Скачать 5.33 Mb.
|
А.А.Смага Н.И.АфонинаВлияние чистоговорок на речевое развитие ребёнка раннего возраста Важность использования чистоговорок для речевого развития детей отмечали многие исследователи (В.М. Федяевская, А.М. Бородич, О.С. Ушакова, А.И. Максаков, А.А. Алексеева и др.). Специалисты по развитию речи детей дошкольного возраста относят шутки – чистоговорки к специальному речевому материалу, позволяющему отрабатывать дикцию ребёнка, т.е. отчётливое и ясное произношение слов, слогов и звуков. Чистоговорки рекомендуется использовать на занятиях по развитию речи детей 3 – 4 лет. Настоящее исследование показывает, что использование чистоговорок при общении с ребёнком более младшего возраста (1 год и 8 месяцев) приводит к значительному расширению активного словаря ребёнка, что является важной задачей словарной работы; влияет на формирование грамматического строя речи ребёнка, а также способствует воспитанию звуковой культуры речи ребёнка. Афонина Ульяна родилась 24.04.2005 г. За ней ежедневно велись наблюдения и фиксировались звуки, слоги, слоговые конструкции, слова, словосочетания, предложения. Первые звуки появлялись в речи ребёнка, начиная с 26- го дня его жизни. Представим появление речевых форм по месяцам и неделям до 1 года и 10 месяцев.
Количественный анализ собранного речевого материала показывает:
Начиная с возраста 1 год и 10 месяцев девочка перестала произносить сонорный звук «р», заменяя его на звуки «й», «ы», как на более лёгкие для произношения. На основании приведённых выше данных можно сделать следующие выводы:
Начиная с возраста 1 год и 8 месяцев Афониной Ульяне (24.04.05г. р), начали читать чистоговорки, приведённые в книге «Мы сами читаем маме». Данная книга чистоговорок рекомендована для совместного чтения родителям и детям 5 – 7 лет. Книга небольшая по объёму (14 страниц), но очень информативна и полезна в плане обучения детей чтению. В книге представлено 13 шуток – чистоговорок. Каждая чистоговорка начинается с определённой буквы ( ч, с, з, ш, ж, к, г, п, б, ф, в, л, р ), например: Ве – ве – ве – мы сидели на траве, Ву – ву – ву – говорили про сову. Вы – вы – вы – вы видали у совы Ва – ва – ва – вот такая голова! Кроме того, каждая чистоговорка сопровождается соответствующей иллюстрацией, причём на рисунке изображено несколько предметов, названия которых начинается с предложенной буквы (в данном случае: волк, ведро, вода), а также предметы, явления, в названии которых встречается акцентируемая буква (сова, голова). Такая связь иллюстрации с текстом способствует развитию у ребёнка зрительно – ассоциативных связей, помогает запомнить чистоговорку, а также обращает внимание на изучаемый звук и букву. В конце каждой чистоговорки предложена слоговая цепочка, в которой слоги начинаются также с изучаемой буквы (ва – вя – во – вё – вэ – ву – вю – вы – ви). Чтение чистоговорок Ульяне происходило ежедневно вечером, перед сном, в течение месяца. Сначала девочка заинтересованно слушала, а также внимательно рассматривала иллюстрации. После прочтения чистоговорки ребёнку показывали и одновременно называли всё, что изображено на соответствующей иллюстрации. После этого девочка прослушивала слоговую цепочку. С момента начала чтения чистоговорок данная книга вошла в число любимых книг ребёнка. Вечером на вопрос: «Какую книжку мы сегодня почитаем?» Ульяна сразу приносила книгу «Мы сами читаем маме». Кроме того, у девочки появились любимые чистоговорки. Например: Ша – ша – ша – еду шинами шурша. Шу - шу – шу – я сегодня не спешу. Ши – ши – ши – возле речки – камыши. Шо – шо – шо – до чего же хорошо! На иллюстрации к этой чистоговорке изображены мышата, едущие в кузове грузовика, причём один из них в шапочке и с флажком, второй – с воздушным шариком, а кепку унесло ветром, а третий мышонок – без шапки, но также держит в лапках флажок. Очень понравилась Ульяне следующая чистоговорка: Га – га – га – это правая нога. Ге – ге – ге – это тапок на ноге. Гу – гу – гу – отыскать я не могу Ги – ги – ги – тапок для другой ноги. На рисунке к данной чистоговорке кроме мальчика Гены, потерявшего свой тапок, изображён гусь, который сел на этот тапок. Ульяну это очень заинтересовало, и на вопрос: « А кто же спрятал тапок? » она весело отвечала: «Гусь!». Также особенно полюбились девочке ещё три чистоговорки: на звуки «ф», «л», «р». Замечено, что все любимые ребёнком чистоговорки сопровождались интересными иллюстрациями, отображающими какое – либо действие. Когда мы открывали книгу, Ульяна сама перелистывала страницы и находила интересную ей чистоговорку. Иногда одну и ту же чистоговорку девочка просила прочитать несколько раз подряд. Через две недели регулярного прослушивания чистоговорок девочка начала самостоятельно заканчивать знакомые строчки стихотворений нужным словом или слогом, например: Бы – бы – бы – наши старые … дубы. Ещё через неделю регулярных занятий ребёнок начал пытаться повторить слоговую цепочку, приведённую в книге в конце каждой чистоговорки, например: ла – ля – ло – лё – лэ – ле – лу – лю – лы – ли. А ещё через неделю, т.е. начиная с возраста 1 год и 9 месяцев, начался период, в течение которого количество новых речевых элементов (чаще основанных на усвоенных в процессе занятий слогов) резко возросло. Так, если с возраста 1 года и 8 мес. и до 1 года и 9 мес. отмечено появление 12 – ти новых речевых элементов, то к 1 году и 10 мес. их количество увеличилось до 111 – ти речевых элементов, т.е. почти в 10 раз! Помимо увеличения количества новых речевых элементов увеличилось количество употребляемых ребёнком в активной речи словосочетаний и предложений. Таким образом, прослеживается прямая связь между прослушиванием ребёнком чистоговорок и его речевым развитием. Исследуемый речевой материал ограничен возрастом 1 год и 10 мес., т.к., начиная с этого возраста, ребёнок начал произносить (с учётом возрастных особенностей произношения) все слова, ясно выражать свои мысли, активно строить предложения. Настоящее исследование показывает, что использование шуток – чистоговорок, при общении с ребёнком раннего возраста (в данном случае возраст ребёнка 1 г. 8 мес.):
Таким образом, чистоговорки, являясь частью речевого материала, предлагаемого для занятий с детьми, помогают решать задачи словарной работы, по формированию грамматического строя, а также по воспитанию у детей звуковой культуры речи. Чистоговорки можно с успехом использовать в речевых занятиях с детьми раннего возраста. Каждый из нас в силах открыть для малыша окружающий мир, необходимо только очень ответственно подойти к этому вопросу. Замечательно, что большинство родителей правильно и много общаются со своими детьми, развивая их речь, а, следовательно, и интеллект. |
Современное образование: научные подходы, опыт, проблемы, перспективы сборник научных статей Сборник научных статей по итогам IX всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Артемовские чтения» (16-17... | Сборник статей Дидактика художественного текста: Сборник статей / Под ред. А. В. Татаринова. Краснодар: Кубанский государственный университет, 2007.... | ||
Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | Сборник научных статей Печатается по решению редакционно-издательского совета Мурманского государственного педагогического университета | ||
Информация о научных результатах, полученных в сфере научных направлений,... Редакция журнала просит авторов при подготовке статей к публикации руководствоваться изложенными ниже правилами и образцом оформления... | «уфимский государственный колледж радиоэлектроники» проблемы качества образования сборник статей Сборник статей преподавателей Уфимского государственного колледжа радиоэлектроники №7 Под ред к т н зам директора по учебно-методической... | ||
Компетентностный подход как концептуальная основа современного образования Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции (февраль 2010 г.) | Урок по изобразительному искусству «Выражение намерений через украшения»... Семенихина Т. И. – «Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста». Сборник статей ирот. Москва 2008 г | ||
Р. Г. Пихоя. Историческое значение и уроки Февральской революции 1917 г в России Сборник научных статей по материалам регионального научного семинара (Екатеринбург, 2 марта 2007 г.) | Проблемы компетентностного подхода в системе общего и профессионального образования Сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции 3 декабря 2008 года | ||
Рефераты публикуемых статей Лебедева Л. С, Андреева Е. В. – Исследования, разработки, испытания и опыт эксплуатации высоковольтных тиристорных преобразователей... | Рефераты публикуемых статей Анализ систем защиты от перенапряжений в каскадно-мостовых преобразователях ппт. Дайновский Р. А. – Исследования и разработки мощных... | ||
Сборник статей и материалов, посвящённых традиционной культуре Новосибирского... Песни, люди, традиции (из серии «Традиционная культура Новосибирского Приобья»): Сборник статей и материалов / Под ред. Н. В. Леоновой.... | Рефераты публикуемых статей Модели и методы анализа живучести электроэнергетических систем и объединений. Гук Ю. Б., Карпов В. В. – Проблема обеспечения надежности... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Музыка и молодежь: теоретические и практические аспекты: сборник научных статей. Саратов: ООО «Издательский Центр «Наука», 2011.... | Рефераты публикуемых статей Разработка координированной системы противоаварийной автоматики на уровне еэс. Богомолова И. А., Кац П. Я., Кощеев Л. А., Садовский... |