Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.51 Mb.
|
Пункт №2. «Артикуляторная моторика».Проводится общепринятым (у логопеда) способом (на основе подражания). Пункт №3. «Аналитическая проверка произношения»Аналитическая проверка произношения предполагает анализ качества элементов произношения (звуковой и ритмической структуры слов, оформления фразы, темпа речи и др). Такая проверка позволяет учителю получить общее представление о речи ребенка, особенностях речевого дыхания, голоса, воспроизведения звуков в словах и слогах, а также некоторых звуков изолированно. Кроме этого, проверяется воспроизведение словесного ударения, некоторых орфоэпических норм. Пункт №4. «Общее звучание речи». В ходе всей проверки (т.е. не нужен никакой дополнительный речевой материал, педагог просто анализирует и оценивает состояние данных характеристик речи в процессе всего общения)
Пункт №5. «Проверка звукопроизношения»При проверке звукопроизношения используется специальный альбом с картинками и нижеследующим материалом (т.е. нужно подобрать картинки со всеми перечисленными словами, а речевой материал предъявлять детям в отпечатанном крупно варианте. Сначала дети называют самостоятельно картинки, потом прочитывают данный материал. Педагог ни в коем случае не говорит ребенку, какой звук он проверяет. Не поправлять ребенка! Не стимулировать и не просить стараться выговаривать звуки! Иначе проверку можно считать не состоявшейся. Только слушать ребенка и фиксировать дефекты в произношении! ПРИМЕРНЫЙ РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ПРОИЗНОШЕНИЯ третий — пятый годы обучения (материал взят из учебного пособия для учителя-дефектолога: Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушенным слухом. - М.: ВЛАДОС, 2008) Звуки а — лопата, мама; па — пе, а; о — молоко, платок, ложка; по, пу — по, па — по — пу, о; у — утка, туфли, стул; пу, пу — по, па — по — пу, у; э — клетка, мел; пе — па, пе — пи, э; и — вилка, иголка; пи, пи — пе, па — пе — пи, и; ы — крыша, мыло, грибы; пы, пы — пи, ы; п — папа, суп, шапка; па, ana, an; па — ба, па — ма; т — тарелка, лопата, самолет, утка; та, ата, ат; та — да, та — на; к — кот, собака, платок, кукла; ка, ака, ак; ка — га, ка — та; ф — фартук, шкаф, кофе, флаг; фа, аф, афа, ф; фа — па; с — собака, нос, усы, стул; са, ас, аса, с; са — та, са — ша; са — за; ш — шапка, карандаш, каша, штаны; ша, аш, аша, ш; ша — жа; ша — са; х — халат, петух, муха, хлеб; ха, ах, аха, х; ха — ка; щ — щетка, щеки, плащ; ща, ащ, аща, щ; ща — ша; в — волосы, девочка, врач; ва, ава, в; ава — афа, ва — фа, ва — ба; м — дом, самолет, мама, мишка, сумка; ам, ама, ма, му, ми, м; ма — па, ма — ба; н —слон, машина, нос, Нина, карандаш; ан, ана, на, ну, ни, и; на — та, на — да; л — лопата, стол, молоко, туфли; ла, ал, ала, л; ла — на; Р — рука, шар, корова, гриб; ра, ар, ара, р; ра — да; б — собака, барабан, арбуз; аба, ба; аба — апа, ба пи; д — вода, дом, дверь; ада, да; ада — ата, да та; г — огурец, голова, глаза; ага, га; ага ака, га 3 — коза, зубы, змея; аза, за, з; аза аса, аа ж —лужа, жук, ножницы; жа, ажа, Аша, жа-ша. ч —мяч, чашка, очки; ач, ча, ача; ча -ша, ча-та ц —огурец, цыпленок, курица, ца, аца, ца-са, ца-та. я — яблоко, обезьяна; я, а -я е — ест, платье; е, о-ё ё — ёлка, пьёт; ё, о-ё ю — юбка, Юра; ю, у -ю
Например: бусы – автобус – слон – гуси; радуга – корова – забор – труба и т.д.
При характеристике недостатков произношения используется ряд условных знаков (см. табл. 3). НЕКОТОРЫЕ УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ ДЕФЕКТОВ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗВУКОВ
|
, 
