Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 463.05 Kb.
|
Электронные образовательные ресурсы www.ikprao.ru www.mon.gov.ru www.edu.ru www.gnpbu.ru http://mbttc.mtuci2.ru http://library.auca.kg http://www.e-teaching.ru http://www.ict.edu.ru http://www.aacap.org http://www.dec-sped.org http://www.downsideup.org http://www.logoped.org http://www.pedlib.ru http://www.defectology.ru http://www.potential.org.ru http://www.portal.lgo.ru http://www.school. edu.ru http://www.4stupeni.ru/ http://www.uroki.net/ http://www.schoolpress.ru
Вариант 1 1.Источником психодиагностики является а)экспериментальная психология б)общая психология в)философия г)дианетика 2.Естественный эксперимент в психологию ввел а)Г.И.Россолимо б)П.П.Блонский в)А.Ф.Лазурский г)А.П.Болтунов 3.Не является малоформилизированной методикой а)наблюдение б)беседа в)тест г)анализ продктов деятельности 4.Точность психодиагностических измерений, а также стабильность и устойчивость их результатов по отношению к действию различных посторонних факторов а)стандартизация б)надежность в)валидность г)объективизация 5.Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление оценивается с помощью а)веральных тестов интеллекта б)проективных техник в)психофизиологических методик г)невербальных тестов интеллекта 6.Этическая норма психодиагноста, обязательство неразглашения информации, полученной от испытуемого, или ограничение ее распространения кругом лиц, о которых испытуемый бал заранее осведомлен а)этичность б)гуманность в)конфеденциальность г)эмпатия 7.Средний диапазон значений на шкале измеряемого свойства а)процентиль б)мода в)статистическая норма г)медиана 8.Принцип обучающего эксперимента для диагностики умтсвенного развития разработан а)С.Я.Рубинштейн б)С.Д.Забрамной в)А.Я.Ивановой г)И.Ю.Левченко 9.Метод исследования субъективной картины жизненного пути и психологического времени личности а)семантический дифференциал б)шкалирование в)каузометрия г)моделирование 10.Не является принципом построения коррекционно-развивающих программ а)осознанность мыслительной деятельности б)постепенности в)репрезентативности г)индивидуализации 11.В консультировании акцентрируется а)независимость клиента б)спонтанность клиента в)ответственность клиента г)ассертивность клиента 12.В консультировнии самым лучшим экспертом личных проблем является а)консультант б)психотерапевт в)клиент г)психиатр 13.Основная задача консультанта а)устранение психологической проблемы б)разрешение психологической проблемы в)снижение накала эмоций в психологической проблеме г)смена установки в отношении психологической проблемы 14.Психологическая проблема это а)феномн субъективного мировоззрения б)следствие психического заболевания в)объективное явление г)артефакт жизни человека 16.Психологическое заключение консультанта должно в первую очередь содержать а)эмоции консультанта б)характичестики обследуемого в)суждения о клиенте г)сопоставление характеристик клиента с нормой 17.Для клиента результатом работы консультанта по его понимаю не становится а)разрушение психологических защит б)переживание инсайтов в)новое знание о себе г)возможност самопонимания 18.Консультативная гипотеза выдвигается а)на первом этапе консультирования б)на втором этапе консультиования в)на третьем этапе консультирования г)на четвертом этапе консультирования 19.Не является параметром консультативного альянса а)эмоциональность б)конфиденциальность в)манипулятивность г)интенсивност 20.Модель активного слушания не предполагает а)концентрации психолога на собеседнике б)принятия чувств и мыслей собеседника такими, какие они есть в)построения консультантом собственной концепции внутреннего мира собеседника г)психической настройки консультанта на клиента 21.В группом консультировании наиболее распространены а)экзистенциальные группы б)Т-группы в)группы самопомощи г)гештальтгруппы 22.Консультируя семью, психолог прежде всего стремится а)регулировать возникающие разноглассия б)примирять супругов в конфликтах в)обучать супругов вместе противостоять возникающим трудностям г)снимать психологическую отчужденность супругов Вариант 2 1.Основоположниками психодиагностики в России были а)В.М.Бехтерев и Н.Н.Ланге б)И.М.Сеченов и И.П.Павлов в)Л.С.Выготский и Л.ИБожович г)С.С.Корсаков и А.А.Токарский 2.Не является формализованной методикой а)опросники б)наблюдение в)проективные техники г)психофизиологические методики 3.Не является параметром научного наблюдения а)постановка проблемы б)субъективная оценка в)выбор ситуации дл наблюдения г)система фиксации и записи результатов 4.Краткая психологическая характеристика состояния развития ребёнка на период обследования на основе данных объективного квалифицированного псиодиагностического исследования а)психологическое заключение б)психологический прогноз в)психогическая рекоменлация г)психологический вывод 5.Субъективные (личные) шкалы человека, биполярный различающийся признак, которым индивид активно пользуется для оценки объектов, для построения образа окружающего мира а)тест интеллекта б)конструкт личности в)конструкт достижений г) мотивация 6.Метод изучения структуры группы путем взаимных оценок, которые дают члены группы друг другу по разнообразынм критериям а)аудиометрия б)рефлексия в)социометрия г)репрезентативность 7.Оценка состояния высших психических функций, особенностей функционирования асимметрии полушарий и познавательных процессов а)клиническое исследование б)нейропсихологическое исследование в)патологическое исследование г)функциональное исследование 8.Не является этапом психодиагностического обследования а)мотивация на взаимодействие б)сбор данных в)обработка и интерпретация полученных данных г)диагностическое заключение 9.Не является признаком коррекционности психодиагностических методик а)релевантность б)надежность в)ориентированность на норматив г)способы качественного анализа 10.Не является видом психологического диагноза а)симптоматический б)индивидуальный в)этиологический г)типологический 11.Психологическое консультирование — это а)интуативная деятельность б)психологическая технология в)психологическая терапия г)сфера психологической практики 12.Эффективное консультирование — это процесс, который выполняется а)вместе с клиентом б)вместо клиента в)самим клиентом г)близкими клиента 13.Психологическое консультирование это а)монолог б)диалог в)полилог г)гипертекст 14.В диагностический аспект консультирования не входит а)интерпретация проблемы б)идентификаци проблемы в)сбор информации по проблеме г)ориентация клиента в проблеме 15.К элементам консультативного взимодействия не относятся а)взаимодействие через слово б)эмоциональное взаимодействие в)интерактивный контакт г)пространственно-временные характиристики ситуации 16.На первой фазе расспросу клиента не способствует а)интерпретация проблем клиента б)эмпатическое слушание в)использование открытых вопросов и реплик г)структурирование беседы 17.Вербально выраженная гипотеза является а)прогнозом б)диагнозом в)интерпретацией г)выводом 18.В беседе с клиентом консультанту рекомендуется а)подробно и детально объснять клиенту происходящее с ним б)высказаться кратко и точно в)использовать метафоры, аллюзии г)рассказывать сходные ситуации из опыта работы с другими клиентами 19.Прямое воспроизведение сказанного клиентом называется а)перефразирование б)повторение в)отражение чувств г)обобщение 20.К особенностям консультирования детей дошкольного возраста относится а)необходимость присутствия родителей на консультации б)консультирование в игровой форме в)отсутствие диагностического компонента в консультировании г)обсуждение с ребенком доступных ему проблем 22.В трансактный анализ не входит а)структурный анализ б)анализ игр в)анализ переживаний г)анализ сценариев
1.Психодиагностика как наука. 2.Основные направления применения психодиагностики. 3.Основные этапы развития психодиагностики. 4.Развитие психодиагностики в рамках психотехники. 5.Малоформализированная и строгоформализированная психодиагностика. 6.Наблюдение как психодиагностический метод. 7.Интервью в психодиагностике. 8.Психофизиологические методы. 9.Тесты, их характеристика, критерии классификации. 10.Опросники и анкеты. 11.Проективные методики. 12.Этические нормы работы психодиагноста с лицами с ОВЗ. 13.Распространение диагностических методик. 14.Система морально-этических требований к психологическому консультированию. 15.Кодекс профессиональной этики психолога-консультанта. 16.Синдром профессионального выгорания психолога-консультанта. 17.Основные подходы к измерению интеллекта. 18.Невербальные тесты интеллекта, их особенности и цели применения. 19.Тесты действия при работе с лицами с ОВЗ. 20.Вербальные тесты интеллекта: достоинства и недостатки. 21.Отечественные исследования в области диагностики умственного развития. 22.Модификация шкалы Бине-Симона. 23.Опросники при работе с лицами с ОВЗ. 24.Психосемантические методы диагностики личности с ОВЗ. 25.Проективные методики диагностики личности с ОВЗ. 26.Требования к психодиагностическим методикам. 27.Проблема валидности и надежности проективных методов. 28.Проективные рисуночные методы в работе с детьми с ОВЗ. 29.Межличностные отношения как объект психологической диагностики. 30.Социометрический метод в диагностике лиц с ОВЗ. 31.Опросники в диагностике межличностных отношений лиц с ОВЗ. 32.Диагностика детско-родительских отношений в семьях, имеющих ребенка с ОВЗ. 33.Концепция Б.М.Теплова об изучении основных свойств нервной системы (ОСНС). 34.Основные требования к наблюдению за формально-динамическими особенностями лиц с ОВЗ. 35.Надежность и валидность психофизиологических методик. 36. Аппаратурные методы диагностики ОСНС лиц с ОВЗ. 37.Бланковые методы диагностики силы и лабильности нервной системы лиц с ОВЗ. 38.Основные методы диагностики психических состояний лиц с ОВЗ. 39.Коррекционно-развивающая работа в деятельности специального психолога. 40.Принципы построения коррекционно-развивающих программ. 41.Оценка эффективности коррекционно-развивающих программ. 42.Место консультирования в психологической практике. 43.Основные характеристики психологического консультирования. 44.Требования к проведению психологического консультирования лиц с ОВЗ. 45.Формы психологического консультирования. 46.Границы ответственности консультанта и клиента. 47.Профессиональная и личностная рефлексия. 48.Этапы психологического консультирования. 49.Подходы к психологическому консультированию в зарубежной психологии. 50.Подходы к психологическому консультированию в отечественной психологии. 51.Конструктивные и деструктивные жалобы клиентов. 52.Краткосрочные цели и задачи консультирования. 53.Основные принципы консультирования. 54..Основные ориентации психологов относительно структуры консультативного процесса. 55.Электическая модель структуры консультирования (B.E. Gilland). 56.Динамика консультативного процесса. 57.Правила ведения консультативной беседы. 58.Стадии ведения консультативной беседы. 59.Взаимосвязь между техниками психологического консультирования. 60.Контроль консультантом выполнения клиентом рекомендаций. 61.Причины возникновения проблем, связанных с воспитанием детей с ОВЗ в семье. 62.Этапы работы консультанта с родителями дошкольника с ОВЗ. 63.Консультирование по основным проблемам дошкольников с ОВЗ. 64.Консультирование по подготовке дошкольников с ОВЗ к поступлению в школу. 65.Повышение социальной компетентности родителей дошкольника с ОВЗ. 66.Адаптация к школьным требования младших школьников с ОВЗ. 67.Школьная дезадаптация младших школьников с ОВЗ. 68.Взаимоотношения ребенка с ОВЗ с учителем и сверстниками. 69.Психологическое консультирование педагогов, работающих с младшими школьниками с ОВЗ. 70.Психотехнологии и психотехники при консультировании подростков и юношей с ОВЗ. 71.Схема консультирования подростка с ОВЗ. 72.Консультирование по проблемному поведению подростков и юношенй с ОВЗ. 73.Консультирование по поводу эмоциональных отношений в семьях с подростками и юношеами с ОВЗ. 74.Консультирование педагогов, работающих с подростками и юношами с ОВЗ. 75.Консультирование подростков с ОВЗ по школьным проблемам. 76.Консультирование родителей подростков, юношей и девушек с ОВЗ. |
