Российской федерации

Скачать 1.01 Mb.

Название	Российской федерации
страница	3/8
Дата публикации	20.11.2017
Размер	1.01 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Психология > Документы

1 2 3 4 5 6 7 8

5. Содержание дисциплины

Таблица 5

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела (дидактические единицы)
	История образования и педагогической мысли до XVII	Задачи истории образования и педагогической мысли. Её место в интеграционном научном процессе и в профессиональной подготовке. Воспитание в первобытном обществе. Человек в системе общественных ценностей в культуре Древнего Востока. Школа и воспитание в Междуречье, Древнем Египте, Индии и Китае. Педагогические идеи Конфуция. Спартанская и афинская системы образования. Античная философско-педагогическая мысль. Римские философы и педагоги о воспитании и образовании. Основные формы средневекового воспитания и образования. Педагогические взгляды религиозных деятелей Средневековья: Ф. Аквинский. Схоластика. Философско-педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения. Витторино де Фельтре, Франсуа Рабле, Эразм Роттердамский, Мишель Монтень, Томас Мор, Томазо Кампанелла. Влияние Реформации и Контрреформации на образование. Яркие представители этих движений: Мартин Лютер, Томас Мюнцер, Филипп Меланхтон, Жан Кальвин, Игнатий Лойола. Воспитание у восточных славян в VI – IX вв. Древнерусская литература о воспитании: «Повести временных лет», «Изборник» 1076 г., «Поучение» В. Мономаха, «Домострой», «Слово Даниила Заточника». Развитие образования в Московском государстве - XVI –XVII вв. Первые азбуки. Иван Федоров. Стоглавый собор 1551 г. и его решения
	История образования и педагогической мысли в XVIII - XIX века	Я.А. Коменский – основоположник науки о воспитании. Идея природосообразности воспитания. Разработка дидактических закономерностей, теории классно-урочной системы образования. Теории воспитания джентльмена. (Дж. Локк). Просвещение и педагогические идеи французских материалистов XVIII в. (К.А. Гельвеций, Д. Дидро). Образовательные проекты Кондорсе и Лепелетье. Зарождение идей свободного воспитания в педагогике. Особенности трактовки понятия «свобода» Ж.Ж. Руссо. Видные деятели американского Просвещения: Б. Франклин, Т. Джефферсон, Т. Пейн. Педагогические идеи в философии: И. Кант, Ф. Шлейермахер, И. Г. Фихте, Г.В.Ф. Гегель, Ф. Ницше. Теория элементарного образования, разностороннего и гармоничного развития человека И.Г. Песталоцци. Дидактическое учение Ф.А.А. Дистервега. Идеи развивающего и воспитывающего обучения. Философско-психологические основы педагогики И.Ф. Гербарта. Педагогические взгляды Г. Спенсера. «Гражданское воспитание» Г. Кешенштейнера. Прагматизм как философское основание педагогики (Ч. Пирс, Д. Дьюи). История социалистического направления в педагогике (Т. Кампанелла, Т. Мор, Р. Оуэн, Ш. Фурье. Светские начальные школы и духовные школы при Петре I. «Духовный регламент» Феофана Прокоповича. Возникновение кадетских корпусов. Учреждение Академии наук. Развитие образования при императрице Елизавете Петровне. Московский университет. Деятельность И.И. Шувалова М.Ю.Ломоносова. Развитие образования и системы воспитания при императрице Екатерине II. Деятельность И.И. Бецкого. Главные и малые народные училища. Женское образование и воспитание. «Воспитательное общество благородных девиц». Система народного образования в России в первой половине XIX в. Устав Александра I. Царскосельский лицей. Николаевская контрреформа 1928-1935 гг. Развитие образования в пореформенное время. Устав 1864 г. Устав 1871 г. Общественно-педагогическое движение и развитие общественной педагогики. Педагогические идеи В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.И. Пирогова. К.Д. Ушинский – основоположник русской педагогической антропологии. Идеи народности воспитания, вопросы дидактики, проблема труда в педагогике К.Д.Ушинского. Учебные книги К.Д. Ушинского. Н.И. Пирогов об общечеловеческом воспитании, его педагогическая деятельность. Педагогические взгляды и практика Л.Н. Толстого. Идеи «детского сообщества» и «свободного воспитания». Русская либеральная педагогика конца XIX – начала XX вв. (Н.А. Корф, В.П. Вахтеров, П.Ф. Лесгафт, П.Ф. Каптерев, К.Н. Вентцель и др.)
	История образования и педагогической мысли в XX-XXI вв.	Вмешательство государства в организацию школьной жизни. Поиски путей модернизации школьного образования. «Метод проектов» Уильяма Херда Килпатрика. Системы индивидуального обучения: «Виннетка-план» Карлтона Уошберна, «Дальтон-план» Хелен Паркхерст, «Говар-план», «Йена-план» Петер Петерсон. «Метод свободной групповой работы» Роже Кузине, «Мангеймская школьная система» Йозефа Антона Зикингера. Вальдорфская педагогика Рудольфа Штейнера. Последователь теории «свободного воспитания» Фриц Гансберг. Влияние деления мира на два противоборствующих лагеря на развитие педагогики во второй половине XX в. Развитие педагогической мысли. Программированное обучение Б.Ф. Скиннера. Течение «педагогика мира». Концепция проблемного обучения Джерома Сеймура Брунера. Образование в странах Восточной Европы. Преобразования в области народного образования в период с 1917 г. по 20-е гг. Становление образовательно-воспитательной системы и её организационно-методическое обеспечение. Школа и педагогика 20-30-х гг. Сущность комплексных программ. Лабораторно-бригадный метод обучения. Постановления партии и правительства о школе в этот период и их современная оценка. Деятельность пионерской и комсомольской организаций. Развитие советской педагогики и её наиболее яркие представители в довоенный период (Н.К. Крупская, А. Луначарский, А.С. Макаренко, С. Шацкий, П. Блонский и др.). Особенности развития педагогики в послевоенный период (1945-1958 гг.) Советская школа и педагогика в 60-80-е гг. Движение педагогов-новаторов. Ш. А. Амонашвили, И.П. Волков, С.Н. Лысенкова, В.Ф. Шаталов и др. Закон «Об укреплении связи школы сжизнью и одальнйшем развитии системы народного образования в СССР». Реформа школы 1984 г. Развитие педагогической науки после Второй мировой войны: М.А. Данилов, Б.П. Есипов, М.Н. Скаткин, Н.А. Константинов, В.Я. Струминский. Идеи совершенствования обучения как средства воспитания и развития ребенка. Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. Авторские школы современности. Реформа образования на рубеже XX-XXI вв.

6. Планы семинарских занятий.

Тема 1:: История образования и педагогической мысли как область научного знания. Образование на ранних этапах развития человечества.

Цель: показать особенности истории образования и педагогической мысли как области научного знания, рассмотреть теоретико-методологические основы изучения мирового и отечественного историко-педагогического процесса.

План:

1. История образования и педагогической мысли как область научного знания. Теоретико-методологические основы изучения мирового и отечественного историко-педагогического процесса.

2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.

3. Различные теории происхождения воспитания.

Литература

1.Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли. - М.: Владос, 2003.

2.История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца 20в. / Под. ред. А.И. Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2001.

3. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. Учебник - справочник. - М.: Новая школа, 1994.

Основные понятия: предмет ИОиПМ, цивилизационный, культурологический и антропологический подходы, педагогическая система, педагогическая концепция (теория), педагогические взгляды (воззрения),теории происхождения воспитания.

Методические рекомендации. При подготовке к занятию ответьте на следующие вопросы:

Что такое методология? Какую роль она выполняет?
Каковы методологические основания Истории педагогики как науки и как учебного предмета?
Объясните такие методологические принципы как классовый подход, цивилизационный подход, антропологический подход
Назовите основные теории происхождения воспитания и раскройте их суть.

Тема 2: Воспитание и педагогическая мысль в Древнем мире.(семинар)

Цель: выявить специфику образования в древнем мире с учётом эпохи, выстроить систему взглядов философов древнего мира на воспитание.

План:

Общее понятие о воспитании в Древнем мире.
Демокрит о воспитании.
Плутарх о спартанском воспитании.
О Платоне и его взглядах.

А). О значении мусического и гимнастического воспитания.

Б). Об отношениях родителей и детей.

В). О соотношении старого и нового в государстве.

Г). О страсти к богатству.

5. Аристотель и его взгляды.

А). О воспитании.

Б). Занятия для свободнорожденных и несвободных.

В). Аристотель: чему и как учить?

6. Сравнительный анализ социально-педагогических взглядов Платона и Аристотеля.

7. Марк Фабий Квинтилиан и его взгляды.

А). Воспитание детей до поступления в школу.

Б). О соотношении римского социального и государственного.

Литература:

Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1971. – с. 6-46.
Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. Пособие. – М., 2003. – с.20-23, 28-29.
Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М., 2000. – с 90-92.
Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. Пособие. – М., 2003. – с.45-62.
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. Пособие. /Под ред. З И. Васильевой. – М., 2001. – с. 41-55.

Основные понятия: античность, демократия, республика, архаический период, классический период, эллинистический период, палестра, гимнасии, эфебия, криптии, илоты, агелы, пайдоним, эйрены, агон, «калокагахтия», педагог. Дидаскалейон, мусическая школа, гимнастическая школа, гинекея, элементарная школа грамоты, грамматическая школа, «семь свободных искусств», риторические школы, легионы.

Философы, мыслители: Плутарх, Сократ, Платон, Демокрит, Аристотель, Квинтилиан.

Методические указания: при подготовке к семинару желательно восстановить в памяти исторические периоды и особенности развития Древней Греции и Древнего Рима, повторить и знать хорошо лекционный материал. Знать основные понятия по теме, отличие между спартанским и афинским воспитанием. Уметь выделить особенности римского воспитания. Особое внимание уделить изучению текстов первоисточков из хрестоматий.
Тема 3: Образование и воспитание в Средние века и в эпоху Возрождения. (семинар)

План:

Система образования и педагогическая мысль Византии.
«Книга природы» в эпоху Средневековья. Схоластика: Фома Аквинский.
Педагогические идеи эпохи Возрождения.
Педагогические идеи Реформации и Контрреформации.

Литература:

Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие. – М., 2003. – с.65-67, 69-72.
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учеб. пособие. /Под ред. З И. Васильевой. – М., 2001. – с.55-66.
Антология педагогической мысли христианского Средневековья: В 2 т. – М., 1994.
Джуринский А.Н. история зарубежной педагогики. – М., 1998. Разд. III. Гл. 4.
Пискунов А.И. хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – М., 1971. – с. 48-52, 58-86.
Зейлигер-Рубинштейн Е.И. Очерки по истории воспитания и педагогической мысли. – Л., 1978. с. 16-20.
Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособ. – М., 2005. – 14-21.

Словарь: Средние века, Реформация, Контрреформация, гуманизм, схоластика, утопия, эмансипация, «Дом радости», «Платоновская академия», протестант, протестантизм, протестантская школа, иезуиты, иезуитские школы, пантеизм.

Вопросы для самоподготовки:

Сравните педагогические идеи Средневековья, Возрождения и Реформации. Найдите в них общее и особенное.
Проанализируйте взгляды деятелей Реформации, сыгравших особую роль в сфере образования.
Кто возглавил контрреформацию в школьном деле? Расскажите об этом.
Как характеризуют эпоху Возрождения? Возрождением чего можно считать эпоху, получившую свое название?
В чем состояли принципы гуманизма Возрождения и как они повлияли на образование?
Расскажите об идеях Эразма Роттердамского и их значении.
Назовите педагогические идеи утопистов.
В чем заключается мировоззренческое значение системы Коперника?

Мыслители и педагоги эпохи: Фома Аквинский, Витторино да Фельтре, Эразм Роттердамский, Франсуа Рабле, Мишель Монтень, Иоганн Штурм, Мартин Лютер, Жан Кальвин, Игнатий Лайола.

Методические указания: при подготовке к семинару повторить исторические особенности развития европейского общества в рассматриваемую эпоху, и знать лекционный материал. Знать основные понятия по теме, подготовиться к обсуждению вопросов. Знать содержание отрывков из трудов мыслителей эпохи, приведенных в хрестоматии и учебнике.
Тема 4: Воспитание, обучение и педагогическая мысль в древнерусском государстве до ХVIII в.

План:

Роль великих князей, православной церкви в распространении грамотности на Руси.
Развитие образования и педагогической мысли в Московском государстве в XIV-XVI вв.
Памятники древнерусской литературы о воспитании.
Развитие образования и педагогической мысли в Московском государстве в XVII веке.

Вопросы для самоподготовки:

1. Какое событие сыграло существенную роль в развитии культуры и просвещения в Киевской Руси и способствовало усилению языковой общности единой древнерусской народности?

2. Чем характеризовался процесс возникновения школ и распространения грамотности в Киевской Руси в Х-ХШ вв. и по каким источникам можно судить об этом?

3. Какие памятники древнерусской педагогической литературы относятся к Х1-ХП вв. и что представляли они по своему содержанию и общей направленности?

4. Когда и где возникли на Украине и в России первые высшие учебные заведения? Охарактеризуйте их значение как центров высшего отечественного образования.

5. Объясните пословицы: «Каковы дядьки – таковы и детятьки», «Каковы мамки – таковы и детки». Какие традиции в воспитании они отражают.

Исторические деятели, мыслители и педагоги: Ольга, Владимир I, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Иван ФедоровАлексей, Феодосий Печерский, Кирилл Туровский, Нил Сорский, Максим Грек, Михайлович Романов, Семион Полоцкий, Сильвестр медведер, Карион Истомин, Епифаний Славинецкий, Федор Михайлович Ртищев. Иоанникий и Софроний Лихуды

Основные понятия: дитя, молодой, чадо, отрок, инициация, кумовство, кормильство, гридницы, ученичество, мастера грамоты, книжное учение, монастырская школа, народная педагогика, братские школы, коллегии, славяно-греко-латинская школа.

Основные источники для чтения и конспектирования: «Изборник 1073 г.», «Поучение Владимира Мономаха», «Пчела», «Домострой», Устав братских школ, «Гражданство обычаев детских».

Методические указания: При подготовке к занятию следует обратить внимание на исторические свидетельства о дохристианской педагогике, обусловленность цели воспитания общественно-экономическими факторами и мировоззренческими идеями.

Необходимо отметить, что анимистическое мировосприятие выступало как основа воспитания дохристианской эпохи и после крещения Руси. Оно оказывало влияние на все стороны жизни славянской общины, на развитие личности, включая физическое, умственное, эстетическое и патриотическое воспитание.

Следует проследить, как с 988 г. христианство становится государственной религией Древней Руси, выяснить, как о христианском просвещении народа проявляли заботу русские князья.

Необходимо показать, что педагогика являлась органической частью древнерусской культуры, проследить, какую роль в развитии древнерусской педагогики играла Византия, какие последствия для христианского просвещения имело татаро-монгольское иго, какую роль в развитии просвещения играли монастыри.

Следует выяснить что говорит о характере воспитания в Московской Руси знаменитый памятник культуры и быта того времени — «Домострой».

Обязательно знание лекционного материала и словаря. Необходимо найти связь между распространением грамотности и принятием православия. При чтении и конспектировании первоисточников следует обратить внимание на актуальные сегодня мысли.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Российской федерации приказ Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации...		Без гражданства в российской федерации Российской Федерации, на свободное передвижение, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации и других прав...
	Доклад Правительства Российской Федерации Президенту Российской Федерации... «О мерах по реализации Указа Президента Российской Федерации от 28 июня 2007 г. №825 «Об оценке эффективности деятельности органов...		Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Национальный стандарт российской федерации Цели и принципы стандартизации в российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...		Министерство экономического развития российской федерации Указом Президента Российской Федерации от 01. 02. 2005 n 112 "О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской...
	Комплексная программа 5-11 классы Под общей редакцией А. Т. Смирнова Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности, Стратегии национальной...		Национальный стандарт российской федерации автомобили скорой медицинской помощи Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. N 184-фз "О техническом...
	Комментарий к уголовно-процессуальному кодексу российской федерации Смирнов А. В., доктор юридических наук, профессор, советник Конституционного Суда Российской Федерации, действительный государственный...		Министерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
	Министерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...		Министерство здравоохранения российской федерации главный государственный санитарный врач Российской Федерации, 1999, n 14, ст. 1650) и "Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании", утвержденного...
	Утверждаю Президент Российской Федерации В. Путин стратегия развития... Российской Федерации в Арктике на период до 2020 года и дальнейшую перспективу, утвержденных Президентом Российской Федерации 18...		Министерство связи и массовых коммуникаций российской федерации Российской Федерации от 1 февраля 2005 г n 112 "О конкурсе на замещение вакантной должности государственной гражданской службы Российской...
	Национальный стандарт российской федерации гост р 53423- 2009 Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...		Об утверждении порядка Основ законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (Ведомости Съезда народных депутатов...

Российской федерации

5. Содержание дисциплины

Похожие: