Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.64 Mb.
|
| Тема 7.1. Мышление руководителя и принятие решений. Студент должен: знать: - специфику мышления руководителя, - формальные и неформальные методы разработки и принятия решений. - Современные подходы к принятию управленческих решений. - Классификацию и этапы выработки управленческих решений - Основные ошибки при принятии управленческих решений - Модели поведения руководителя в процессе принятия решения - алгоритм проведения совещания, - Критерии эффективности решений, уметь: - анализировать и структурировать управленческие решения, составлять матрицу принятия управленческих решений; - использовать методы организации групповой дискуссии - нейтрализировать влияние участников, играющих блокирующие роли при проведении дискуссии, Содержание учебного материала. Принятие решений как игра. Виды стратегий. Дилемма заключенного. Методы принятия решений по М. Висненски. Методика принятия решения «Семь ступеней». Когерентность решений. Реализация решений. Теория стилей управленческого решения Врума-Еттона-Яго. Сочетание формального и неформального аспектов в разработке решений. Дискуссионные методы. Анкетные методы. Экспертные системы. Типичные ошибки, связанные с применением неформальных методов. Понятие модели. Возможности применения моделирования при разработке и принятии управленческих решений. Классификация управленческих задач, решаемых с помощью экономико-математического моделирования. Решение проблем распределения ресурсов с помощью методов линейного программирования. Методы сетевого планирования. Модели управления запасами. Модели массового обслуживания. Имитационные методы. Адаптация моделей к реальным условиям функционирования предприятий (организаций). Тема 7.2. Природа и мотивация лидерства. Студент должен: знать: - специфические отличия лидерства и руководства, - характеристики черт личности руководителя, - ключевые факторы для карьеры руководителя. -типичные ошибки руководителя в управлении. уметь: - разрабатывать стратегии развития личности руководителя. Содержание учебного материла: Менеджер: типология и психологические требования. Типы менеджеров. Важнейшие факторы успеха в деятельности менеджера. Лидерство. Типологии лидерства. Природа лидерства. Типы лидерства в зависимости от особенностей психосоциотипа. Мотивация лидерства. Классификации лидерства. Критерии лидерства. Руководство и лидерство. Сравнительная характеристика качеств лидера и руководителя. Тема 7.3. Стили руководства. Ситуации ролевых предпочтений. Студент должен: знать: -понятия авторитета, власти, лидерства и руководства, -ситуации предпочтения определенного стиля руководства, - отличительные особенности интеллектуальных качеств руководителя, - объективные и субъективные факторы, влияющие на выбор руководителем стиля управления. Содержание учебного материла: Власть, авторитет менеджера. Ресурсы власти. Механизмы власти. Особенности личности руководителя. Критерии эффективности руководства. Факторы, ограничивающие управленческий потенциал руководителя. Классификация управленческих стилей. Ситуационный стиль управления в зависимости от уровня развития сотрудников. Направленность руководителя. Новейшие стили управления: партисипация. Стратегическое планирование в управленческой психологии. Рекомендации при внедрении инноваций. Ситуации предпочтения определенного стиля руководства. Факторы, влияющие на выбор стиля руководства. Отличительные особенности интеллектуальных качеств руководителя. Выработка индивидуальной управленческой концепции. ПЕРЕЧЕНЬ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Семинарское занятие №1 «Тренировка мыслительных и мнемических процессов» Семинарское занятие № 2 «Изучение и развитие когнитивной сферы личности» Семинарское занятие №3 «Тренинг эмоционально- волевой и мотивационной сферы» Семинарское занятие №4 «Формула темперамента» Семинарское занятие №5 «Изучение акцентуаций характера. Тренинг личностно-акцентуированных качеств» Семинарское занятие №6 «Тестовая карта коммуникативной деятельности» Семинарское занятие №7 «Изучение организаторских и коммуникативных способностей» Семинарское занятие №8 «Психологический тренинг навыков группового общения» Семинарское занятие №9 «Методика диагностирования межличностных отношений» (по Лири) Семинарское занятие №10 «Изучение процессов групповой динамики. Социаметрическое исследование» Семинарское занятие №11 «Изучение и анализ психологического климата в коллективе» Семинарское занятие №12 «Тренинг реагирования в конфликтной ситуации» Семинарское занятие №13 «Стратегии поведения в конфликте» Семинарское занятие № 14 «Методики определения уровня конфликтности личности» Семинарское занятие № 15 «Тестовая карта управленческой деятельности» Семинарское занятие № 16 «Тренинг принятия управленческих решений» Семинарское занятие № 17 «Тренинг стрессоустойчивости» Семинарское занятие № 18 «Оценка эффективности деятельности руководителя» Семинарское занятие №19 «Социально-психологический практикум лидерства» Семинарское занятие № 20 «Экспертная оценка профессионально-значимых качеств» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
Выделяют два вида самостоятельной работы:
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно рабочей программ учебной дисциплины. Распределение объема времени на внеаудиторную самостоятельную работу в режиме дня студента не регламентируется расписанием. Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы могут быть:
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме. В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть использованы семинарские занятия, коллоквиумы, зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих работ и др. Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
В процессе обучения рекомендуется использовать следующие формы самостоятельной работы. 1 «Спарринг-партнер» – человек, с которым обсуждаются все вопросы, связанные с обучением. Наличие спарринг-партнера позволяет:
2 Организация групп взаимопомощи (5-6 человек) со сменяемым лидером
3 Методы стимуляции учебного процесса
4 Облегчение учебного процесса
5 Работа на лекции
6 Работа на семинарах.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Тема 1.1 Основные принципы психологии. Методы изучения человека. Ответить на «Вопросы для самопроверки», составить схему-таблицу «Методы психологии». Тема 2.1 Классификация психических процессов и явлений. Составить таблицу-схему по материалам урока «Виды мышления», «Классификация видов памяти». Тема 2.2 Когнитивные особенности личности. Проанализировать мотивационные теории личности и написать творческую работу «Моя теория мотивации». Разработать мультимедийную презентацию на тему «Использование мотивационных приемов в управлении». Тема 2.3. Эмоционально-волевые особенности личности. Составить аналитическую таблицу по результатам лекции. Разработать цикл упражнений по развитию эмоционально-волевой сферы. |
