Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 2.29 Mb.
|
Анализировать собственную педагогическую деятельность с точки зрения ее эффективности.Организовать личностно-ориентированное взаимодействие с детьми дошкольного возраста.Краткое содержание дисциплиныБлок 1 «Педагогика раннего возраста» Раздел 1. Теоретические основы развития и воспитания ребенка раннего возраста. Тема 1. Введение в педагогику раннего возраста Тема 2. Предпосылки развития личности ребенка раннего возраста Раздел 2.Технология и методика воспитательной работы с детьми раннего возраста. Тема 3. Физическое развитие и воспитание детей раннего возраста Тема 4. Умственное развитие и воспитание детей раннего возраста Тема 5. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста Тема 6. Адаптация детей раннего возраста при поступлении в ДОУ Тема 7. Методическое руководство воспитательно-образовательной работой в группах раннего возраста Блок 2 «Дошкольная педагогика» Раздел 1. Дошкольная педагогика как наука Тема 1. Дошкольная педагогика как наука Тема 2. Цели и задачи воспитания. Ребенок как субъект и объект воспитания Тема 3. Программа ДОУ как основа содержания воспитательно-образовательной работы Раздел 2. Характеристика детей дошкольного возраста Тема 4. Личность и ее развитие в дошкольном возрасте Тема 5. Половое воспитание дошкольников Раздел 3. Задачи, содержание и методы разностороннего и гармоничного воспитания детей 3.1. Физическое воспитание детей дошкольного возраста Тема 6. Теоретические основы физического воспитания - 2ч. 3.2. Умственное воспитание и обучение детей дошкольного возраста. Тема 7. Теоретические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста - 2 ч. Тема 8. Теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста- 4 ч. Тема 9. Теоретические основы обучения детей в ДОУ Тема 10. Методы обучения детей дошкольного возраста Тема 11. Формы обучения дошкольников 3.3. Нравственное воспитание дошкольников Тема 12. Теоретические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста Тема 13. Социализация детей дошкольного возраста Тема 14. Теоретические основы трудового воспитания дошкольников Тема 15. Виды и содержание детского труда Тема 16. Формы организации труда дошкольников Тема 17. Основы экономического воспитания дошкольников 3.4. Эстетическое воспитание дошкольников Тема 18. Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников Тема 19. Развитие творчества детей дошкольного возраста 3.5. Игровая деятельность дошкольников Тема 20. Теория игровой деятельности дошкольников Тема 21. Теория игрушки Тема 22. Творческая игра и ее развитие Тема 23. Характеристика творческой сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте Тема 24. Театрально-игровая деятельность дошкольников Тема 25. Руководство творческой игрой дошкольников Тема 26. Дидактические игры в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками Тема 27. Практика использования дидактических игр в ДОУ Тема 28. Освоение детьми культуры игрового пространства Раздел 4. Детский сад и школа. Тема 39. Преемственность детского сада и школы Тема 30. Теоретические основы проблемы подготовки детей к школе Раздел 5. Детский сад и семья Тема 31. Теоретические основы проблемы семейного воспитания Тема 32. Организация работы ДОУ с семьей Раздел 6. Организация целостного педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. Тема 33. Педагогический процесс в ДОУ Тема 34. Организация предметно-игровой среды в ДОУ Тема 35. Планирование воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. Общая трудоемкость дисциплины – 362 часа Разработчики дисциплины - Андрианова Е.И. к.п.н., доцент кафедры дошкольной педагогики. Детская литература Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов знание основ теории, истории и критики детской литературы. Место дисциплины в структуре ООП: ДПП.Ф.10 – изучается в 3 семестре, форма отчетности – экзамен. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате изучения дисциплины «Детская литература» студент должен: знать классификацию жанров детского фольклора, этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития; специфику детской литературы; ключевые теоретические понятия детского фольклора и детской литературы; содержание художественных произведений детской литературы (родной, русской, мировой); не менее 20 стихотворений; основные идеи критических статей; уметь самостоятельно оценивать соответствие произведения ожиданиям разных групп юных читателей; находить связи детской литературы с устным народным творчеством и мировой литературой; пользоваться научной и справочной литературой; анализировать произведения в контексте других искусств и в контексте детского творчества; владеть навыками выразительного чтения произведений детской литературы; диалогического общения с ребенком о прочитанных произведениях; составления списков литературы для чтения младших школьников. Краткое содержание дисциплины Детская литература как учебная дисциплина. Детская литература и детское чтение, круг детского чтения, художественная педагогическая книга. Понятие о фольклоре. Фольклор и литература. Специфика устного народного творчества и его виды. Сказка как ведущий жанр детского чтения. Малые дидактические жанры и детский фольклор. Психолого-педагогические и эстетические уроки фольклора. Понятие о литературной сказке. Ш. Перро как основоположник жанра литературной сказки. Немецкая литературная сказка: сказки братьев Гримм, В. Гауфа, Гофмана. Новаторский характер сказок и историй Х.К. Андерсена. Основные направления в развитии жанра литературной сказки XX века. Сказки Р. Киплинга, С. Лагерлеф, А. Милна, Сент-Экзюпери, А. Линдгрен, Т. Янссон и др. Трансформация зарубежной литературной сказки в русской литературе. Отечественная литературная сказка: прозаическая и стихотворная. Стихотворные сказки А.С. Пушкина, В.А. Жуковского, П.П. Ершова. Детская стихотворная сказка XX века: социально-политическая сказка В. Маяковского, сказочный цикл К. Чуковского. Ребенок и его мир в автобиографическом жанре от Н.М. Карамзина и Л.Н. Толстого до И. Шмелева и В. Астафьева. Тема детства в прозе А.П. Чехова, Л. Чарской, А. Гайдара, В. Осеевой, Л. Пантелеева и др. Юмористический рассказ. Традиции русской смеховой культуры. Антитеза. Функция смехового начала в формировании художественного целого. Природоведение в художественных жанрах. Жанр приключения и путешествия в подаче научного знания. Краеведение и география в художественных и научно-популярных жанрах. Научное знание и художественная форма в произведениях В. Бианки, Н. Сладкова, И. Акимушкина и др. Сюжетная поэзия: задачи, функция сюжета, особенности формирования художественного содержания. Русские классики - детям. Детская поэзия XX века. С. Маршак, А. Барто, С. Михалков, В. Берестов и др. в разработке детских стихотворных жанров. Особенности ритмики. Слово как произведение. Слово и текст. Способы концентрирования художественного содержания в поэзии. Детское стихотворство. «Заповеди для детских поэтов» К. Чуковского (книга «От 2 до 5»). Синтетические и синкретические художественные жанры для детей. Театр. Театр кукол. Музыкальный театр. Инсценировка. Общая трудоемкость дисциплины – 106 часов Разработчики рабочей программы дисциплины - Т.Г. Бучугина, кандидат педагогических наук, доцент. Теория и методика дошкольного образования 1. Теория и методика экологического образования дошкольников Цели освоения дисциплины: формирование у студентов профессиональной готовности к управлению экологическим образованием в дошкольных учреждениях на основе глубокого освоения теории и современных подходов к экологическому воспитанию и образованию. Место дисциплины в структуре ООП: ДПП.Ф 11. – изучается в 3-4 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате изучения дисциплины студент должен:
Нормативно-правовые, педагогические и психологические основы экологического образования дошкольников. Философские основы экологического образования дошкольников. История философской мысли как теоретический источник экологического образования. Природа в русской мифологии. Отбор научных понятий и ведущих идей в области экологии для организации экологического образования детей дошкольного возраста.. Экологические проблемы современности и мировое экологическое движение. Зарубежная педагогика об использовании природы в воспитании ребенка. Историческая ретроспектива взглядов отечественных педагогов на природу в развитии детей. Цели и задачи экологического образования детей дошкольного возраста. Содержание экологического образования детей дошкольного возраста в различных программах. Теоретические основы отбора содержания экологических знаний детей дошкольного возраста. Развивающая экологическая среда дошкольного образовательного учреждения. Наблюдение как ведущий метод экологического образования дошкольников. Моделирующая деятельность как метод экологического образования дошкольников. Элементарная поисковая деятельность в системе работы по экологическому образованию дошкольников. Труд как один из основных методов экологического образования дошкольников. Роль игры в решении задач экологического образования детей дошкольного возраста. Метод проектов в работе по экологическому образованию в детском саду. Словесные методы в экологическом образовании детей. Использование иллюстративного материала в системе экологического образования дошкольников. Формы организации экологического образования в ДОУ. Диагностика экологической воспитанности дошкольников. Планирование как средство управления педагогическим процессом экологического образования дошкольников. Роль специалистов дошкольного учреждения в организации экологического образования в ДОУ. Формы методической работы по экологическому образованию с педагогическим коллективом ДОУ. Взаимодействие ДОУ и семьи в процессе экологического образования детей дошкольного возраста. Система экологического воспитания в детском саду. Преподавание дисциплины «Теория и методика экологического образования дошкольников» в педагогическом колледже. Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов. Разработчики дисциплины – Нестерова А.А., к.п.н., ст. преподаватель. 2. Теория и методика детского изобразительного творчества Цели освоения дисциплины: ознакомление будущих работников ДОУ и педагогических колледжей с основами теории и истории изобразительного искусства и развития детского изобразительного творчества, обучение их методам художественного воспитания детей в дошкольных учреждениях средствами изобразительного искусства и собственного детского творчества, подготовка к методической и преподавательской работе. Место дисциплины в структуре ООП: ДПП.Ф.11. – изучается в 4-5 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате изучения дисциплины студент должен:
Введение в курс «Теория и методика развития детского изобразительного творчества». Изобразительное искусство. Его виды и жанры. Искусство древнего мира. Средневековое искусство Европы Искусство Италии эпохи Возрождения. Искусство Возрождения в странах Северной Европы. Древнерусское искусство. Российское искусство XVIII века Российское искусство ХIХ века. Российское искусство XX века. История развития методов обучения рисованию. Развитие способностей к изобразительной деятельности. Проблема развития детского изобразительного творчества дошкольников. Зарубежные теории детского изобразительного творчества. Теоретические основы отечественной методики развития детского изобразительного творчества. Проблема развития художественного восприятия у дошкольников. Дизайн ДОУ. Программа обучения и воспитания в д/с. Виды изобразительной деятельности дошкольников. Проблема формирования изобразительной деятельности у дошкольников. Обучение и развитие творчества в рисовании у дошкольников. Обучение и развитие творчества в аппликации у дошкольников. Обучение и развитие творчества в лепке у дошкольников. Обучение и развитие творчества в конструировании и ручном труде у дошкольников. Обзор современных технологий (игровая, музейная, проектная) художественного образования дошкольников. Преподавание методики развития детского изобразительного творчества в дошкольном педагогическом училище. Подготовка детей к успешному обучению в школе на занятиях по изобразительной деятельности. Общая трудоемкость дисциплины – 208 часов. Разработчики дисциплины – Нестерова А.А. к.п.н., ст. преподаватель. 3.Теория и методика развития речи детей Цели освоения дисциплины: освоение студентами теоретико-методологической базы обучения дошкольников родному языку. Место дисциплины в структуре ООП: ДПП.Ф.11. – изучается в 4-5 семестрах, форма итоговой отчетности – экзамен. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате изучения дисциплины «Теория и методика развития речи детей» студент должен: знать отечественные и зарубежные концепциии развития речи и обучения детей раннего и дошкольного возраста родному языку, дидактические принципы обучения родному языку, современные технологии развития речи детей дошкольного возраста; уметь конструировать содержание обучения детей раннего и дошкольного возраста родному языку с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; -обследовать речь детей, составлять характеристики речевого развития; -моделировать процесс дидактического речевого общения, обеспечивать мотивацию речевой деятельности; -анализировать коммуникативный акт с точки зрения его эффективности для речевого развития ребенка. Краткое содержание дисциплиныТема 1. Теоретические основы методики развития речи детей . Тема 2. Задачи, содержание и методы работы по развитию речи детей в дошкольном учреждении. Тема 3. Методика развития связной речи. Тема 4. Развитие словаря детей. |
