Автор и название программы
|
Направленность
|
С.В.Крюкова, Н.П. Слободяник
Программа занятий «Давайте жить дружно», для детей средней и старшей групп
|
Цель программы – через создание зоны ближайшего развития способствовать психическому и личностному росту ребенка.
В соответствии с этой целью формулируются задачи программы:
— сформировать чувство принадлежности к группе, помочь ребенку почувствовать себя более защищенным;
— развивать навыки социального поведения;
— способствовать повышению уверенности в себе и развитию самостоятельности;
— формировать позитивное отношение к своему "Я"
|
« Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста»
М.: Айрис – пресс.2008.
|
Способствует снижению негативных поведенческих реакций у детей раннего возраста. Игра используется как средство профилактики агрессии, через формирование у ребенка идентификации с коллективом, через снижение эмоционального перенапряжения ребенка и нейтрализацию негативных переживаний.
|
« Работа психолога с застенчивыми детьми»
М.: Книголюб.2004.
|
В основе занятий — игры и упражнения, направленные на преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительно сти, способствующие развитию коммуникативных способно стей и воспитанию доброжелательного отношения к окружа ющим (для дошкольного возраста).
|
Н.М.Пылаева, Т.В. Ахутина
« Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет»
Методическое пособие и рабочая тетрадь
|
Пособие включает описание комплекса учебно – игровых занятий, направленных на развитие способности к планированию своих действий и контролю над ними у детей 5 - 7 лет. Для старших и подготовительных групп детского сада.
|
«Хочу и могу» Как научить дошкольника эффективному общению и позитивной самооценке. – СПб.:Речь, 2011
«100 и 1 игра на развитие навыков общения и уверенности в себе»
Карточки с играми
|
Программа направлена на развитие адаптационных способностей дошкольника. Ее цели и задачи: помочь ребенку поверить в собственные силы, развить творческие способности, научить адекватному эмоциональному реагированию, устранить стереотипы поведения, реконструировать полноценные контакты ребенка со сверстниками, сформировать основы позитивной Я - концепции ребенка. Программа охватывает дошкольный период – от младшей группы детского сада до подготовительной.
Карточки с играми, которые помогут научить детей:
быть уверенным в себе;
договариваться с другими;
оказывать взаимопомощь;
проявлять эмпатию;
работать в команде
|
«Игротерапия общения»
Тесты и коррекционные игры
М.: «издательство ГНОМ и Д», 2010
|
Практическое пособие, в котором рассматривается проблема общения и его роль в формировании личности ребенка. Даны планы игровой терапии с детьми и родителями, описаны терапевтические и развивающие игры. А также даны примеры приемов и методов взаимодействия взрослых с гиперактивными, тревожными и агрессивными детьми.
|
Н.В. Вараева,
А.С. Тузаева,
И.А. Козлова
«Цветик-семицветик»
Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников, от 4-5 лет, от 5-6 лет, от 6-7 лет
СПб.: Речь; М.: Сфера,2011
|
Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей дошкольного возраста, представлена в виде тематических занятий в игровой форме, доступной и интересной детям.
|
Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению
Методическое руководство, стимульный материал
АНО «ПЭБ». 3-е изд., переработанное – 64 стр., приложения
|
Определяет степень готовности ребенка к школьному обучению. Включает в себя семь методик на определение готовности к школьному обучению детей 6-7 лет по следующим сферам: мотивационная, произвольная, интеллектуальная и речевая сфера. В методических рекомендациях подробно освещена процедура обследования ребенка.
|
Под редакцией Е.А. Стребелевой
«Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», М.: Просвещение, 2009 -164 стр.
Приложение к методическому пособию «Наглядный материал для обследования детей»
|
Пособие включает в себя описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития, обследование слуха детей разных возрастных категорий.
В наглядном материале для обследования детей представлен конкретный материал для комплексного психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста.
|
«С головы до пят. Подвижные игры для детей 3-6 лет»
М.: Генезис, 2010
|
В книге представлены групповые развивающие игры, дающие детям возможность ловко двигаться, проявлять инициативу, сотрудничать с другими детьми и ведущим, быть внимательным и собранным. Дети учатся расслабляться, быть чуткими, заботливыми по отношению друг к другу, развивать позитивный образ своего тела.
|
Е.Лютова – Робертс, Г.Монина
«Игры – приветствия для хорошего настроения»,
«Игры для задиристых детей»,
«Игры для гиперактивных детей»
|
Игровой комплекс направлен на стимуляцию творческой активности дошкольника, на обеспечение сплоченности группы, формирование навыков социального взаимодействия. А также на умение контролировать импульсивность детей, освоение способов контроля двигательной активности, развитие умения справляться со своим гневом в приемлемой форме, развитие коммуникативных навыков и эмпатии.
|
6. Главная цель, которая стояла перед психологической службой ГБОУ д/с
№ 2707 за период 2011-2012 учебный год:
содействие своевременному и полноценному психическому и личностному развитию детей на всех этапах онтогенеза. Обеспечение психического и психологического здоровья воспитанников ГБОУ Детский сад № 2707
Задачи:
Содействовать созданию благоприятного психологического климата для развития каждого ребенка, который определяется, с одной стороны, организацией продуктивного общения детей с взрослыми и сверстниками, а с другой стороны – созданием для ребенка на всех возрастных ступенях развития ситуации успеха в той деятельности, которая является для него личностно значимой
При работе с детьми способствовать реализации их возможностей, и укреплению резервов каждой растущей личности
Способствовать формированию эффективных стратегий поведения у педагогов в профессиональной среде
Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с особыми детьми (агрессивные и гиперактивные дети)
Направление научно-исследовательской деятельности:
Создание условий, направленных на развитие у детей старшего дошкольного возраста учебно-важных качеств, входящих в структуру психологической стартовой готовности к школьному обучению
7. Особенности педагогического состава ГБОУ д/с № 2707.
Ввиду того, что наше дошкольное учреждение функционирует всего второй год, состав педагогического коллектива достаточно молодой и малоопытный, в связи с этим у большинства педагогов возникают трудности и в реализации воспитательно-образовательного процесса, и в налаживании связей внутри профессиональной группы. Следовательно, большую часть работы педагога-психолога занимало психологическое сопровождение педагогов в реализации воспитательно-образовательной программы и нивелированию негативных моментов в профессиональной среде педагогов, связанных с взаимодействием с особыми детьми, а также их родителями.
Опорос педагогов выявил ряд затруднений в таких видах деятельности, как:
планирование педагогического процесса;
освоение новых технологий и внедрение их в образовательную среду дошкольного учреждения;
скованность и зажатость в раскрытии своих творческих потенциалов;
трудности в организации совместной деятельности в векторе отношений педагог-коллега и педагог-родитель, и затруднения в налаживания связей внутри профессиональной группы педагогов.
Наш коллектив очень молод, молодые специалисты и педагоги, которые прервали свою профессиональную деятельность и вновь к ней преступили по тем или иным причинам, либо педагоги которые переквалифицировались, составляют наибольший профессиональный пласт нашего коллектива. Это дало нам основание сделать наибольший акцент в работе психолога на психологическом просвещении педагогов, а также на психолого-педагогическом сопровождении воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Руководство нашего дошкольного образовательного учреждения создает условия для улучшения психологического климата в коллективе и обеспечения оптимальной психологической обстановки в нем – эту задачу мы планируем эффективно реализовывать в дальнейшем.
8. Педагогом-психологом ГБОУ Детский сад № 2707 в рамках психолого-педагогического просвещения педагогов и родителей за период 2011-2012уч. гг. проводились следующие мероприятия:
Дата проведения
|
Содержание работы, с кем проводиться
|
Программы, методики, темы выступления
|
Результат работы, документы
|
С 01.09.2011г по 30.05.2012г.
|
Составление рекомендаций, памяток для педагогов и родителей
|
Темы: страхи у дошкольников, СДВГ, агрессивный ребенок, детское воровство, застенчивый и замкнутый ребенок, ТВ и агрессия, насилие над детьми, развитие слухового внимания, готовность к школе, развитие познавательной активности дошкольника
|
Рекомендации, памятки для педагогов и родителей
|
15.12.2011г;
15.03.2012г.
|
Семинар-практикум для родителей в рамках «Родительской академии»
|
Тема семинара-практикума:
«Гиперактивный ребенок. Понять. Принять. Помочь»
Собственная разработка
|
Конспект семинара-практикума, лист регистрации
|
16.12.2011г.
|
Семинар-практикум для воспитателей ГОУ д/с № 2707
«Гиперактивный ребенок»
|
Тема семинара-практикума:
« Педагогический подход к гиперактивным детям»
Собственная разработка
Приглашена методист ГОУ Зел ОМЦ
В.С. Громова
|
Конспект семинара-практикума, презентация, отзыв от методиста ОМЦ
В.С. Громовой
фотоматериалы
|
11.01.2012г.
|
Методическое совещание
Выступление педагога-психолога Макаровой И.Н.
|
Тема выступления: «Планы и перспективы психологической службы образования в ГОУ Детский сад
№ 2707 на период с января по май 2012г»
|
Тезисы выступления
|
Январь 2012г.
|
Публикация
Статья в «Учительской газете»
|
Тема статьи: «Скажем «СТОП» профессиональному выгоранию!»
Авторская разработка
|
Копия статьи, выходные данные:
№ 4 (10397) от 24 января 2012 г.
|
25.01.2012г.
|
В рамках психолого-педагогического просвещения и сопровождения педагогов. Семинар-практикум для психологов дошкольных образовательных учреждений.
Окружное мероприятие.
|
Семинар-практикум
«Педагогический подход к особым детям. СДВГ»
Присутствовала эксперт Громова В.С. – методист ГБОУ МЦ Зел ОУО ДО г. Москвы
Собственная разработка
|
Лист регистрации, конспект, отзыв от методиста Громовой В.С.,
Фотоматериалы, презентация
|
08.02.2012г.
|
Групповая консультация для педагогов ГОУ д/с № 2707
|
Тема консультации:
« Насилие над детьми. Причины»
|
конспект
|
17.02.2012г.
|
Групповая консультация для педагогов ГОУ д/с № 2707
|
Тема консультации: «Упражнения и игры на развитие эмоционального восприятия и воображения дошкольника»
|
конспект
|
18.04.2012г.
|
Семинар-практикум для педагогов, окружное мероприятие – приглашены психологи дошкольных образовательных учреждений
|
Тема семинара-практикума: «Психолого-педагогический подход к особым детям: агрессивный ребенок»
Собственная разработка.
Присутствовала эксперт Громова В.С. – методист ГБОУ МЦ Зел ОУО ДО г. Москвы
|
Конспект, лист регистрации презентация, фотоматериалы, отзыв от методиста
Громовой В.С.
|
25.04.2012г.
|
Консультация для воспитателей средних, старших и подготовительной группы № 9
|
Тема групповой консультации: «Психологическая готовность к школьному обучению»
|
Конспект, лист регистрации
|
С 01.09.2011г. по 30.05.2012г.
|
Консультирование родителей/индивидуальное и групповое
|
Составление рекомендаций
Разработка памяток
Подбор стендовых материалов
«Родительская академия»
Семинары –практикумы
Родительские собрания
|
Журнал учета рабочего времени, Журнал учета консультативной работы
|
В рамках психолого-педагогического сопровождения образовательно-воспитательного процесса в ГБОУ детский сад № 2707 с целью оптимизации форм и методов взаимодействия педагогов с воспитанниками детского сада, как в особых случаях, так и в повседневных режимных моментах были проведены следующие мероприятия:
Дата проведения
|
Содержание работы, с кем проводиться
|
Программы, методики, темы выступления
|
Результат работы, документы
|
01.09.2011 – по 30.05.2012г.
/по плану и по запросу/
|
Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации у детей к условиям и режиму д /с
|
«Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к ДОУ» А.С. Роньжина. Выступление на родительских собраниях на тему: «Условия успешной адаптации ребенка к д/с»; игротерапия
|
Журнал учета групповой работы, адаптационные листы, отзывы родителей
|
01.09.2011 – 30.05.2012г.
|
Психолого-педагогическое сопровождение с целью создания благоприятных условий для развития ребенка и нивелирования негативных моментов в воспитательно-образовательной среде.
Задействованы все, кроме яслей, возрастные группы
Игротерапия
|
Е. Лютова – Робертс, Г. Монина «Игры для задиристых детей»;
М.А. Панфилова «Игротерапия общения»;
К. Фопель «С головы до пят, подвижные игры»;
Н.В. Плотникова, «100 и 1 игра на развитие навыков общения и уверенности в себе»;
Книга: Энциклопедия развивалок, игры
|
Журнал учета групповой работы
|
Сентябрь 2011г.
|
Диагностика детей подготовительной к школе группы
|
Методические рекомендации от ОМЦ Зел ОУО г. Москвы, пакет методик
|
Протоколы диагностических обследований, сводная таблица, количественный анализ, рекомендации
|
С ноября 2011г по январь 2012г.
С февраля по апрель 2012г
|
Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста направленный на развитие учебно-важных качеств, а также на развитие волевой регуляции поведения и мелкой моторики руки
Задействованы воспитанники группы
№ 11 (старшая группа) и № 9 (подготовительная)
С группой № 10 (старшая группа)
|
Психологический маршрут, разработанный с целью развития учебно-важных качеств, входящих в структуру психологической стартовой готовности детей к обучению в школе, а также на развитие волевой регуляции поведения. Проводилась работа в альбоме по развитию мелкой моторики руки
|
Конспекты занятий,
Журнал учета групповой работы,
Анализ результатов
|
С 01.09.2011г. по 30.05.2012г.
|
Психодиагностика и психокоррекция
/индивидуальная, группа риска, групповая - по запросу/
|
Базисные психолого-педагогические программы технологии
|
Список базисных программ
|
15.12.2011г;
15.03.2012г.
|
Семинар-практикум для родителей в рамках «Родительской академии»
|
Тема семинара-практикума:
«Гиперактивный ребенок. Понять. Принять. Помочь»
Собственная разработка
|
Конспект семинара-практикума, лист регистрации
|
16.12.2011г.
|
Семинар-практикум для воспитателей ГОУ д/с № 2707
«Гиперактивный ребенок»
|
Тема семинара-практикума:
« Педагогический подход к гиперактивным детям»
Собственная разработка
Приглашена методист ГОУ Зел ОМЦ
В.С. Громова
|
Конспект семинара-практикума, презентация, отзыв от методиста ОМЦ
В.С. Громовой
фотоматериалы
|
С 26.01.2012г. по 01.03.2012г.
|
Подготовка и участие детей в интеллектуальной игре «Сказочники и фантазеры»
|
Разработка психологического маршрута и проведение развивающих мероприятий
/педагог-психолог Макарова И.Н./
|
Психологический маршрут, фото
|
09.02.2012г.
|
Педагогический совет на тему: «Развитие диалогической речи дошкольника по средствам игры»
|
Разработка и проведение игровых упражнений и педагогических ситуаций
|
Игровые упражнения
|
14.02.2012г.
|
Разработка и проведение музыкально-литературного вечера «Сказка, придуманная мной», для родителей ГОУ Детский сад № 2707 и учителей ГОУ СОШ № 1149, разработано и проведено педагогом-психологом Макаровой И.Н. совместно с музыкальными руководителями:
Карнауховой Э.Н. и Гукасовой Ю.С.
|
Музыкально-литературный вечер
«Сказка, придуманная мной»
Собственная разработка
|
Конспект мероприятия,
фотоматериалы
|
Апрель 2012г.
|
Диагностика готовности к школьному обучению, подготовительная группа № 9
|
Методические рекомендации от ОМЦ Зел ОУО г. Москвы, пакет методик
|
Аналитическая справка, протоколы, сводные таблицы результатов,
рекомендации
|
18.04.2012г.
|
Семинар-практикум для педагогов, окружное мероприятие – приглашены психологи дошкольных образовательных учреждений
|
Тема семинара-практикума: «Психолого-педагогический подход к особым детям: агрессивный ребенок»
Собственная разработка.
Присутствовала эксперт Громова В.С. – методист ГБОУ МЦ Зел ОУО ДО г. Москвы
|
Конспект, лист регистрации презентация, фотоматериалы, отзыв от методиста
Громовой В.С.
| |
