Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Омская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
Проректор по учебной работе
_________________ А.Г.Патюков
|
|
«____»_________________20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Психология и педагогика __________________
(наименование учебной дисциплины)
Направление подготовки (специальность) 060101 Лечебное дело
Форма обучения очная
(очная, очно-заочная (вечерняя), заочная)
Кафедра педагогики и психологии ____________
Курс _____________2____________________ Семестр __________4___________________
Лекции ________________24______________ (час.) Экзамен _______-___________ (семестр)
Практические (семинарские)
занятия ____________________48______ (час.) Зачет ________4____________(семестры)
Лабораторные занятия ______-______ (час.) Самостоятельная работа ____36______ (час.)
Всего часов/зачетных единиц _______108 /3_______________
2012 год
2. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
2.1. Цель и задачи освоения дисциплины (модуля)
Цель освоения учебной дисциплины (модуля) - формирование у студентов основ психологических и педагогических компетенций, необходимых в будущей профессиональной деятельности в качестве врача, развитие профессиональных способностей и качеств студентов как граждан России, формирование у них адекватного представления о человеке как о высшей ценности, развитие ценностного отношения к пациенту, к его родственникам, к коллегам, к личности любого другого человека.
При этом задачами дисциплины являются
- приобретение студентами психологических и педагогических знаний, в том числе в области общей, социальной, возрастной психологии и психологии личности, общей педагогики, продемонстрировать их приложение к будущей профессиональной деятельности;
формирование необходимых целевых установок в отношении содержания профессионального поведения;
формирование представлений о психической структуре человека: индивиде, личности, субъекте деятельности, индивидуальности, об их соотношении и структуре.
раскрытие основных составляющих педагогической деятельности, форм воспитания и обучения пациентов при осуществлении врачом лечебно-профилактического процесса;
-формирование навыков общения с больным с учетом этики и деонтологии в зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов;
- формирование у студента навыков общения с коллективом.
2.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп специальности
2.2.1. Учебная дисциплина (модуль) «Психология и педагогика» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин Федерального образовательного стандарта высшего профессионального медицинского образования по специальности 060101 «Лечебное дело»
2.2.2. Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующей дисциплиной «Социология»
Знать: основные социальные процессы, происходящие в современном обществе.
Уметь: ориентироваться в стратификационной структуре общества.
Владеть: принципами развития общества.
2.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
2.3.1. Виды профессиональной деятельности, которые лежат в основе преподавания данной дисциплины1:
Психолого-педагогическая;
Профилактическая.
Научно-исследовательская
2.3.2.Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций2:
Индекс компе-тенции
|
Содержание компетенции
(или ее части)
|
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
|
Знать
|
Уметь
|
Владеть
|
Оценочные средства3
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
ОК-1
|
способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности
|
учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент»; выдающихся деятелей медицины и фармации, выдающиеся медицинские открытия, влияние гуманистических идей на медицину;
|
оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения;
выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива;
|
навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально- этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;
|
Устный опрос
Ситуационные задачи
ведение дискуссии
|
ОК-5
|
способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности
|
принципы ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов;
|
оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения;
выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива;
|
навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально- этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;
|
Устный опрос
ситуационные задачи
ведение дискуссии
|
ПК-1
|
способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками
|
морально-этические нормы, правила и принципы профессионального врачебного поведения, права пациента и врача, этические основы современного медицинского законодательства;
|
оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения;
выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива;
|
навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия»;
|
Устный опрос
ситуацион
ные задачи
ведение дискуссии
|
ПК-26
|
способность и готовностью к обучению взрослого населения, подростков и их родственников основным гигиеническим мероприятиям оздоровительного характера, способствующим укреплению здоровья и профилактике возникновения заболеваний, к формированию навыков здорового образа жизни, способствующих поддержанию на должном уровне их двигательной активности, устранению вредных привычек
|
основные направления психологии, общие и индивидуальные особенности психики подростка и взрослого человека, психологию личности и малых групп.
|
оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения;
выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива;
|
навыками информирования пациентов и их родственников в соответствии с требованиями правил «информированного согласия»;
|
Устный опрос
ситуационные задачи
ведение дискуссии, тестирование
|
ПК-31
|
способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования
|
учение о здоровом образе жизни, взаимоотношения «врач-пациент»; выдающихся деятелей медицины и фармации, выдающиеся медицинские открытия, влияние гуманистических идей на медицину;
|
оценивать и определять свои потребности, необходимые для продолжения обучения;
выстраивать и поддерживать рабочие отношения с другими членами коллектива;
|
навыками изложения самостоятельной точки зрения, анализа и логического мышления, публичной речи, морально- этической аргументации, ведения дискуссий и круглых столов, принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;
|
Устный опрос, ситуационные задачи, ведение дискуссии
|
3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
3.1.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет ___3__ зачетных единиц, __108_____ часов.
Вид учебной работы
|
Всего часов
|
Семестры
|
3 семестр
|
4 семестр
|
часов
|
часов
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
|
72
|
-
|
72
|
Лекции (Л)
|
24
|
-
|
24
|
Семинары (С)
|
-
|
-
|
-
|
Лабораторные работы (ЛР)
|
-
|
-
|
-
|
Практические занятия (ПЗ),
|
48
|
-
|
48
|
Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе:
|
36
|
-
|
36
|
История болезни (ИБ)
|
-
|
-
|
-
|
Курсовая работа (КР)
|
-
|
-
|
-
|
Реферат (Реф)
|
-
|
-
|
-
|
Расчетно-графические работы (РГР)
|
-
|
-
|
-
|
Подготовка к занятиям(ПЗ)
|
9
|
-
|
9
|
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
|
6
|
-
|
6
|
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))
|
3
|
-
|
3
|
Вид промежуточной аттестации
|
зачет (З)
|
18
|
-
|
18
|
экзамен (Э)
|
-
|
-
|
-
|
ИТОГО: Общая трудоемкость
|
час.
|
108
|
-
|
108
|
ЗЕТ
|
3
|
-
|
3
| |
