Задачи на 2013-2014 учебный год.
Каждый педагог в своей работе должен в полной мере использовать принципы дифференциации и индивидуализации обучения, использовать мотивационную и стимулирующую деятельность как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
Педагогам блока дополнительного образования необходимо:
принимать активное участие в окружных методических мероприятиях по дополнительному образованию учащихся,
продолжать работу всех творческих объединений и коллективов,
продолжать активную работу по подготовке воспитанников к участию в окружных творческих конкурсах и концертных выступлениях, повышать качество и уровень подготовки к перечисленным мероприятиям.
Разнообразие реализуемых программ, профессионализм педагогов помогают развить готовность и привычку к творческой деятельности. Вхождение ребенка в систему дополнительного образования формирует у него навыки содержательного проведения собственного досуга. Дополнительное образование в школе-интернате стало значимым фактором школьной жизни, играет огромную роль в деле формирования детского школьного коллектива, традиций школы, благоприятного социально-психологического климата в ней.
Организация работы органов школьного ученического самоуправления
Одним из основных элементов успешно действующей воспитательной системы образовательного учреждения ГБОУ СШИ № 32 является правильно организованная и целенаправленно работающая система детского самоуправления.
Прежде всего это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его реализации в интересах своего коллектива. Оно реализуется благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановкам, сделанными детьми по отношению к своей деятельности и коллективу.
- Самоуправление через организацию личностно значимой для ребенка деятельности позволяет включить его в реальную социально востребованную деятельность, помочь в овладении необходимым социальным опытом, сформировать гражданскую готовность к творческой, социально-преобразовательной деятельности, развивать лидерский потенциал, расширить сферы общения и самореализации ребенка.
Создание и совершенствование и системы самоуправления способствует развитию социальной одаренности детей в сфере общения, творческой, лидерской деятельности. Это тем более важно, что в современной школе вопросы приобретения знаний, навыков и умений, развития интеллекта, памяти и внимания учащихся оттесняют на второй план задачу развития творческих способностей, как в познавательной сфере, так и в общении.
Ученическое самоуправление
Ученическое самоуправление- это основная часть педагогического процесса, развиваемая и управляемая на основе социальных, правовых и эстетических принципов.
Нельзя забывать, что всякое детское самоуправление чаще всего строится под руководством взрослого и действует под скрытым или явным контролем наставника. Работа педагога предполагает не потребление детьми созданных чужими руками удовольствий, а пробуждение к собственной разнообразной творческой деятельности. Дети сами создают радость игры и общения. Интересная жизнь возникает изнутри, из вспышек фантазии, из переживания удовольствия от совместной работы, из осознания своих
творческих возможностей. Интересно чтобы были не просто праздники, а настоящие театрализованные представления, в которых каждый ребенок имеет возможность раскрыть и показать свое внутреннее «Я», свою индивидуальность, приобретая при этом умение держаться, владеть собой, а так же приобретает навыки и артистичности, высокого уровня выразительности речи.
Организация традиционных общешкольных дел способствует формированию общешкольного коллектива и украшает его жизнь.
Традиции это то, чем гордится наша школа то, что делает его родным и неповторимым, близким для тех, кто в нем учится, и тех, кто учит. Сложившийся коллектив обязательно имеет свои традиции передаваемые обычаи, то, что позволяет иметь свое лицо. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. Появляются ожидания, связанные с каким - то праздником, следовательно, каждый может представить и спрогнозировать свое участие в определенном деле. Такая прогнозируемость и облегчает подготовку традиционных дел, и одновременно усложняет ее, т. к. каждый год ждут, что праздник не будет похож на прошлогодний.
Традиционными праздниками в ГБОУ СШИ № 32 являются: День Знаний 1 сентября, День Учителя, новогодний праздник, Масленица, Последний звонок.
Деятельность структурных компонентов детского объединения ГОУ СШИ № 32
Совет командиров
Состав Совета командиров в 2011-2012 учебном году.
Балаян Саша- председатель Совета командиров,
Чернокозов Юрий – заместитель председателя
Мостаков Иван- спортивный сектор
Афанасьева Дарья – редколлегия
Дудулин Илья, Соболев Саша- культурно- массовый сектор
Ватутина Катя, Симонова Вероника – библиотечный сектор
Мурадова Аня Майорова Настя- шефский сектор.
За учебный год были проведены 11 заседаний Совета командиров. За год обсуждались следующие вопросы:
- Планирование и организация внеклассной работы учащихся.
- планирование работы Совета командиров на 2012 – 2013 учебный год.
- организация общешкольных вечеров, дискотек, КВНов.
- Устанавливал шефскую помощь младшим школьникам.
- Проводил Командирские проверки в группах по проверке спальных корпусов.
- Организовывал работу в школьной библиотеке по сохранности книг и учебников.
- Участвовал в создании общешкольной газеты и школьного музея боевой славы. На Совет командиров ребят, нарушающих порядок и дисциплину, ребят из группы «риска». На заседаниях побывали: Комаров Виктор, Погосян Игорь, Штельмаченко Виктор, Пригарина Кристина, Крюков Марк.
- Участвовал в рассмотрении вопросов поощрения и наказания учащихся.
Работа в течение учебного года велась по всем направлениям.
В сентябре в школе прошли выборы в органы ученического самоуправления. Также проходили выборы командиров групп. Был составлен план работы на учебный год.
-Были выделены основные мероприятия которые будут проводится регулярно:
- заседания Совета командиров – 2-3раза месяц, -командирские проверки – 1- 2 раза в месяц,
-заседания дисциплинарной комиссии – 1 раз в месяц,
-рейды по поведению в столовой -1 раз в триместр- -поздравления учеников школы с днем рождения 1 раз в месяц.
Многие мероприятия, проводимые в школе, являются традиционными. В начале учебного года проходит традиционная экскурсия по школе для первоклассников. Ребята знакомятся с учителями школы, посещают самые интересные кабинеты, библиотеку, административный корпус.
Ребята с большим воодушевлением готовят празднование Дня учителя. Всегда это один из любимых праздников во всей школе.
Традиционно проходит и День косичек. Его как правило готовит шефский сектор. Ребятам из младших классов надолго запоминаются и полезные советы, и показ мод, и викторина.
В ноябре стартует проект «Поможем зимующим птицам. Ребята вместе с воспитателями и родителями своими руками изготавливают кормушки для птиц. Проводится тайное голосование, в результате которого выбираются лучшие работы. Многие кормушки ребята затем развешивают во дворах и парках.
Особенно долго и тщательно ребята готовятся к новогодним праздникам. Традиционно проходит смотр новогодних елок и украшения групп. В этом году всем особенно понравился новогодний спектакль «Снежная королева» где приняли участие и дети и воспитатели. С большим энтузиазмом все ребята стали участниками двух марафонов «Я – ученик» и спортивного марафона «Нам вместе интересно!». Ребята получили возможность раскрыть и свои интеллектуальные возможности и показать свои спортивные достижения.
Всегда очень интересно проходит в школе празднование Дня Святого Валентина. Ребята пишут много теплых слов своим друзьям и учителям. Праздничная дискотека тоже отличается многочисленными конкурсами и призами.
К празднику 8 марта проводился конкурс школьных газет. Традиционно ребята тепло поздравили всех женщин концерте, а потом отлично отдохнули на школьной дискотеке, которую готовил культмассовый сектор.
В марте началась подготовка к празднованию Дня победы. Ребята вновь собирали материал для пополнения экспозиции музея. Накануне праздника Победы был организован показ экспозиции музея. В преддверии праздника была организована встреча с ветераном Великой Отечественной войны Иваньковым П.Ф.
В течение учебного год регулярно проходили командирские проверки и рейды « Поведение в столовой» «Культура питания», «Проверка раздевалок», «Как мы относимся к книгам и учебникам», «чистота спальных и классных помещений».
Регулярно в школе проводились вечера отдыха, программу которых готовили сами дети. Каждый раз менялась тематика вечеров и музыкальное сопровождение.
В самом конце учебного года были подведены итоги работы школьного самоуправления. Ребята подводили итоги работы, определяли задачи на следующий учебный год.
В заключении можно выделить те задачи, которым необходимо уделить больше внимания:
- создать презентацию о школе и о работе совета командиров.
-больше внимания уделять внешнему виду учеников, культуре поведения в школе.
-проводить среди учащихся школы командно - ролевые игры.
-устраивать день самоуправления в школе
- усилить работу спортивного сектора.
Таким образом, школьное самоуправление в 2011-2012 учебном году, развивалось поступательно Но не стоит забывать, что процесс этот весьма трудоемкий и быстрых результатов не дает. Обучающиеся должны сами прийти к осознанию того, что их будущее целиком и полностью находится в их руках. Мы же, педагоги, должны задать правильный вектор движения и сделать все для того, чтобы наши дети, покинув стены родной школы, не потерялись во взрослой жизни, а шли по ней уверенной поступью сознательного гражданина.
В заключение хотелось бы сказать, что ученическое самоуправление стимулирует обучающихся к социальной активности и творчеству, воспитывает инициативность и гражданскую ответственность, формирует демократическую культуру.
Исходя из вышеизложенного, учитывая потребности учащихся и их родителей, а также необходимость дальнейшего развития воспитательной системы школы, в 2013-2014 учебном году целесообразно решать следующие воспитательные задачи:
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;
Дальнейшее развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального и эстетического уровня учащихся;
Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование систем воспитательных мероприятий и дополнительного образования;
Оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для трудовой деятельности.
Формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга и традициям школы;
Усиление роли семьи и привлечение семьи в организации учебно-воспитательного процесса в школе.
Анализ работы медицинского подразделения за 2012 – 2013 учебный год
I. Общая часть
ГБОУ СШИ № 32 является государственным образовательным учреждением для детей с заболеваниями крови.
Направление детей в учреждение осуществляется Центром диагностики и консультирования «Надежда» от Департамента образования г. Москвы при согласии родителей.
Медицинская деятельность осуществляется штатным медицинским персоналом на основании лицензии № ФС 77-01-006300 от 05. 03.2012г. на все виды оказываемых медицинских услуг. Все применяемые методы и методики лечения имеют государственную регистрацию.
Сроки и режим пребывания детей зависят от медицинских показаний.
II. Кадры, штаты, учеба
Лечебно-оздоровительные, реабилитационные, санитарно-гигиенические и профилактические мероприятия, направленные на оздоровление детей, осуществляются штатными медицинскими работниками.
Прошли курсы повышения квалификации:
по рефлексотерапии– врач Смоленова С.Л.
по физиотерапии - врач МолчановаО.В., мед.сестры Коробова Т.,Глебкина Е. Попова Н.,Шатохина Н.Ю.,
по педиатрии – мед.сестры Жалдак Т.В., Мастеровая Л.В.
III. Структура подразделения
Структура медицинского подразделения представлена:
заместитель директора по медицинской части, отвечающий за организацию и оказание лечебно-профилактической помощи учащимся, реабилитацию и оздоровление детей.
главная медицинская сестра, отвечающая за вопросы лекарственного обеспечения, оснащение и эксплуатацию медицинского оборудования, обеспечение и контроль за соблюдением санэпидрежима.
педиатрическая служба, оказывающая круглосуточную медицинскую помощь, профилактическую работу (вакцинопрофилактику, диспансеризацию)
физиотерапевтическое отделение, оказывающее лечебно-оздоровительные и реабилитационные мероприятия.
Кабинеты специалистов: стоматолога, гематолога, гомеопата, фитотерапевта, психотерапевта, отоларинголога, для оказания психотерапевтической помощи и психологической разгрузки.
отделение рефлексотерапии
изолятор на 3 места, фильтр
кабинет функциональной диагностики
клинико-диагностическая лаборатория
IV. Организация лечебно-оздоровительной работы
Медицинские требования к приему детей
Все дети с заболеваниями принимаются в стадии ремиссии или стадии долечивания.
Прием детей при формировании коллектива после каникул, выходных и праздничных дней осуществляется дежурной медицинской сестрой через фильтр. Прием детей после болезни осуществляется дежурной медицинской сестрой при наличии справки из детской поликлиники.
Медицинское обеспечение учащихся осуществляется круглосуточно.
На каждого ребенка заводится медицинская карта, выписка из которой выдается родителям по окончании срока пребывания ребенка в учреждении.
Дети по состоянию здоровья распределены на 3 группы здоровья.
Класс
|
Группа здоровья
|
1
|
2
|
3 +4(инв)
|
2012 - 2013
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2011-2012
|
2012-2013
|
2011-2012
|
абс
|
%
|
%
|
абс
|
%
|
%
|
абс
|
%
|
%
|
1 - 4
|
1
|
1
|
1.1
|
44
|
44
|
45.7
|
33+22
|
55
|
53.2
|
5 - 9
|
1
|
1
|
4.5
|
37
|
40
|
38.8
|
35+18
| |
53.7
|
всего
|
2
|
1
|
2.8
|
81
|
43
|
41.5
|
68+40
|
56
|
55.6
|
Режим пребывания.
Режим пребывания ребенка подбирается индивидуально с учетом медицинских показаний и указывается в заключении психолого-медико-педагогического консилиума.
Так как дети, поступающие на обучение, находятся в стадии ремиссии по своему заболеванию, то им назначается общий режим, но с учетом сопутствующих заболеваний возможны рекомендации.
Питание учащихся в санаторной школе-интернате №32
В школе придерживаются рационального полноценного 6-разового питания учащихся, которое предусматривает полное удовлетворение возрастных физиологических потребностей развивающегося организма. 10-дневное меню разработано и утверждено Роспотребнадзором г. Москвы. Используется общий стол №15 с соблюдением технологии приготовления диетических блюд.
Рациональное питание позволило избежать сезонных весенне-осенних обострений заболеваний желудочно-кишечного тракта.
Лечебно-оздоровительные мероприятия проводятся согласно индивидуальному графику и согласуются с расписанием занятий, в так называемые «часы здоровья».
Дети получали следующие процедуры:
-
Название процедур
|
Кол-во процедур
|
Кол-во процедур
на 1 учащегося
|
|
2012 год
|
2013г.
|
2013г.
|
Водные процедуры
|
3275
|
3700
|
20
|
Электросветолечение
|
2577
|
2432
|
12
|
Горный воздух
|
2373
|
2397
|
12
|
Ингаляции
|
1040
|
1202
|
6
|
Массаж
|
2914
|
2405
|
12
|
ЛФК в зале
|
2001
|
1972
|
10
|
Электросон
|
141
|
133
|
|
Гидромассаж
|
130
|
142
|
|
Фитопаросауна, ИК-сауна
|
1216
|
1249
|
6
|
Грязелечение
|
1358
|
1248
|
6
|
Галокамера
|
1426
|
1313
|
7
|
Всего:
|
18451
|
18193
|
95
|
в среднем каждый учащийся получил по 95 процедуры (в 2012г. аналогичный показатель -103 ):
по 2 курса водных процедур,
по 1-2 курса электросветолечения
по 1-курсу массажа (в 2012 по2 курса) причина снижения: учебный, декретный отпуска массажистов)
по1 курсу ЛФКв зале, учащиеся 1-5 классов по 2 курса ЛФК в бассейне
по 1 курсу грязелечения, галотерапии, теплопаролечения
по 1-2 курса горного воздуха
А также по показаниям дети получали электросон, гидромассаж, ароматерапию, фитотерапию, ингаляционную терапию, ежемесячно по 10-дневному курсу кислородного коктейля, с детьми работали врач-гомеопат, рефлексотерапевт,
Психологические, поведенческие проблемы решались психотерапевтом, психологами с использованием технологии работы полушарий с обратной связью на базе АПК «ТЭТОС», аудиокоррекции для укрепления иммунитета в групповых сеансах
Работала комната психологической разгрузки, обустроенная креслами для релаксации и комплексом для аудиовизуальной стимуляции и релаксации, предназначенная как для учащихся, так и для преподавательского состава.
Оказание профилактической и лечебной стоматологической помощи
подлежало осмотру
|
осмотрено
|
подлежало санации
|
санировано
|
абс
|
2013%
|
2012%
|
абс
|
2013%
|
2012%
|
абс
|
2013%
|
2012%
|
абс
|
2013%
|
2012%
|
192
|
100
|
100
|
178
|
100
|
100
|
58
|
30
|
37
|
56
|
96
|
100
|
.
Проводилась:
техника AIR-FLOW (профессиональная гигиена) снятия зубного налета
уроки гигиены на муляже, индивидуально
Оказываемый спектр диагностических исследований кабинета функциональной диагностики:
В кабинете функциональной диагностики в учебном году наряду с используемыми методиками ФД (ЭКГ-обследование, исследование функционального состояния организма учащихся, оценка состояния сердечно-сосудистой системы на основе метода осциллометрии, экспресс-диагностика с помощью термографа) продолжали осваиваться новые методики:
практическая акупунктура с прибором BiocoRid
частные методики нумерологии по Гробовому
получение энергоинформационного сорбента из чистой воды AQUA +
методики лазерной диагностики и терапии
энергоинформационный перенос с помощью импринтера 09
многоуровневая системная терапия нацеленными энергоинформационными препаратами с помощью комплекса «Имедис»
По показаниям дети получали курсы фитотерапии по нозологии их заболевания
работал кабинет фитоаппликации и спектральной фототерапии в сочетании с ароматерапией
проводились профилактические курсы приема БАД растительного происхождения питающие организм ребенка
школа участвовала в 3 международном съезде фитотерапевтов
V. Профилактическая работа
Больные острыми заболеваниями изолировались, либо отправлялись домой в сопровождении родителей.
Контактным с больным ОРВИ проводилась профилактика препаратами анаферон, оциллококцинум, оксолиновой мазью, курсы поливитаминных препаратов «Компливит», специфическая вакцинация против гриппа вакцинами «гриппол -М».
За детьми, контактными с инфекционными больными велось наблюдение согласно СПиН по профилактике инфекционных заболеваний.
Организация прививочной работы
Организована работа прививочного кабинета.
На основании анализа иммунной прослойки детского контингента школы составлены планы проведения профилактических прививок и туберкулинодиагностики.
С 2008г. в ГОУ СШИ №32 реализуется программа «О проведении диспансеризации детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» в соответствии с приказом Минздравсоцразвития России от 21.04.08г. №183н.
Согласно графику, утвержденному директором школы и главным врачом поликлиники №149, 28.03.2013 г. проведена целевая диспансеризация учащихся бригадой специалистов, проведено УЗИ исследование органов брюшной полости, ЭхоКГ-графия, ЭКГ_графия. На доврачебном этапе была проведена антропометрия и лабораторное обследование: анализов крови, мочи, соскоба на энтеробиоз.
класс
|
ортопед
|
хирург
|
лор
|
офтальм.
|
невролог
|
эндокр.
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
всего
|
93
|
74
|
21
|
|
34
|
27
|
65
|
52
|
32
|
26
|
35
|
28
|
выявлено
впервые
|
16
|
17
|
6
|
|
3
|
8
|
20
|
30
|
3
|
9
|
12
|
34
|
снят с учета по выздоровлению
|
8
|
|
-
|
|
6
|
|
4
|
|
4
|
|
2
|
|
Выявлено:
ухудшение зрения – 18 учащихся
ухудшение осанки или прогрессирование патологии осанки в сколиоз позвоночника
у 23 учащихся
В то же время проводимый комплекс лечебных мероприятий
улучшил осанку до уровня нормальной у 8 учащихся;
улучшилось состояние носоглотки у 6 учащихся
4 уч-ся за год справились с неврологической симптоматикой, благодаря правильно составленному режиму дня, проводимым лечебно-оздоровительным процедурам.
улучшение зрения отмечается у 4 учащихся
О всей выявленной при диспансеризации патологии проинформированы родители. Дети с впервые выявленной патологией направлены на дообследование в детские поликлиники по месту жительства.
VI. Заболеваемость (по нозологии)
нозология
|
Основной диагноз
|
Сопутствующий диагноз
|
всего
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
заб-ния крови
|
46
|
24
|
121
|
42
|
167
|
87
|
заб-ния зрения
|
3
|
1.5
|
72
|
38
|
75
|
39
|
заб-ния лор
|
14
|
7
|
91
|
47
|
105
|
55
|
заб-ния орг. дыхания
|
16
|
8
|
11
|
5
|
27
|
14
|
заб-ния нервной с-мы
|
17
|
9
|
74
|
39
|
91
|
47
|
заб-ния эндокринной с-мы
|
3
|
1.5
|
21
|
11
|
24
|
13
|
заб-ния опорно-двиг аппарата
|
18
|
9
|
133
|
69
|
151
|
79
|
заб-ния МПС
|
3
|
1.5
|
18
|
9
|
21
|
11
|
заб-ния ЖКТ
|
19
|
10
|
38
|
20
|
57
|
30
|
заб-ния ССС
|
3
|
1.5
|
44
|
22
|
47
|
24
|
хирург.заб-ния
|
2
|
1
|
13
|
7
|
15
|
8
|
кожные заб-ния
|
2
|
1
|
20
|
10
|
22
|
11
|
Структура заболеваний крови
нозология
|
абс
|
%
|
заболевания крови (всего)
|
167
|
|
гемофилия
|
1
|
0.7
|
острый лимфобластный лейкоз
|
10
|
7
|
апластическая анемия
|
2
|
1.5
|
Б-нь Виллибранта
|
1
|
0.7
|
B- талассемия
|
3
|
2.3
|
хр. тромбоцитопеническая пурпура
|
3
|
2.3
|
ЖДА
|
135
|
75
|
реативные изменения крови
|
6
|
5
|
лимфоаденопатия
|
3
|
2.3
|
сфероцитарная анемия
|
1
|
0.7
|
гемаглобинопатия
|
1
|
0.7
|
гистиоцистоз
|
1
|
0.7
|
заболевания крови имеют 167 учащихся – 87%
из них 15 являются инвалидами с детства
В 2012 – 2013 уч.г. обучалось 43 инвалида с детства
патология
|
Кол-во инвалидов
|
%
|
заб-ния крови
|
15
|
35
|
заб-ния опорно-двиг аппарата
|
12
|
28
|
заб-ния органов зрения
|
2
|
2
|
эндокринная патология
|
3
|
7
|
заб-ния ССС
|
4
|
9
|
заб-ния органов дыхания
|
4
|
9
|
онкология
|
1
|
2
|
психиатрия
|
1
|
2
|
заб-ние органов слуха
|
1
|
2
|
заб-ние органов ЖКТ
|
1
|
2
|
Острая заболеваемость
Нозология
|
Кол-во случаев
|
Пропуск дней
|
Пропуск дней по 1 случаю
|
2013г.
|
2012г.
|
2013г.
|
2012г.
|
2013г.
|
2012г.
|
ОРВИ
|
392
|
382
|
3301
|
3228
|
8. 42
|
8.4
|
Прочее
|
123
|
106
|
1058
|
876
|
8.6
|
8.2
|
Всего
|
515
|
488
|
4359
|
4104
|
8.46
|
8.4
|
Пропуск дней по ОРВИ на одного учащегося
Нозология
|
Пропуск дней на одного учащегося
|
2009-2010 уч. г.
|
2010-2011 уч.г.
|
2011-2012 уч. г.
|
2012-2013 уч.г.
|
ОРВИ
|
16.7
|
15.9
|
18.1
|
17.19
|
Всего
|
21.8
|
22
|
23
|
22.7
|
При общем подъеме заболеваемости гриппом и ОРВИ по городу Москве в школе наблюдался рост заболеваемости простудными заболеваниями лишь на 3%, и то за счет увеличения количества учащихся, что подтверждается и таким показателем как пропуск дней
на 1 учащегося , который снизился на 5 % по сравнению с прошлым годом.
Инфекционная заболеваемость:
Имело место 3 случая ветряной оспы. В результате проводимого комплекса противоэпидемических мероприятий случаев групповой инфекционной заболеваемости не отмечалось.
Структура обращаемости:
Тип обращений
|
Количество обращений
|
2012
|
2013
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
Всего обращений с жалобами
|
954
|
|
973
|
|
со стороны ЖКТ
|
121
|
12.7
|
133
|
14
|
катаральные явления со стороны носоглотки
|
238
|
25
|
264
|
27
|
на головную боль
|
300
|
31
|
305
|
31
|
носовые кровотечения
|
|
|
67
|
7
|
прочие
|
295
|
31.3
|
204
|
21
|
Обращаемость учащихся с жалобами выросла в сравнении с прошлым учебным годом на 2% за счет роста заболеваемости ОРВИ
Анализ травматизма
Случаи травматизма
|
2012г.
|
2013г.
|
абс
|
%
|
абс
|
%
|
переломы
|
|
|
3 (2-вне школы)
|
12
|
вывихи
|
|
|
1
|
3
|
растяжения, ушибы
|
12
|
92
|
13
|
52
|
сотрясения головного мозга
|
|
|
1
|
3
|
ожоги
|
|
|
4 (вне школы)
|
16
|
ссадины
|
1
|
8
|
3
|
12
|
всего
|
13
|
|
25
|
|
В 2012-2013 учебном году отмечается рост школьного травматизма в сравнении с прошлым годом на 32%.
Во всех случаях оказана медицинская помощь, проведено расследование, выяснены обстоятельства получения травм. Нуждающиеся отправлены в травмопункт.
VII. Эффективность оздоровления
На фоне проводимых лечебно-оздоровительных мероприятий у всех детей улучшилось самочувствие, аппетит, имели место лишь единичные обострения хронических заболеваний: хронического гастродуоденита, бронхиальной астмы, атопического дерматита.
Оценка функционального состояния организма учащихся
аппаратным методом «Омега-М» (в %)
Оценка состояния
|
Начало
уч. года
|
Конец
уч. года
|
динамика
|
Адаптационных возможностей
|
|
|
К концу учебного года
Улучшение показателей у 6% учащихся
|
1 - 4 классы
|
норма
|
69
|
73
|
снижены
|
31
|
27
|
5 - 9 классы
|
норма
|
62
|
65
|
Улучшение показателей у 5% учащихся
|
снижены
|
38
|
35
|
Функциональных резервов организма
|
|
|
Улучшение показателей у 9% учащихся
|
1 - 4 классы
|
норма
|
61
|
67
|
снижены
|
39
|
33
|
5 - 9 классы
|
норма
|
58
|
71
|
Улучшение показателей у 19% учащихся
|
снижены
|
42
|
29
|
Энергетического обеспечения
|
|
|
Улучшение показателей у 17% учащихся
Улучшение показателей у 21% учащихся
|
1 - 4 классы
|
норма
|
50
|
60
|
снижены
|
50
|
40
|
5 - 9 классы
|
норма
|
56
|
68
|
снижены
|
44
|
32
|
Психо-эмоционального состояния
|
|
|
Улучшение показателей у 2% учащихся
|
1 - 4 классы
|
норма
|
57
|
58
|
снижены
|
43
|
42
|
5 - 9 классы
|
норма
|
55
|
69
|
Улучшение показателей у 25% учащихся
|
снижены
|
45
|
31
|
Таким образом, комплекс проводимых лечебно-оздоровительных мероприятий привел к улучшению всех показателей функционального состояния организма учащихся. Работа медицинского подразделения признана удовлетворительной.     
|
