Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 407.12 Kb.
|
МОДИФИЦИРОВАННАЯ (АВТОРИЗОВАННАЯ) ПРОГРАММАпо ___________________________________________________ (указать предмет) Программа разработана на основе ______________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (указать государственную программу/программы, издательство, год издания) ЭКСПЕРТЫ: ____________________________________________________ (Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.) _________________________________________________ (Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.) ____________________________________________________ (Специальность по диплому, должность, подпись, Ф.И.О.) Структура модифицированной (авторизованной) учебной программы
Указать цели и задачи обучения предмету/занятий по программе; государственную программу (или программы), на основе которой составлена данная программа; причины ее составления и отличие от государственной программы/или взятой за основу программы. Рекомендуем также дать таблицу тематического распределения часов:
Перечислить изучаемые разделы и темы с указанием числа часов по разделам и темам, которые будут изучаться при раскрытии этого раздела и темы.
При необходимости 4. Требования к подготовке учащихся по предмету (к знаниям учащихся). Перечислить требования в соответствии с государственной учебной программой или государственными учебными программами (для интегрированного курса). 5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы Список литературы должен содержать используемый учителем/педагогом-психологом учебно-методический комплект (УМК). Примерный перечень стандартных словесных оборотов (маркеров), рекомендуемых к использованию в пояснительной записке учебной программы
В ситуации экспертизы соответствия занимаемой должности предъявляются следующие Требования к составлению плана-конспекта занятия педагогом-психологом образовательного учреждения Цель: Оценка уровня сформированности профессиональных компетенций, на основе которой выносится суждение о соответствии педагога-психолога занимаемой должности. Задача педагога-психолога в ходе написания конспекта занятия–продемонстрировать владение материалом по профилю деятельности и достаточный уровень форсированности компетенций, позволяющих ему эффективно решать психолого-педагогические задачи при реализации основных направлений психологического сопровождения в образовательном учреждении. Педагог-психолог планирует занятие в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся. Деятельность участников организуется с учетом задач, которые определяет психолог для достижения целей общего образовательного процесса, используя в своей работе основные формы психолого-педагогического сопровождения: консультирование, развивающая работа, диагностика, профилактика, коррекционная работа, экспертиза, просвещение. В постановке целей и задач психолог учитывает основные направления психолого-педагогического сопровождения -сохранение и укрепление психологического здоровья -формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни -развития экологической культуры -дифференциация и индивидуализация обучения -мониторинг возможностей и способностей обучающихся -выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями -выявление и поддержка одаренных детей -психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения -обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности -формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников -поддержка детских объединений и ученического самоуправления Общие требования к написанию конспекта: 1. Психологу заранее предлагается определить рабочую программу, на основе которой будет выполняться письменная работа. Конспект занятия может отражать решение задач в разных направлениях психологического сопровождения участников воспитательно-образовательного процесса: психопрофилактики, группового консультирования, развивающей и коррекционной работы, психологического просвещения. Участниками занятия могут быть как обучающиеся, так и педагогические работники, родители (лица, их заменяющие). 2. При проведении письменного квалификационного испытания педагогу-психологу предлагается тема занятия (одна из тем, на выбор экспертов, из рабочей программы педагога-психолога) по которому должен быть составлен конспект. В случае необходимости, педагог-психолог имеет право исключить ряд темпо субъективным причинам для него не желательных (не более двух). 3. Время, предоставляемое аттестуемому на написание конспекта занятия, составляет 2 часа. 4. Конспект предполагает отражение цели, задач занятия, методов и техник, планируемых результатов, условий реализации, материалов и оборудования, основных этапов проведения занятия: - Вводная часть (приветствие/разминка) - Основная часть (рабочая) Теоретическая часть Практическая часть - Заключение, подведение итогов занятия. 5. При написании конспекта педагог-психолог может пропустить отдельные этапы или изменить структуру занятия в соответствии со своим индивидуальным видением его построения. 6. Педагогу-психологу должны быть заранее известны критерии, по которым будет оцениваться его работа. В ходе написания письменной работы педагогу-психологу предлагается раскрыть структуру и содержание занятия, сформулировать его цели и задачи, цели и задачи отдельных его этапов, продемонстрировать владение методами и приемами мотивации и организации деятельности обучающихся или других участников воспитательно-образовательного процесса, проиллюстрировав это примерами учета индивидуальных, социально-психологических и возрастных особенностей целевой аудитории. Основные этапы занятия и их содержание представлены в предлагаемой схеме написания конспекта.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
