Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая конфликтология специальность 030301, квалификация специалиста «Психология»

Скачать 0.95 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая конфликтология специальность 030301, квалификация специалиста «Психология»
страница	6/8
Дата публикации	24.11.2017
Размер	0.95 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8

Муж – работник бюджетной сферы, вынужденный постоянно искать дополнительный заработок, так как основной зарплаты на содержание семьи не хватает.

Жена – также работник бюджетной сферы, вынужденная постоянно отпрашиваться с работы, так как в основном ей одной приходится вести все домашнее хозяйство: стирать, готовить, ходить за покупками, отводить и приводить двоих детей в детский сад и т.д.

Игровая ситуация. Муж приходит домой позднее обычного. Сегодня он закончил очередную «левую» работу и получил за нее деньги. Он в хорошем настроении и слегка навеселе. Жена устала и обижена на мужа. Возникает конфликт. Жена обвиняет мужа в том, что он совершенно не думает о семье, что у него своя личная жизнь, а она за своими семейными заботами ничего хорошего в этой жизни и не видит. Муж оправдывает свои частые задержки на работе тем, что стремится больше зарабатывать денег именно для семьи. Взаимные обвинения приобретают явно эмоциональную окраску.

Ход игры.

1. Распределить студентов по парам с соответствующими ролями: «муж» - «жена».

2. На первом этапе игры каждый из «супругов» играет соответственно роль мужа и жены, оправдывая свои действия, предшествующие конфликту.

3. На втором этапе каждый из «супругов» письменно излагает свои варианты решения конфликтной ситуации.

4. На заключительном этапе оба «супруга» находят единое взаимоприемлемое решение конфликта и подробно его описывают.

5. Необходимо также определить тип супружеского конфликта, причины его возникновения и другие возможные варианты решения данного конфликта.
Литература:

Гасин Э.А. Психология «прощения»// Вопросы психологии, 1999.
Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. – М.: Рос.пед.агентство, 1995.
Запрудский Ю.Г. Социальный конфликт. – Ростов-на-Дону, 1999.
Зеркин Д.П. Основы конфликтологии. – Ростов-на-Дону: Феликс, 2001.
Карабанова О.А. Психология семейных отношений. – М.-С., 2001.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 1988.
Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. – М.: Владос, 1999.
Кривцова С.В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины/ 3-е изд. – М.: Генезис, 2000.
Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.
Митина Л.М. Психология профессионализма развития учителя. – М., 1998.
Практическая психология образования/ под ред. Дубровиной И.В. – М., 2000.
Психология и психотерапия семейных конфликтов. Хрестоматия. – Издательский Дом «Бахрах-М», 2003.
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. – М., 1993.
Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. – СПб.: Питер, 1999.
Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.: Педагогика - пресс, 1992.
Сысенко В.А. Супружеские конфликты. – М., 1993.
Темина С.Ю. Конфликты школы или «школа конфликтов»? Введение в конфликтологию образования. – М.–В.: МОДЭК, МПСИ. – 2002.
Чистякова Т.А. Педагогический конфликт и способы его преодоления. – М., 1987.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании – М., 1995.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений/ Курс лекций. – М.: Эксмо – Пресс, 2000.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 1990.

Дополнительная литература:

Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. – СПб.: Братство, 1992.
Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М., 1984.
Вилюнас В.К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2006.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2001.
Гасин Э.А. Психология «прощения»// Вопросы психологии, 1999.
Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. – СПб.: Питер, 2001.
Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999.
Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 1988.
Красовский Ю.Д. Организационное поведение. – М., 2003.
Ладанов И.Д. Практический менеджмент. – М.,1995.
Левин К. Теории Поля в социальных науках. – СПб.: Речь, 2000.
Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. – М., 1998.
Ниренберг Дж. Маэстро переговоров. – Минск, 1996.
Паркер Г., Кропп Р. Формирование команды. – СПб.: Питер, 2002.
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. – М., 1993.
Пономарев И.Б. Избранные труды. – М., 2002.
Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. – СПб., 2000.
Практическая психология образования/ под ред. Дубровиной И.В. – М., 2000.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.
Самоукина Н.В. Игры в которые играют…/ Психологический практикум. – Дубна: Феникс, 1997.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.: Педагогика - пресс, 1992.
Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. – Л., 1986.
Харрис Т. Я хороший, ты хороший. – М.: Соль, 1993.
Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. В 2 т. – М.: Эксмо-пресс, 1999.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании – М., 1995.
Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их решение. – Минск: Амалфея, 1997.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений/ Курс лекций. – М.: Эксмо – Пресс, 2000.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 1990.

Семинар 8.

Вопросы к семинарским занятиям и для самостоятельной работы:
1. Раскройте многозначный характер понятия «организация».

2. Какие конфликты возникают при неоптимизированной структуре организации?

3. Дайте характеристику возможных субъектов конфликтов в организации.

4. Как «моббинг» влияет на организационную и экономическую эффективность фирмы?

5. Какие функции исполняют конфликты в организации?

6. Что может выступать в качестве источников конфликтов в организации?

7. Каковы позитивные и негативные последствия внутриорганизационных конфликтов?

8. Какие формы деструктивного, девиантного и делинквентного поведения проявляются в организации?
Практическое занятие.
Деловая игра «Свободный график».

Цель: формирование умений выявлять внутриорганизационные конфликты, показать значение коллективных усилий при разрешении конфликтов.

Продолжительность игры – 30-40 мин.

Количество участников – 4-30 человек.

Оборудование и материалы: учебная аудитория, сценарий игры для каждого участника.
Сценарий.

1. А, который работает в отделе под началом Б, придерживается свободного графика. Б – человек покладистый, и его подчиненных это устраивает.

2. А перевели в другой отдел под начало В, где свободный график не предусмотрен. А требует от В разрешить ему работу по свободному графику.

3. В отвечает отказом, т.к. все работы, проводимые в его отделе, требуют постоянного внимания, что невозможно обеспечить в условиях свободного графика, так как А некем заменить.

4. А не принимает отказ В и отправляется к своему прежнему начальнику, Б, с просьбой поговорить с В.

5. Б отправляется на встречу с В, и они обсуждают преимущества и недостатки свободного графика.
Ход игры. После того, как участники игры ознакомились со сценарием, они разбиваются на несколько групп. Каждая из принимает сторону Б или В и обсуждает аргументы в пользу их позиции. На следующем этапе игры организовывается дискуссия между Б и В. Причем роли Б и В исполняются коллективно. Остальные группы ждут своей очереди и до поры являются зрителями.

Анализ. Как, по-вашему, повели бы себя друг с другом эти начальники в реальной жизни? К чему чаще всего бывают склонны начальники – сотрудничеству или конкуренции? Каковы преимущества и недостатки сотрудничества между ними? Какова необходимость постоянного надзора над подчиненными? Нужно ли при решении конфликтов соблюдать внутриорганизационную субординацию?

Завершение. Каким было общее отношение участников к свободному графику? Какие есть альтернативы? Кто больше выигрывает от свободного графика? Женщины, совместители и пр.
Литература:

Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2001.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2001.
Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика: Пер. с англ. – М.: Дело, 1991.
Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. – М.: Финстатинформ, 2002.
Занковский А.Н. Организационная психология. – СПб., 2000.
Кабаченко Т.С. Психология управления человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2003.
Красовский Ю.Д. Организационное поведение. – М., 2003.
Лютенс Ф. Организационное поведение. – М., 1999.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1998.
Ньюстром Д.В., Дэвис К. Организационное поведение. Поведение человека на рабочем месте. – СПб.: Питер, 2000.
Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. – СПб., 2003.
Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. – СПб., 2000.
Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. – Л., 1986.

Дополнительная литература:

Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. – СПб.: Братство, 1992.
Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М., 1984.
Вилюнас В.К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2006.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2001.
Гасин Э.А. Психология «прощения»// Вопросы психологии, 1999.
Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. – СПб.: Питер, 2001.
Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999.
Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 1988.
Красовский Ю.Д. Организационное поведение. – М., 2003.
Ладанов И.Д. Практический менеджмент. – М.,1995.
Левин К. Теории Поля в социальных науках. – СПб.: Речь, 2000.
Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. – М., 1998.
Ниренберг Дж. Маэстро переговоров. – Минск, 1996.
Паркер Г., Кропп Р. Формирование команды. – СПб.: Питер, 2002.
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. – М., 1993.
Пономарев И.Б. Избранные труды. – М., 2002.
Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. – СПб., 2000.
Практическая психология образования/ под ред. Дубровиной И.В. – М., 2000.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.
Самоукина Н.В. Игры в которые играют…/ Психологический практикум. – Дубна: Феникс, 1997.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.: Педагогика - пресс, 1992.
Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. – Л., 1986.
Харрис Т. Я хороший, ты хороший. – М.: Соль, 1993.
Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. В 2 т. – М.: Эксмо-пресс, 1999.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании – М., 1995.
Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их решение. – Минск: Амалфея, 1997.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений/ Курс лекций. – М.: Эксмо – Пресс, 2000.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 1990.

Семинар 9.
Вопросы к семинарским занятиям и для самостоятельной работы:
1. Каковы основные составляющие конфликтной компетентности практического психолога?

2. По каким критериям выделяют уровни конфликтной компетентности? Дайте характеристику выделенным уровням.

3. Что включает в себя понятие профилактика конфликтов?

4. Как влияет точность прогноза конфликта на его разрешение?

5. Какие предпосылки предупреждения конфликтов Вы знаете? Охарактеризуйте их.
Литература:

Анцупов А.Я., Шипилов А И. Конфликтология: Учебник для вузов – М., 2002.
Виханский О.С. Стратегическое управление/ Учебник – 2-е изд. – М.: Изд. «Экономика», 1995.
Зеркин Д.П. Основы конфликтологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
Кабаченко Т.С. Психология управления человеческими ресурсами. – СПб.: Питер, 2003.
Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации. – М.: Инфра-М, 1996.
Пономарев И.Б. Избранные труды. – М., 2002.
Скотт Дж. Конфликты: пути преодоления/ Пер. с англ. – Киев: Внешторгиздат, 1991.

Дополнительная литература:

Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. – СПб.: Братство, 1992.
Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). – М., 1984.
Вилюнас В.К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2006.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2001.
Гасин Э.А. Психология «прощения»// Вопросы психологии, 1999.
Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. – СПб.: Питер, 2001.
Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999.
Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.
Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.: Просвещение, 1988.
Красовский Ю.Д. Организационное поведение. – М., 2003.
Ладанов И.Д. Практический менеджмент. – М.,1995.
Левин К. Теории Поля в социальных науках. – СПб.: Речь, 2000.
Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. – М., 1998.
Ниренберг Дж. Маэстро переговоров. – Минск, 1996.
Паркер Г., Кропп Р. Формирование команды. – СПб.: Питер, 2002.
Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. – М., 1993.
Пономарев И.Б. Избранные труды. – М., 2002.
Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. – СПб., 2000.
Практическая психология образования/ под ред. Дубровиной И.В. – М., 2000.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.
Самоукина Н.В. Игры в которые играют…/ Психологический практикум. – Дубна: Феникс, 1997.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.: Педагогика - пресс, 1992.
Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления. – Л., 1986.
Харрис Т. Я хороший, ты хороший. – М.: Соль, 1993.
Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. В 2 т. – М.: Эксмо-пресс, 1999.
Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании – М., 1995.
Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их решение. – Минск: Амалфея, 1997.
Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений/ Курс лекций. – М.: Эксмо – Пресс, 2000.
Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 1990.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Диагностика стратегии и тактики поведения личности в конфликте.

1 2 3 4 5 6 7 8

	Учебно-методический комплекс по дисциплине психология саморегуляции Гос впо по специальности подготовки Специальность 030301. 65 «Психология» Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии, утвержденный...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения...
	Учебно-методический комплекс анатомия цнс учебно-методический комплекс... Анатомия центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010		Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» Учебно-методический комплекс по дисциплине «общая психология: деятельность и общение» разработан в соответствии с требованиями государственного...
	Учебно-методический комплекс по специальности 030301. 65 «психология» Калининград Программа дисциплины «Основы психотерапии» составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины Специальность: 020804 – Геоэкология, специализация – Геоэкологический мониторинг, квалификация специалиста Геоэколог
	Учебно-методический комплекс специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград История социальной психологии: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Баркаева И. Л., Калининград, 2010		Учебно-методический комплекс специальность: 030301. 65 (020400) Психология Калининград Основы сексологии: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель: Романчук А. Ю., Калининград, 2010
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Конфликтология... Синкевич И. А., кандидат педагогических наук, зав кафедрой психологии мгпу, доцент		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050201. 65 «Математика» Специальность: 050201. 65 «Математика» с дополнительной специальностью 050202. 65«Информатика», квалификация специалиста – Учитель...
	Учебно-методический комплекс специальность 030301. 65 Психология Калининград Умк рассмотрен и одобрен на заседании кафедры психологии, протокол №1 от 26. 08. 10		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030301. 65 «Психология» Дубровина О. И. Психология труда. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030301. 65 «Психология»,...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Зоопсихология и сравнительная... Учебно–методический комплекс материалов по дисциплине опд. Ф. 06 «Зоопсихология и сравнительная психология» разработан в соответствии...		Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями... Г. И. Морева. Гендерная психология: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65 «Психология»....
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности... Васильева И. В. Организационно-психологическая диагностика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов специальности... Еманов А. Г. История мировых цивилизаций. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 030301. 65...

Учебно-методический комплекс дисциплины педагогическая конфликтология специальность 030301, квалификация специалиста «Психология»

Похожие: