Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.9 Mb.
|
Формы работы:
Основными направлениями деятельности педагога-психолога являются: психодиагностика, психологическая профилактика, психологическое просвещение, развивающая и психокоррекционная работа, психологическое консультирование, психологическая реабилитация. Задачи на 2013 – 2014 учебный год:
Исследование особенностей познавательной деятельности; Исследование операциональных характеристик деятельности первоклассников (темп деятельности); Мотивация учебной деятельности (побудительная сила к учебной деятельности); Исследование уровня тревожности;
Мотивация учебной деятельности (побудительная сила к учебной деятельности). Самооценка – физического (состояние телесного благополучия) и психологического здоровья (психологический комфорт). Самооценка уверенности в себе (переживание учащимися своих возможностей). Особенности познавательной деятельности Тревожность (переживание эмоционального дискомфорта). Психосоциальная адаптация (приспособление учащегося в школьной среде с собственными потребностями, мотивами, интересами).
в сфере отношений, в том числе и к самому себе; низкого уровня познавательных процессов; низкой мотивации учебной деятельности; высокого уровня тревожности; патологического формирования характера. 4. Создать условия для получения необходимой своевременной психологической помощи учащимся. 5. Корректировать при необходимости школьную неуспешность ребенка. 6. Проведение психопрофилактических занятия по предупреждению возникновения негативного эмоционального отношения к обучению, связанного с испытываемыми трудностями адаптации; 7. Осуществлять психологическое сопровождение учащихся на этапе подросткового кризиса (7 – 9 классы).
9. Проводить программу профориентационной направленности для учащихся 9 класса; 10. Провести диагностику профессиональной направленности подростков; 11. Оказать необходимую психологическую помощь и поддержку развивающемуся подростку, семье и межличностным взаимодействиям: «учитель–ученик»; «ученик-ученик»; «родитель-учитель»; «родитель-ребенок».
интерес и умения учиться, способности к самостоятельному добыванию знаний; потребности в активном отношении к той деятельности, в процесс которой они включаются; умение принимать и понимать самого себя и других людей, при этом адекватно осознавая свои и чужие достоинства и недостатки; способность к сохранению состояния психологического благополучия и адекватному поведению во взаимодействии с внешним миром; необходимость поддерживать и укреплять свое физическое и психологическое здоровье; коммуникативные навыки, навыки эффективного общения; Статистический отчет о работе за 2012-2013 учебный год психолого-педагогогической службы
Анализ воспитательной деятельности педагогического коллектива В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, ориентируясь на современный национальный идеал личности – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа; целью духовно-нравственного развития и воспитания школьников является личностный рост каждого ребенка нашей школы, проявляющийся в приобретении им социально значимых знаний, в развитии его социально значимых отношений и в накоплении им опыта социально значимого действия. Достижению поставленной цели духовно-нравственного развития и воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания школьников: - воспитание в школьниках гражданственности и патриотизма (ценность Отечества) - воспитание в школьниках экологической культуры (ценность природы) - воспитание в школьниках миролюбия и неприятия насилия (ценность мира) - воспитание в школьниках трудолюбия (ценность труда) - воспитание в школьниках уважительного отношения к культурным традициям, культурным ценностям, культуре поведения (ценность культуры) - воспитание в школьниках любознательности (ценность знания) - воспитание в школьниках гуманности, милосердия, сострадания (ценность других людей) - воспитание в школьниках толерантности (ценность иных людей) - воспитание в школьниках стремления вести здоровый образ жизни (ценность собственного здоровья) - воспитание в школьниках чувства самопринятия, формирование адекватной самооценки, поддержка самореализации (ценность собственного внутреннего мира). На основе выдвинутых задач были сконструированы воспитательные планы и программы, план работы методического объединения воспитателей, планы работ воспитателей. Состав и статус участников воспитательного процесса. С 1 сентября 2012г. в СШИ обучалось 168 человек, в т.ч.на режиме дневного стационара – 117 человек, на режиме круглосуточного пребывания – 51 человек. К концу учебного года списочный состав учащихся стал 187 человек, в т.ч. на режиме дневного стационара – 133 человека, на режиме круглосуточного пребывания – 54 человека. , в т.ч. ить общий список учащихся в СШИ №32 в количестве 124 человкао списком (Приложение №1).ря 2008 г. .. За учебный год менялся списочный и количественный состав учащихся из-за специфики работы учреждения – окончание проведения реабилитационных медицинских услуг и по заявлениям родителей. По группам состав учащихся в 2012 - 2013 учебном году:
По социальному статусу:
Состав и статус педагогических работников. В 2012-2013 учебном году в СШИ работало 14 основных воспитателей. Из них имеют: Высшую квалификационную категорию – 1 чел. Первую квалификационную категорию – 6 чел. Вторую квалификационную категорию – 5 чел. Не имеют категории – 3 чел. Прошли курсы повышения квалификации:
Аттестованы в 2012-2013 уч.году
Андронова Д.К., Илинковская О.М., Гончарова О.М.
В ГБОУ СШИ №32 в 2012-2013 учебном году работали 7 педагогов дополнительного образования. Из них Высшее образование имеют – 6 Среднее специальное - 1 Целью методической работы является совершенствование форм и методов воспитания в школе-интернате для детей с заболеванием крови через повышение мастерства педагогов, направленного на улучшение эффективности воспитательного процесса. Главные задачи МО воспитателей:
Документация методического объединения ведется в соответствии с Положением о методическом объединении. В начале учебного года был разработан и принят план работы МО на весь учебный год. Основное направление, по которому работала наша школа – это привитие духовно-нравственных ценностей через гражданско-патриотическое воспитание. Педагогическая цель — воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России: -В области формирования личностной культуры -В области формирования социальной культуры -В области формирования семейной культуры В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности: Направления воспитательной работы: 1. Гражданско-патриотическое 2. Нравственно-эстетическое 3. Профилактика здорового образа жизни 4. Работа по формированию ученического коллектива 5. Взаимодействие с родителями Традиционно, в октябре-ноябре 2012 г. был проведен месячник открытых групповых занятий. В текущем году открытые занятия не были объединены единой темой. Воспитатели провели открытые занятия на темы по своему выбору, которые соответствовали основным воспитательным задачам в своих группах. Оценивая проведенные занятия, необходимо отметить, что в основном на всех занятиях были достигнуты цели и задачи, которые поставили воспитатели. Все открытые занятия соответствовали возрастным особенностям учащихся, а так же были учтены индивидуальные особенности отдельных учащихся в мероприятии. В младших группах воспитатели отвели роль ведущих, детям активным, а те, кто стесняется публично выступать, были задействованы в играх и викторинах, чтобы в игре они могли раскрепоститься. Дети приняли самое активное участие в подготовке и проведении занятий в своих группах. По итогам занятий были оформлены групповые стенды. Для распространения и обобщения результатов творческой деятельности педагогов пополнялась методическая копилка, работа коллег заслушана на заседаниях школьного методического объединения воспитателей. Воспитатель Илинковская О.Ю. подготовила доклад по теме «Основные направления и содержание воспитательной работы по реализации ФГОС». Воспитатели Дронкина В.А. и Гончарова О.М. познакомили воспитателей с методическими рекомендациями по организации внеурочных занятий в образовательных учреждениях. Пояснили содержательные и организационные особенности их проведения в свете новых требований ФГОС. При организации воспитательной работы методическое объединение оказывает помощь педагогам в повышении профессионального мастерства по вопросам воспитания детей. За отчетный период проведено три заседания МО: 1-е заседание МО: Итоги работы МО воспитателей за 2011 – 2012 учебный год. 2. Определение воспитательных целей и задач, а также основных направлений в работе с детьми на новый учебный год. 3.Методическое обеспечение работы воспитателей на 2012-2013 учебный год: - проверка наличия учебно-методического обеспечения; -обсуждение календарно-тематического планирования с учетом плана работы школы; -рекомендации методических писем Министерства просвещения РФ. 4.Утверждение плана работы МО на новый учебный год. 2-е заседание МО Основные направления и содержание воспитательной работы по реализации 3-е заседание МО: Воспитание и внеурочная деятельность в ФГОС. Воспитатели делятся своим опытом работы на МО, на тематических педсоветах по вопросам воспитательной работы (выступают по различным направлениям воспитательной работы в группе, по темам самообразования). Работаем в тесном контакте с классными руководителями, педагогами дополнительного образования. Работа МО позволила пересмотреть содержание или применяемые педагогические технологии в образовательном процессе, получать информацию об участии в конкурсах, конференциях и др., способствует совершенствованию мастерства педагогических работников, активизации творческого потенциала педагогических кадров. В то же время следует усилить научно-исследовательскую деятельность направленность, разнообразить формы проведения заседаний, продумать организацию проведения диагностики эффективности деятельности членов МО воспитателей. Одним из направлений работы МО является самообразование ее членов. Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течение учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса. Самообразование педагога многогранно и многопланово. Основные направления в системе самообразования педагогов:
На итоговом заседании МО были подведены итоги работы методического объединения воспитателей и сделаны следующие выводы:
Недостатками в организации методической работы можно считать: нет системы в отслеживании опыта инновационной деятельности среди педагогов, недостаточно внимания уделяется развитию современного стиля педагогического мышления педагогов (системность, конкретность, гибкость, мобильность) и готовность к профессиональному самосовершенствованию, к работе над собой. Не разработаны критерии эффективности воспитательной работы. На следующий учебный год предлагаю:
Статус и роль системы дополнительного образования в общеобразовательном процессе школы: Школьное дополнительное образование оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: оно способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии, формирует у него готовность и привычку к творческой деятельности, повышает его собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Занятость учащихся во внеучебное время содействует укреплению самодисциплины, развитию самоорганизованности и самоконтроля школьников, появлению навыков содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию окружающей среды. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней. В студиях и кружках блока дополнительного образования ребёнок может:
С этой целью для учащихся школы-интерната представлен широкий выбор студий и кружков. В системе дополнительного образования санаторной школы-интерната в 2012/2013 учебном году работало 11 творческих объединений по разным направленностям и соответствующим программам: • Студия современного танца «Ритм»; • Театральная студия «Золотой ключик»; • Клуб английской песни «Star Magic Club»; • Студия эстрадного пения; • Студия квиллинга «Волшебный завиток»; • Изостудия «Радуга»; • Фотостудия «Объектив»; • Студия «Мода и стиль»; • Студия лепки из глины «Послушная глина»; • Кружок «Юный шоумен»; • Кружок «Умелые ручки». На начало 2012/2013 учебного года кружки и студии блока дополнительного образования ГБОУ СШИ № 32 посещали 113 учащихся, на окончание учебного года – 113 уч-ся. Работа блока дополнительного образования проводилась согласно плану работы на текущий учебный год. Общей методической темой блока ДО была тема: «Формирование нравственности и социальных ценностей в условиях системы дополнительного образования». В течение 2012/2013 учебного года было проведено четыре заседания методического объединения педагогов дополнительного образования, на которых были рассмотрены следующие вопросы:
В мае 2013 года было проведено итоговое заседание методического объединения ПДО, на котором были подведены итоги учебного года. Интеграция основного и дополнительного образования детей позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития. Она предполагает расширение «воспитательного поля» школы-интерната, т.к. включает личность в многогранную, интеллектуальную и психологически положительно насыщенную жизнь, где есть условия для самовыражения и самоутверждения. Программы дополнительного образования, адаптированные педагогами сроком реализации на 1 год (в силу особенности учреждения), имеют личностно-ориентированный характер и учитывают потребности детей, их родителей, социальной среды в целом. Содержание программ дополнительного образования направленно на: - создание условий для развития личности ребенка; - развитие мотивации личности к познанию и творчеству; - обеспечение эмоционального благополучия ребенка; - приобщение к общечеловеческим ценностям; - профилактику асоциального поведения; - создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур; -интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка; -укрепление психического и физического здоровья ребенка; -взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей. По итогам отчетов педагогов дополнительного образования о работе творческих объединений можно сделать вывод, что поставленные на учебный год цели достигнуты, а задачи – решены. Результатом деятельности студий и кружков стали выступления на концертах, участие в городских конкурсах, организация выставок работ учащихся блока дополнительного образования. В течение учебного года в школе были проведены традиционные праздничные мероприятия, в которых активное участие приняли воспитанники, занимающиеся в студии современного танца и в студии эстрадного пения, театральной студии, кружка «Юный шоумен», клуба английской песни:
В 2012/2013 учебном году воспитанники блока дополнительного образования детей школы-интерната приняли участие в следующих мероприятиях, конкурсах и фестивалях:
|
