Скачать 0.59 Mb.
|
ВоляВоля – сознательное регулирование человеком своего поведения, деятельности и общения, связанное с преодолением внешних и внутренних препятствий. Развитие воли у человека связано с преобразованием непроизвольных психических процессов в произвольные, с приобретением человеком навыка, контроля за своим поведением, с постановкой более сложных удаленных целей. Воля обеспечивает человеку возможность выбрать один из возможных вариантов. Волевое решение принимается в условиях разнонаправленных влечений. Главная психологическая функция воли заключается в усилении мотивации и усовершенствовании на этой основе регуляции действий. В это отличие волевых функций от импульсивных. Лекция №11 Волевые действия подразделяют на простые и сложные. В простом волевом акте побуждение сразу переходит в действие, а в сложном действию предшествует осознание мотивов, проявление усиленного внимания, составления плана действий с учетом возможных последствий и принятие решений. По поводу воли нет единой теории. 2 точки зрения: 1) поведение человека определяется стимулом и реакцией (бихевиоризм), 2) человек – активный субъект. На уровне личности воля выражается в 3-х группах свойств в зависимости от того, в каком порядке они появляются у человека:
Мотив – побуждение к совершению действий или актов поведения, вызванное имеющейся у человека потребностью и с разной степенью им осознаваемое. Наличие у человека потребностей является начальным исходным моментом физической и психологической активности человека. Воля предполагает борьбу мотивов. Понятие мотив используется для объяснения индивидуальных различий деятельности, осуществляемой в идентичных условиях. Термином мотивация обозначаются два явления: во-первых, совокупность побуждений или мотивов, которые вызывают и определяют активность индивида, во-вторых, сам процесс образования, формирования мотивов. Мотивы всегда сопровождаются определенными эмоциями, изменением психофизиологического состояния. Процесс мотивации всегда имеет определенное направление: стимулирует активность или тормозит. Цель и мотив могут не совпадать. При этом мотивы могут не осознаваться человеком. Здесь наблюдается влияние социокультурных факторов на человека. Деятельность человека управляется множеством мотивов. Мотивация – процесс выбора оснований для определенной направленности действий. Мотивация не только помогает понять и объяснить выбор между одинаково желаемых целей, объяснить решительность. Сила и активность мотивации выражается в степени ее влияния на деятельность человека и ее успешность. Мотивы и их влияние с течением времени изменяются. Изменение условий жизни, профессиональной деятельности, ценностей очень сильно меняют мотивы. Резкие перемены особенно сильно влияют на мотивацию и могут привести к мотивационному кризису. Смена мотивов при изменении социальной среды и жизненных условий могут привести к возникновению мотивационного кризиса. Мотивационный кризис – ситуация смены и изменения мотивов. Он чаще всего связан с кризисом среднего возраста. В процессе совершения поведенческих актов мотивы могут меняться, и это возможно на всех стадиях совершения поступка. Для человека очень важно не только знание и понимание собственных мотивов, но и мотивов других людей. Теория каузальной атрибуции. Под каузальной атрибуцией понимается истолкование человеком мотивов, причин поведения других людей в процессе межличностного восприятия и развитие на этой основе способности предвидеть или предсказывать их поведение. Исследования каузальной атрибуцией показали, что
Мотивационные явления повторяются и со временем становятся чертами личности. Мотивы, связанные с удовлетворением вторичных потребностей, называются социальными мотивами. Социальные мотивы – мотивы, определяющие отношение к другим людям: мотив достижения, власти, аффелиации, мотив помощи. Мотив достижения – стремление человека к достижению определенного результата в работе. Со временем этот мотив подразделился на два подвида: мотив достижения успеха, мотив избегания неудач. Их можно рассматривать в рамках мотива достижения. Мотив достижения показывает, на сколько человек стремится к повышению уровня своих возможностей. Люди ориентированные на неудачу выбирают задачи либо чрезмерно сложные или очень легкие, а люди, ориентированные на успех – задачи средней сложности. Мотив достижения связан с уровнем притязания. Уровень притязания – желаемый уровень самооценки личности, т.е. тот максимальный потолок успеха, который человек стремится достичь. У тревожных людей уровень притязаний больше соответствует реальным возможностям. Уровень притязаний зависит от
Главным фактором, влияющим на динамику уровня притязаний, является успех. Успех – во многом категория социальная. Она зависит от того, какие стратегии считаются правильными, от уровня развития общества. Неврастеники зачастую ставят перед собой более высокие цели. Существуют определенные социокультурные различия в мотивации достижений, имеющиеся в культуре каждого народа и культуре. Эти различия проявляются в трех компонентах мотива достижений:
Гендерные различия – различия, связанные с полом. Мотив власти – стремление человека управлять другими людьми, распоряжаться ими. В основе мотива власти лежит потребность чувствовать себя сильным, могущественным и проявлять это в действии. Власть – способность проводить свою волю. В мотиве власти проявляются 2 тенденции:
Различают власть
Индивидуальные различия проявляются в стремлении к увеличению количества источников власти и способности к воздействию на мотивационную основу поведения человека. Мотив аффеляции – стремление установить эмоционально положительное отношение с другими людьми, стремление быть принятым. Цель аффеляции – взаимный поиск принятия, поддержки. Мотив предполагает стремление к дружбе, сотрудничеству. В мотиве аффеляции выделяют 2 формы: мотив аффеляции, мотив отвергания, т.е. боязнь быть непринятым. Мотив помощи – мотив, основанный на эмпатическом отношении. Это альтруистический мотив и предполагает удовлетворение своих потребностей с учетом потребностей других. Это стремление отдавать. Этот мотив неотделим от развитого чувства ответственности. Чаще всего наиболее склонны отдавать склонны те, кто в свою очередь испытал на себе такое отношение. Те люди, социализация которых протекала в неблагоприятной обстановке, не склонны помогать другим. Переживание успеха укрепляет мотив помощи, переживание неудачи – ослабляет. Альтруистические мотивы – неотделимый элемент обучения и воспитания. Закономерности проявления мотивов помощи:
В различных областях человеческой деятельности выстраиваются свои человеческие системы мотивов. Структура личности:
Темы для самостоятельного разбора:
Итоговая КР. 10 вопросов. Литература: 1. Годфруа Ж. «Что такое психология» 2. Рубенштейн «Общая психология» 3. Гальперин «Лекции по психологии» 4. Немов Р. С. «Психология» (книга 1) |
Программа учебного курса «Психология для старшеклассников» Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. В системе наук психология... | Вопросы к зачету по дисциплине «Психология личности» Предмет и задачи курса «Психология личности»; ее характеристика как отрасли общей психологии | ||
Характеристика учебного Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека.... | Вопросы к зачёту (основные): Педагогика как наука Психолого-педагогическая характеристика взрослого как субъекта обучения и развития | ||
Вопросы к экзамену по истории и философии науки для магистрантов... «Практическая психология» составлены на основании государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника... | Контрольная работа по дисциплине: Психология и педагогика Тема: Психология как наука Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов по специальности 030501. 65... | ||
Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная... | Тесты Психология как наука Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | ||
Причины и характеристика конфликта взаимодействия современного общества и природы Экология как наука. История формирования. Отрасли и научные направления экологии | Тема: Психология как наука. Объект и предмет психологии Фгбоу впо «поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» | ||
История развития психологического знания и основные направления в психологии Четвертый этап: психология как наука о фактах, закономерностях, механизмах психики | Тема: Психология как наука. Объект и предмет психологии Программа развития научно-исследовательского и экспедиционного флота Росгидромета на 2010 – 2012 годы | ||
Уроках иностранного языка в средней школе. Вопросы для самостоятельной подготовки Говорение как врд и как умение (общая характеристика данного врд, сравнительная характеристика монологической и диалогической речи,... | Реферат «Руководитель образовательного учреждения» Модуль «Психология... Психолого-педагогическая характеристика личности руководителя: его личностные качества и стиль руководства | ||
Вопросы к экзамену Психология здоровья как наука Будет построена на теоретическом материале с обсуждениями (20% времени), а также на практических занятиях (80% времени) | Вопрос n из перечисленных точек зрения на предмет психологии в большей... На выполнение задания в форме тестов по курсу «Управленческая психология» отводится 120 минут |