадии отмечается А) комплекс Электры В) Эдипов комплекс С) комплекс Медеи 83. Сценарий – А) жизненный план, который формируется в раннем детстве под влиянием родителей В) жизненный план, который формируется в раннем детстве под влиянием сверстников С) жизненный план, который формируется в раннем детстве под влиянием предметной среды 84. Причины развода – А) поздний или ранний возраст вступления в брак В) высокая профессиональная занятость жены С) все ответы верны 85. Причины расторжения супружеских отношений А) совместное проживание с родителями В) употребление алкоголя и наркотиков С) все ответы верны 86. Рождение ребенка в первые 1-2 года супружеской жизни А) является фактором риска В) не влияет на супружеские отношения С) влияние фактора на супружеские отношения не установлено 87. Бескризисное развитие семьи А) возможно В) невозможно С) зависит от типа семьи 88. Стратегии поведения в предразводной ситуации А) агрессивная В) реалистическая С) все ответы верны 89. Цель предразводного периода А) достижение продуманного, ответственного решения В) расторжение брака С) нет верного ответа 90. Мифы о разводе А) второй брак лучше, чем первый В) если брак не удался, то только развод улучшит положение С) все ответы верны 91. Период развода – А) период, когда супруги уже приняли решение о разводе В) период стабилизации жизни супругов С) раздел собственности мужа или жены 92. Наиболее травматично переносят развод дети в возрасте А) до 3 лет В) от 3,5 до 6 лет С) от 16 лет и старше 93. Проблемная семья А) семья, в которой взаимодействия хаотичны и основаны на беспрерывных спорах и конфликтах, ведущих к кризису В) семья, в которой поддерживается согласие и единство С) семья, в которой отмечаются гибкие отношения 94. Псевдоблагополучная семья А) семья, в которой поддерживается согласие и единство В) семья, в которой усилия направлены на поддержание согласия и единства перед внешним миром с помощью подчинения воле одного С) семья, в которой отмечаются гибкие отношения 95. Зрелая семья – А) семья, в которой усилия направлены на поддержание согласия и единства перед внешним миром с помощью подчинения воле одного В) семья, в которой взаимодействия хаотичны и основаны на беспрерывных спорах и конфликтах, ведущих к кризису С) семья, в которой отмечаются гибкие отношения, члены семьи свободны в проявлении своих чувств и желаний, проблемы обсуждаются открыто 96. Основные направления оказания психологической помощи по проблемам семьи и брака А) формирование, развитие и коррекция представлений о семье В) преодоление затруднительных психологических ситуаций в различных сферах семейной жизни С) все ответы верны 97.При работе с семьей используются методики А) PARI B) РОП А.Н.Волковой С) все ответы верны 98.Тест-опросник удовлетворенности браком разработали А) А.Я. Варга В) Столин, Романова и Пантелеев С) Э.Г.Эйдемиллер 99. Структурированное семейное интервью проводится А) чтобы оценить взаимоотношения в семье последовательно и надежно В) как тест оценки ролевых отношений в семье С) нет верных ответов 100. Генограмма- А) метод анализа семейной истории В) тест-опросник, применяемый с целью выявления личностных характеристик членов семьи С) все ответы верны |
Похожие:
 | 1. Цели и задачи дисциплины Цель и задачи дисциплины, ее место в... Цель дисциплины: рассмотреть образ и место молодежи в социальном развитии общества, во всех сферах жизнедеятельности, пути включения... |  | 1. цель и задачи дисциплины цель и задачи дисциплины Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Примерная программа наименование дисциплины Цель и задачи дисциплины: Цель дисциплины – изучение студентами основ и современного состояния генетики и биометрии и их использование... | | 1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке... Цель дисциплины "Физико-химические методы исследования" — формирование у студентов системных теоретических знаний, умений и навыков... |
| 1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке... Цель дисциплины "Методы оценки качества товаров" — формирование у студентов системных теоретических знаний, умений и навыков в области... | | I. цель и задачи дисциплины цель дисциплины Целью изучения дисциплины «Конфликтология» является формирование у студентов теоретических и практических знаний о причинах, формах,... |
| 1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке... Цель дисциплины "Методы исследования отдельных категорий продовольственных товаров в таможенных целях" — формирование у студентов... | | Цель изучения дисциплины «Международный контракт» состоит в Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом квалификационных требований гос) |
| Программа дисциплины дпп. В. 00 Проблемы духовного развития личности... Цель изучения дисциплины «Проблемы духовного развития личности» состоит в формировании у студентов целостного представления об основных... | | Программа дисциплины дпп. Ф. 04 Аналитическая химия цели и задачи... Цель дисциплины «Аналитическая химия»: научить студентов основам количественного анализа |
| 1 Цель, задачи дисциплины, её место в подготовке бакалавра (с учетом требований фгос) Цель дисциплины – сформировать теоретические знания и прикладные навыки в области формирования источников финансирования бизнеса... | | Цель, задачи дисциплины, её место в подготовке бакалавра (с учетом требований фгос) Цель дисциплины: раскрыть теоретические основы, принципы и методический инструментарий формирования и реализации финансовой стратегии... |
| Цели и задачи дисциплины Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос) | | 1. Цели и задачи дисциплины Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос) |
| 1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос) | | 1. Цели и задачи дисциплины Цель. Задачи дисциплины, ее место в подготовке бакалавра (с учетом квалификационных требований фгос) |
