Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Продолжать работу по разработке по реализации основной общеобразовательной программы (ООП) дошкольного отделения школы № 4.

1. 
   Поддерживать своевременное нормативно-правовое обеспечение ООП.
   

• 
  Следить за выходом новых правовых и законодательных документов разного уровня и знакомить с ними сотрудников дошкольного отделения.
  
• 
  Обсуждать с сотрудниками условия и возможности реализации правовых и законодательных документов в нашем дошкольном отделении.
  
• 
  Продолжать оформлять нормативно-правовую базу сопровождения процесса написания ООП.
  

2. 
   Способствовать повышению профессиональной компетенции педагогов в основных вопросах реализации ООП.
   

• 
  Продолжать работу педагогов дошкольного отделения в рамках постоянно действующего семинара «Пути реализации основной общеобразовательной программы дошкольного отделения». Провести обсуждение запланированных тем согласно графику встреч творческой группы.
  
• 
  Продолжать работу по проектированию образовательных тем, организации работы с детьми в режиме детско-взрослых проектов.
  
• 
  Организовать посещение педагогами дошкольного отделения методических мероприятий разного уровня посвященных написанию и реализации ООП.
  

2. 
   Создать оптимальные условия для повышения и развития компетентности педагогов дошкольного отделения школы № 4 в вопросе организации сотрудничества с родителями.
   

1. 
   Обеспечить нормативно-правовое сопровождение сотрудничества между дошкольным отделением и семьями воспитанников (общественная организация, дополнительное соглашение к договору, приказы на проведение конкурсов, участие детей в проектах и вывоз детей).
   
   • 
     Организовать работу общественной родительской организации, познакомить с её работой родителей вновь пришедших детей на родительских встречах в начале учебного года.
     
   • 
     Обеспечить правовое сопровождение проведения мероприятий (конкурсов, экскурсий, театральных представлений) и образовательных проектов (Кидсмарт, пескография, хореография) уровня нашего учреждения с участием детей.
     
2. 
   Создать условия для реализации педагогического проекта «Сотрудничество ДОУ и семьи».
   

• 
  Способствовать повышению компетентности сотрудников дошкольного отделения по вопросу сотрудничества с семьями воспитанников.
  
• 
  Организовать постоянно действующий семинар – практикум для педагогов дошкольного отделения по вопросам освоения интерактивных форм сотрудничества с семьями воспитанников (согласно проектной разработке).
  
• 
  Способствовать укреплению положительного отношения родителей к дошкольному отделению, повышению имиджа учреждения и статуса его сотрудников в глазах родительского сообщества.
  

3. Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья всех участников образовательного процесса и способствовать поддержанию эмоционально комфортного микроклимата в педагогическом коллективе.

1. 
   Обеспечить нормативно-правовое сопровождение сотрудничество дошкольного отделения и ГЦОиЗ «Магистр» (Лаборатория Здоровья дошкольников, организация МПК).
   
   • 
     Продлить договор о сотрудничестве МБОУ СОШ № 4 дошкольного отделения и ГЦОиЗ «Магистр» Лаборатория Здоровья дошкольников под руководством Т.Д. Яковенко.
     
   • 
     Создать МПК на базе дошкольного отделения для обеспечения и поддержания нормативно-правовой целостности коррекционного процесса речевого развития старших дошкольников.
     
2. 
   Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном отделении (организация работы педагога-психолога).
   

• 
  Обеспечить полноценные условия работы педагога-психолога дошкольного отделения.
  
• 
  Привлечь педагога-психолога к активному участию в методической работе дошкольного отделения в рамках семинара «Сотрудничество с родителями».
  
• 
  Привлечь педагога психолога к проведению подгрупповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с воспитанниками дошкольного отделения.
  
• 
  Создать условия для организации индивидуально консультативной помощи родителям воспитанников и сотрудникам дошкольного отделения.
  
• 
  Привлечь педагога-психолога к проведению мероприятий направленных на создание благополучного эмоционального микроклимата в коллективе сотрудников дошкольного отделения (групповые встречи, индивидуальные консультации).
  

3. 
   Способствовать повышению компетенции педагогов в вопросах сохранения и укрепления здоровья дошкольников и собственного эмоционального и физического благополучия.
   

• 
  Организовать посещение педагогами дошкольного отделения методических мероприятий организованных Лабораторией здоровья дошкольников в течение учебного года.
  
• 
  Продолжать организовывать работу с педагогами на доверии (по планам самообразования).
  

4. 
   Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья воспитанников и их положительному эмоциональному самочувствию.
   

• 
  Продолжать реализацию принципа открытости дошкольного образования через реализацию программы Л.А. Беляевой по адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения, через ведение сайта дошкольного отделения.
  
• 
  Продолжать проведение спортивных мероприятий, закаливающих процедур и обеспечивать высокий двигательный режим в каждой группе.
  
• 
  Способствовать повышению компетенции родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья дошкольников.
  

• 
  «География для малышей», автор педагог дошкольного отделения МБОУ СОШ № 4 Л.И. Жданова, 2011 г., (материал рецензирован директором МБОУ СОШ № 4, одобрен педагогическим сообществом города, получил Диплом лауреата Всероссийского конкурса «Я-Педагог»-2012).
  

• 
  Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников.
  
• 
  О. В. Дыбина, 2004
  
• 
  Система работы по организации детского экспериментирования в условиях ДОУ (для детей 3-7лет), автор педагог дошкольного отделения МБОУ СОШ № 4 А.В. Кожевникова, 2011 г. (материал рецензирован педагогам НИПКиПРО Сигимовой М.Н., получил Диплом лауреата Всероссийского конкурса «Я-Педагог»-2012).
  

• 
  Образовательная программа обучения изобразительному искусству «Я рисую», автор педагог дошкольного отделения МБОУ СОШ № 4 Ю. А. Склюева 2010 год, (материал рецензирован педагогам НИПКиПРО Ткаченко А.Н.).
  
• 
  Образовательная программа обучения ручному труду «Ручной труд», автор педагог дошкольного отделения МБОУ СОШ № 4 Ю. А Склюева 2010 год, (материал рецензирован педагогам НИПКиПРО Ткаченко А.Н.).
  

• 
  Обучение дошкольников грамоте. Л.Е. Жукова, 2002г.
  
• 
  Пришли мне чтения доброго. З. А. Гриценко, 2001 год
  
• 
  Знакомим дошкольников с литературой. О. С. Ушакова, 1999 год
  
• 
  Проблемы речевого развития дошкольников. Автор-составитель Т. Д. Яковенко
  
• 
  «Ознакомление дошкольников с художественной литературой в условиях ДОУ» запись семинара-практикума старшего преподавателя НГПУ Т. Д. Яковенко, записано Корниенко Е. Ю., 2007 г.
  

• 
  Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. Петрова Т. И., М., 2003
  

• 
  Физкультурные занятия с детьми: Пособие для воспитателей детского сада. М., Л. И. Пензулаева1988 г
  
• 
  Ритмопластика. Н.И. Крылов.
  

• 
  Конструирование и художественный труд в детском саду, Л. В. Куцакова 2007 год
  
• 
  Конструктивное творчество дошкольника, А. Н. Давидчук 1973 год
  

• 
  «Диагностика развития и воспитания дошкольников», М. В. Корепанова, Е. В. Харлампова, 2005 год
  
• 
  «Тестовые задания», М. В. Корепанова, Е. В. Харлампова 2005, год
  
• 
  «Дневник развития ребенка» Л. И. Соколова
  
• 
  Комплексная диагностика уровней освоения программы «Детский сад 2100», Н.Г. Барсукова, 2011г.
  
• 
  «Экспересс-диагностика готовности к школе», Е.К. Вархотова, Н.В. Дятко, 1999г.
  
• 
  «Психолог в детском саду» Детский центр Венгера, Л.А. Венгер и др., 1995г.
  
• 
  «Диагностика физического развития детей», автор педагог дошкольного отделения МБОУ СОШ № 4 Кравченко Н.А. (с данным материалом педагог прошел процедуру аттестации на первую кв. кат.).
  

• 
  педагоги дошкольного отделения продолжают следить за выходом новых правовых и законодательных документов разного уровня - в августе 2013 года запланировано обсуждение проекта ФГОС для дошкольных учреждений;
  
• 
  педагоги продолжили работу по проектированию образовательных тем, организации работы с детьми в режиме детско-взрослых проектов;
  
• 
  педагоги дошкольного отделения посещали методические мероприятия разного уровня посвященных написанию и реализации ООП: в ГЦРО, в ГЦОиЗ «Магистр».
  

• 
  педагогическим коллективом рассмотрены и рекомендованы к утверждению две основные формы написания комплексно-тематического плана.
  
• 
  педагогами разработанны (написанные и апробированные) перспективные комплексно-тематические планы на учебный год для каждой возрастной группы.
  
• 
  В течение учебного года было разработаны и описаны следующие темы:
  

1. 
   Деревья
   
2. 
   Птицы перелетные
   
3. 
   Животные осенью
   
4. 
   Если случиться пожар
   
5. 
   Моя семья
   
6. 
   ПДД
   
7. 
   Детский сад
   
8. 
   Зима
   
9. 
   Зимние забавы
   
10. 
    Мастерская деда Мороза
    
11. 
    Новый год
    
12. 
    Животные и птицы зимой
    
13. 
    Посуда
    
14. 
    Транспорт
    
15. 
    Одежда
    
16. 
    Мебель
    
17. 
    Защитники отечества
    
18. 
    Профессии
    
19. 
    8 Марта
    
20. 
    Масленица
    
21. 
    Весна
    
22. 
    Животные и птицы жарких стран
    
23. 
    Животные и птицы холодных стран
    
24. 
    Космос
    
25. 
    Насекомые
    
26. 
    ВОВ
    

• 
  Описание и оформление темы требует от педагога наличие большего свободного от выполнения основной работы и определенных технических умений работы на ПК.
  

• 
  Планируется продолжение работы воспитателей по написанному комплексно-тематическому планированию. Дополнение планов (по необходимости), их адаптация под конкретные условия каждой группы.
  
• 
  Старшему воспитателю необходимо провести анализ ведения документации воспитателей групп с целью оптимизации этого процесса и для высвобождения временного ресурса воспитателей. Возможно, совместно с педагогами рассмотреть новую структуру написания ежедневного плана.
  
• 
  Старшему воспитателю организовать возможность прохождения курсов по повышению компьютерной грамотности педагогов на базе «Эгида».
  

• 
  в каждой группе выбрана активная группа родителей, поддерживающая связь между администрацией д/с и общественностью родителей группы, группа ведет разъяснительную и агитационную работу среди родителей, является представителем мнения родителей перед администрацией. Такие отношения позволяют сохранить приемлемые не конфликтные отношения между сотрудниками д/с и родительским сообществом.
  
• 
  создано и подписано дополнительное соглашение к договору между администрацией д/с и родителями о разрешении на фото и видеосъемку детей во время пребывания в детском саду, а так же разрешение на экскурсионные выезды и приглашение театральных трупп;
  
• 
  администрацией д/с разработаны нормативные акты: положения на проведение конкурсов внутри детского сада, соглашения на участие ребенка в образовательном проекте Кидсмарт.