Учебно-методическое пособие представляет собой попытку выделить курс «Познавательные процессы»
Скачать 1.18 Mb.
|
Воображение167. Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется: а) восприятием б) мышлением в) воображением г) вниманием 168. Механизмом эмпатии как необходимого условия творческого воображения выступает: а) заражение б) идентификация в) интроекция г) все ответы верны 169. Воспроизведенный субъектом образ предмета, основывающийся на прошлом опыте этого субъекта и возникающий в отсутствие воздействия предмета на органы чувств, называется: а) ощущением б) восприятием в) представлением г) все ответы верны 170. Представления от восприятии отличаются: а) меньшей яркостью б) фрагментарностью в) неустойчивостью г) все ответы верны 171. Между представлениями разных людей всегда есть различие по степени: а) яркости б) полноты образа в) отчетливости г) все ответы верны 172. Пассивное и активное воображение различают по: а) предмету отражения б) форме существования материй в) направленности отражения г) степени психической активности 173. Основанием классификации воображения на зрительное и слуховое является; а) ведущий анализатор б) предмет отражения в) форма существования материи г) активность субъекта 174. Воссоздание зрительных образов, непосредственно не воспринимаемых органами чувств, характеризует: а) восприятие б) ощущение в) репрезентативное воображение г) все ответы верны 175. Отражение реальной действительности в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях - это: а) мечта б) грезы в) утопия г) фантазия 176. Мечта - это ________ воображения. а) вид б) форма в) способ г) механизм 177. «Склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств частей называется: а) гиперболизацией б) схематизацией в) типизацией г) агглютинацией 178. Увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение известно как: а) гиперболизация б) схематизация в) типизация г) агглютинация 179. ……. воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. а) активное б) воссоздающее в) творческое г) антиципирующее 180. Мыслительной операцией, участвующей в процессе создания образов воображения являются а) анализ б) синтез в) обобщение г) все ответы верны ВОПРОСЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО КОНТРОЛЯЭкзаменационные вопросы по курсу «Познавательные процессы» 1. Организация человеческого восприятия. Феномены, сенсорная очевидность познавательных феноменов. 2. Основные проблемы психологии познания. Ограничения, связанные с органами чувств. Проблема адекватного познания реальности. 3. Целостность познавательной деятельности и проблема выделения познавательных процессов. Образ мира как теоретический конструкт, позволяющий организовать изучение познавательных процессов. 4. Основные теоретические подходы к изучению познания. 5. Основные критерии классификации познавательных процессов: предметное содержание (структура), функции, генезис. Универсальные («сквозные») психические процессы: память, внимание, воображение. 6. Приспособительная роль психики в биологической эволюции. Гипотеза о возникновении чувствительности как элементарной форме психического отражения. Представление об эволюции психического отражения. Основные стадии развития психики и поведения животных. 7. Сущность процесса ощущения. Роль ощущений в жизнедеятельности человека. Ощущение в свете теории отражения. 8. Психофизиологические теории ощущений. Физиологические механизмы ощущений. Рефлекторный характер ощущений. Рецепторы и анализаторы. 9. Классификация ощущений. 10. Понятие о чувствительности личности. Общие закономерности ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия. Развитие чувствительности. Компенсаторные возможности в области ощущений. 11. Понятие о восприятии. Проблема генезиса восприятия. Роль моторных компонентов в процессах восприятия. Оперативные единицы восприятия и проблема сенсорных эталонов. 12. Перцептивные действия: задачи перцептивных действий, средства осуществления перцептивных действий, перцептивные операции, ориентировочная основа перцептивных действий. 13. Перцептивный образ и его важнейшие особенности: предметность, целостность, избирательность, осмысленность, константность. Постоянная и временная апперцепция. Восприятие и характер деятельности личности. 14. Классификация и виды восприятия. 15. Восприятие формы и законы перцептивной организации. 16. Проблемы восприятия времени и пространства. 17. Наблюдение и наблюдательность. Формирование наблюдательности как свойства личности. Развитие наблюдательности и перестройка восприятия. 18.Психология памяти: основные подходы, факты, закономерности. 19. Основные функции, процессы, содержание и связи памяти. 20. Явление и понятие ассоциации. Законы, условия и виды ассоциаций. 21. Проблема памяти в культурно-исторической теории Л.С. Выготского. Экспериментальное исследование опосредствованного запоминания. 22. Представление о памяти в бихевиоризме. Когнитивный подход к исследованию памяти: основные понятия и положения. 23. Виды, уровни и типы памяти. 24. Характеристика, задачи и установки произвольного запоминания. Понятие и источники мнемической направленности. Характеристика и исследования непроизвольного запоминания. 25. Кратковременная память: основные методы и результаты исследований. Структура долговременной памяти. Феноменальная память. Амнезии. 26. Проблема “существования” внимания. Внимание как состояние и процесс сознания. 27. Внимание как высшая психическая функция. Экспериментальные исследования внимания в школе Л.С. Выготского. 28. Гештальтпсихологи о внимании. Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии. 29. Основные виды и свойства внимания. 30 Понятие о мышлении. Отличие мышления от непосредственного чувственного познания. 31. Основные теоретические подходы к анализу мышления. 32. Мышление как процесс порождения мысли. Мыслительные операции. 33. Основные формы мышления. Понятия и их формирование. 34. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое. 35. Теоретическое и эмпирическое мышление. 36. Репродуктивное и продуктивное (творческое) мышление. 37. Мышление как процесс постановки и решения субъектом творческих задач. 38. Индивидуальные особенности мышления. 39. Проблема соотношение интеллекта компьютера и человеческого мышления. 40. Речь и мышление, их генетические корни. 41. Язык и речь. Виды и функции речи. 42. Развитие речи в процессе онтогенеза. 43. Природа и своеобразие воображения как познавательного процесса. 44. Своеобразие образов воображения. Приемы создания образов воображения 45. Виды воображения. Мечта как особый вид воображения. 46. Воображение и творческость. Развитие творческой личности. 47. Основные нарушения познавательной деятельности. 48.Проблема диагностики познавательных процессов. Экспериментальные факты и их интерпретация. 49. Проблема развития и коррекции познавательных функций. 50. Познание и личность. Влияние характера познания на развитие личности. |
Похожие:
 | Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы школьников... Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... |  | Методическое пособие представляет собой сборник дидактического материала,... Методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальностям 050709 Преподавание в начальных классах, 050720 Физическая... |
| Учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза Краткий курс лекций по философии: Учебно-методическое пособие / А. С. Балакшин, А. А. Владимиров. – Н. Новгород: Изд-во фгоу впо... | | Педагогическая антропология (психология) Данное учебное пособие представляет собой попытку приложить психологическую науку к практике овладения иностранным языком. На конкретном... |
| Закаливание и оздоровительная работа Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... | | Спортивно – оздоровительное направление Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... |
| Курс лекций по психологии и педагогике Часть II учебное пособие Познавательные процессы и их место в субъективной картине мира. Ощущения психическая сущность и биологическая основа. Восприятие... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предлагаемое учебно-методическое пособие представляет собой свод основных требований, предъявляемых к выпускным квалификационным... |
| Зачем нужна утренняя гигиеническая гимнастика Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... | | Учебно-методическое пособие по самостоятельной работе Специальность... Большой практикум. Раздел «Свободнорадикальные процессы в биологических системах»: Учебно-методическое пособие по самостоятельной... |
| 1. Виды и задачи оздоровительной гимнастики Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... | | Комплекс утренней гигиенической гимнастики Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... |
| Комплекс утренней гигиенической гимнастики Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... | | Данная работа представляет собой попытку представить авторскую концепцию... Учебно-методический комплекс разработан доктором философских наук, профессором кафедры философии и методологии науки Лешкевич Т.... |
| Разработка комплекса утренней гимнастики для активизации умственной... Данное учебно-методическое пособие представляет собой разработку комплексов утренней гигиенической гимнастики. Разработанные комплексы... | | Учебное пособие представляет собой системный курс социальной психологии,... Андриенко Е. В. Социальная психология: Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / Под ред. В. А. Сластенина. 2000г |
