3 класс
|
1
|
«Я и моя семья».
|
«Приветствие. Члены семьи».
|
Повторение слов по теме «Члены семьи»; по теме «Приветствие».
|
Глагол to have в настоящем простом времени « to have got».
|
Знать: слова по теме «Моя семья»; глагол to have Уметь: составлять предложения типа «I have a mother».
|
|
|
2
|
«Я и моя семья».
|
«Возраст членов семьи»
|
«Нow old are you? How old is your mother? Age. “What is your age?”
|
Числительные от 10 – 100;(знакомство) Глагол to be в настоящем простом времени.
|
Знать: слова по теме «Моя семья». Уметь: спросить возраст членов семьи.
|
|
|
3
|
«Я и моя семья».
|
«Возраст членов семьи»
|
Закрепление по теме «Возраст». Тренировка выражения “How old are you?”(сколько тебе лет? Сколько лет твоей маме?).
|
Закрепление числи- тельных от 10- 100. Глагол to be в настоящем простом времени.
|
Знать: спряжение глагола to be в настоящем простом времени. Уметь: распознавать числительные на слух.
|
|
|
4
|
«Я и моя семья».
|
«Возраст членов семьи»
|
Закрепление лексики по теме «Возраст»; слова old, young, year. Выражение “How old is your sister?” (Сколько лет твоей сестре?)
|
Числительные от 10- 100.Закрепление числительных в упражнениях.
|
Знать: числительные. Уметь: расспросить о членах семьи и их возрасте.
|
|
|
5
|
«Я и моя семья».
|
«Совместное времяпрепровождение каждый день.
|
To have breakfast (lunch, din ner), to go for a walk, to read books, to listen to music, to watch TV, to play chess, to skate in the park, to ski in the forest, to go shopping, to clean the room, to sweep up the floor.
|
Настоящее простое время .Видовременные формы в утвердительных , отрицательных и вопросительных предложениях.
|
Знать: образование на- стоящего простого времени во всех формах. Уметь: составлять предложения по теме «Совместное препровождение времени"
|
|
|
6
|
«Я и моя семья».
|
«Совместное времяпрепровождение».
|
Закрепление лексики по теме, учиться использовать её в речи.
|
Употребление настоящего времени в структурах типа « We listen to music together.»
|
Знать: видовременные формы настоящего простого времени. Уметь: составлять предложения на основе формулы настоящего простого времени.
|
|
|
7
|
«Я и моя семья».
|
«Сов местное времяпрепровождение».
|
Составление учащимися рассказа «Как мы проводим вместе время».
|
Настоящее простое время во всех типах предложения: утвердительном, отрицательном и вопросительном.
|
Знать: видовременные формы настоящего простого времени. Уметь: рассказать о совместном времяпрепровождении.
|
|
|
8
|
«Я и моя семья».
|
«Совместное время пре- провождение».
|
Сообщения учащихся о своей семье и совместном времяпрепровождении». Занятия каждый день и в свободное время.
|
Настоящее простое время, видовременные формы.
|
Знать: образование и употребление настоящего простого времени. Уметь: излагать о занятиях каждый день и в свободное время.
|
|
|
9
|
«Мой день»(4часа).
|
«Распорядок дня. Который час?»
|
At 9 o’ clock, at half past 8, at 7 a.m., at 7 p.m. What time is it?
|
Настоящее простое время, видовременные формы.
|
Знать: как в английском языке называют время на циферблате. Уметь: спросить который час и ответить.
|
|
|
10
|
«Мой день».
|
«Распорядок дня».
|
Закрепление темы «Который час?». Введение лексики: to get up, to do morning exercises, to have break fast, to go to school, to come home, to have dinner, to go for a walk, to go to bed
|
Настоящее простое время, видовременные формы.
|
Знать: обозначение времени. Уметь: составить несколько фраз о своём распорядке дня.
|
|
|
11
|
«Мой день».
|
«Распорядок дня».
|
Составление рассказа «Мой день», используя изученную лексику.
|
Настоящее простое время, видовременные формы.
|
Знать: лексику по теме. Уметь: составить рас- сказ по теме «Мой день».
|
|
|
12
|
«Мой день».
|
«Распорядок дня».
|
Сообщения учащихся по теме «Мой распорядок дня».
|
Настоящее простое время. Образование всех форм (утвердительной, отрицательной, вопросительной).
|
Знать: Построение предложений по теме. Вопросительные предложения. Уметь: рассказать о своём дне.
|
|
|
13
|
«Мой день».
|
«Работа по дому».
|
To wash the dishes, to wash the floor, to sweep up the floor, to cook dinner, to make tea, to help parents, to clean the room, to make a bed.
|
Способ словообразования – суффикс –er.
|
Знать: образование слов с помощью суффикса- er Уметь: переводить слова с суффиксом –er.
|
|
|
14
|
«Мой дом».
|
«Работа по дому».
|
Отработка лексики по теме «Работа по дому». Наречия: often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon.
|
Закрепление настоящего простого времени, используя лексику по теме «Работа по дому».
|
Знать: лексику по теме «Работа по дому». Уметь: использовать лексику в настоящем простом времени.
|
|
|
15
|
«Мой дом».
|
«Работа по дому».
|
Диалогическая речь по теме «Работа по дому». Диалог- расспрос( какую работу выполняют одноклассники по дому, их родите- ли». Отработка наречий.
|
Задавание вопросов, используя настоящее простое время.
|
Знать: как задавать вопросы в настоящем простом времени. Уметь: расспросить об обязанностях дома.
|
|
|
16
|
«Мой дом».
|
«Работа по дому».
|
Тренировка навыков диалогической речи по теме. Диалог- расспрос об обязанностях по дому.
|
Структура «I like doing smith.»
|
Знать: как строить вопрос в настоящем простом времени. Уметь: Расспрашивать об обязанностях по дому и отвечать на вопросы.
|
|
|
17
|
«Мой дом».
|
«Работа по дому».
|
Закрепление лексики по теме «I like cooking». Диалог- расспрос, что любят делать по дому одноклассники.
|
Закрепление структуры «I like cooking» с лексикой по теме.
|
Знать: структуру “I like cooing”. Уметь: использовать её в речи, сообщать, что любит ученик делать по дому, а также его родственники.
|
|
|
18
|
«Мой дом».
|
«Работа по дому».
|
Подготовка к сообщению «Моя работа по дому. Что я люблю делать, а чего не люблю.» Диалог- расспрос, что любят делать одноклассники, а что не любят.
|
Закрепление структуры «I like coo-king. I don’t like doing shopping”.
|
Знать: структуру “I don’t like doing shop- ping”. Уметь: сказать, что ученик любит делать, а что нет.
|
|
|
19
|
«мой дом».
|
«Работа по дому».
|
Сообщения учащихся по теме «Работа по дому».
|
Закрепление структуры «I like cooking. I don’t like cooking».
|
Знать: структуры « I like cooking. I don’t like cooking».
|
|
|
20
|
«Мой дом».
|
«Работа по дому»
|
Сообщения учащихся по теме.
|
|
Знать: структуры “ I like cooking. “ Уметь: делать сообщения по теме.
|
|
|
21
|
«Я и мои друзья».
|
«Внешность».
|
Лексика по теме «Части тела».(eyes, arms, hands, legs, feet, hair).
|
Прилагательное. суффикс « -un».
|
Знать: лексику по теме. Уметь: называть и показывать части тела.
|
|
|
22
|
«Я и мои друзья».
|
«Внешность».
|
Прилагательные : long, short, tall, small, thin, big, little.
|
Глагол “to be” в настоящем простом времени . Структура “My eyes are big”.
|
Знать: лексику по теме. Уметь: описывать свою внешность.
|
|
|
23
|
«Я и мои друзья».
|
«Внешность».
|
Представление друга. Описание друга.
|
Притяжательный падеж имён существительных в единственном и множественном числе.
|
Знать: притяжательный падеж. Уметь: описывать свою внешность.
|
|
|
24
|
«Я и мои друзья».
|
«Внешность».
|
Диалог- расспрос о друге, его внешности, характере.
|
Закрепление притяжательного падежа.
|
Знать: образование притяжательного падежа. Уметь: составить диалог расспрос о друге.
|
|
|
25
|
«Я и мои друзья».
|
«Характер моего друга».
|
Kind, clever, funny, nice, good.
|
Личные местоимения в объектном падеже (Me, him, her, it, us, you, them.)
|
Знать: личные местоимения в объектном падеже. Уметь: описать характер друга.
|
|
|
26
|
«Я и мои друзья».
|
«Совместные игры и занятия».
|
To play games, to read books to watch TV, to go for a walk, to draw, to paint, to play computer games, to give.
|
Местоимения в объектном падеже (Me, him, her, it, us, you, them.)
|
Знать: лексику по теме. Уметь: использовать лексику в предложениях.
|
|
|
27
|
«Я и мои друзья».
|
«Совместные игры и занятия».
|
Составление диалога- расспроса о совместном времяпрепровождении.
|
Закрепление местоимений в объектном падеже.
|
Знать: местоимения в объектном падеже. Уметь: предложить другу заняться совместными делами.
|
|
|
28
|
«Я и мои друзья».
|
|
Сообщения учащихся о своём друге и о себе, любимых занятиях.
|
Местоимения в объектном падеже.
|
Знать: местоимения в объектном падеже. Уметь: рассказать о своём друге.
|
|
|
29
|
«Мир моих увлечений» (10 часов)
|
«Игрушки».
|
Названия игрушек ( toy, to play with the toys, I have toys, funny, good, happy, doll.)
|
Глагольная конструкция “I’ d like…» (мне бы хотелось…)
|
Знать : лексику по теме «Игрушки». Уметь: использовать в речи конструкции «Мне бы хотелось….»
|
|
|
30
|
«Мир моих увлечений».
|
«Детские игры».
|
Структура “ I like to play “. Диалог- расспрос о люби- мой игрушке.
|
Структура « Мне бы хотелось…»
|
Знать: лексику по теме. Уметь: описать любимую игрушку.
|
|
|
31
|
«Мир моих увлечений».
|
«Детские игрушки».
|
Диалог- расспрос «Какие твои любимые игрушки».
|
Наречия времени (of- ten, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon).
|
Знать: лексику по теме «Любимые игры». Уметь: рассказать о своих любимых играх, в какие игры любит играть ученик.
|
|
|
32
|
«Мир моих увлечений».
|
«Спортивные игры».
|
Лексика по теме «Спортивные игры». Диалог- расспрос, «Какие твои любимые спортивные игры».
|
Закрепление наречий времени. Отработка в предложениях.
|
Знать: лексику по теме «спортивные игры». Уметь: составить диалог о любимых спортивных играх.
|
|
|
33
|
«Мир моих увлечений».
|
«Компьютерные игры».
|
Лексика по теме. Диалог- расспрос «Какие твои любимые компьютерные игры».
|
Отработка наречий времени.
|
Знать: лексику по теме «Компьютерные игры». Уметь: расспрашивать о любимых компьютерных играх.
|
|
|
34
|
«Мир моих увлечений».
|
«Детские стихи и считалки».
|
Лексика, входящая в стихи и считалки. Разучивание стихов и считалок.
|
Наречия степени «much» ( много).
|
Знать: лексику, входящую в стихии считалки. Уметь: хорошо читать стихи и считалки.
|
|
|
35
|
«Мир моих увлечений».
|
«Детские стихи и считалки».
|
Отработка стихов и считалок.
|
Наречия степени “much” (много).
|
Знать: стихи и считалки. Уметь: хорошо читать стихи и считалки.
|
|
|
36
|
«Мир моих увлечений».
|
«Детские и стихи и считалки».
|
Чтения учащимися стихов и считалок наизусть.
|
Место наречий времени и наречие much в предложении.
|
Знать: стихи и считалочки. Уметь: читать стихи и считалочки наизусть.
|
|
|
37
|
«Мир моих увлечений».
|
«Детские новогодние песни, колыбельные».
|
Разучивание песен, предварительно отработав лексику.
|
Модальный глагол “must”(должен). Утвердительная, вопросительная и отрицательная формы.
|
Знать: модальный глагол «Должен». Уметь: использовать глагол «должен» в предложениях. Читать песни.
|
|
|
38
|
«Мир моих увлечений».
|
«Детские новогодние песни, колыбельные».
|
Разучивание песен.
|
Модальный глагол “must”.Утвердительная, вопросительная и отрицательная формы.
|
Знать: песни наизусть. Уметь: использовать глагол «должен» в предложениях во всех формах.
|
|
|
39
|
«Моя школа» (2 часа).
|
«Летний лагерь». Занятия детей летом.
|
To go camping, to put up a tent, to make a fish soup, to play games, to make a fire.
|
Модальный глагол «must». Закрепление глагола в предложениях.
|
Знать: лексику по теме «Летний лагерь». Уметь: строить предложения с глаголом «должен».
|
|
|
40
|
«Летний лагерь».
|
«Летний лагерь». Занятия детей летом.
|
Лексика. Сообщения детей о занятиях детей в лагере.
|
Модальный глагол « may» (можно) в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме.
|
Знать: модальный глагол «можно». Уметь: делать сообщения о занятиях детей в лагере.
|
|
|
41
|
«Летний лагерь».
|
«Мир вокруг меня».
|
Лексика по теме «Моё любимое животное
|
Модальный глагол “may” (можно), закрепление его в предложениях.
|
Знать: лексику по теме «Моё любимое животное».
|
|
|
42
|
«Мир вокруг меня».
|
«Моё любимое животное».
|
Сообщения учащихся по теме «Моё любимое животное».
|
Закрепление модального глагола « may».
|
Знать: употребление модального глагола «may» в предложениях. Уметь: делать сообщения по теме «Моё любимое животное».
|
|
|
43
|
«Мир вокруг меня».
|
«Домашние питомцы и уход за ними».
|
To feed, to wash, to clean the cage, to walk the dog, to play with the pet.
|
Модальный глагол “ should”( следует) в утвердительной форме.
|
Знать: лексику по теме «Уход за домашними животными». Уметь: описать любимое животное, составлять предложения по теме «Уход за питомцами».
|
|
|
44
|
«Мир вокруг нас».
|
«Домашние питомцы и уход за ними».
|
Диалог- расспрос «Как ты ухаживаешь за своими домашними питомцами».
|
Модальный глагол «should» в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме.
|
Знать: модальный глагол « should» во всех формах. Уметь расспрашивать, как одноклассник ухаживает за своими домашними питомцами.
|
|
|
45
|
«Мир вокруг нас».
|
«Уход за домашними питомцами».
|
Беседа с учащимися , как они ухаживают за своими питомцами.
|
Закрепление модального глагола «should»в предложениях.
|
Знать: модальный глагол «should». Уметь: употреблять модальный глагол в предложениях; задавать вопросы и отвечать по теме «Уход за домашними питомцами».
|
|
|
46
|
«Мир вокруг нас».
|
«Уход за домашними животными».
|
Составление рассказа о том, как ребята ухаживают за своими животными.
|
Грамматическая структура «You should…» (вам следует…)
|
Знать: грамматическую структуру «Тебе следует…». Уметь: использовать данную структуру в предложениях.
|
|
|
47
|
«Мир вокруг меня».
|
«Уход за домашними питомцами».
|
Сообщения учащихся о том, как они ухаживают за своими питомцами.
|
|
Знать: лексику по теме. Уметь: составлять рассказ о том, как ухаживать за домашними животными.
|
|
|
48
|
«Мир вокруг меня».
|
«Уход за питомцами».
|
Составление рассказа, в котором ученики дают советы своим друзьям, как следует ухаживать за питомцами.
|
|
Знать и уметь, как дать советы о том, как ухаживать за домашними животными.
|
|
|
49
|
«Мир вокруг нас».
|
«Уход за питомцами».
|
Сообщения- советы учащихся, как ухаживать за питомцами, используя структуру “ you should…” (тебе следует…).
|
Модальный глагол «следует» в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях.
|
Знать, как давать советы, используя структуру «You should…» (тебе следует…)
|
|
|
50
|
«Мир вокруг нас».
|
«Домашние питомцы».
|
Диалог- расспрос партёра, как он ухаживает за своими питомцами.
|
|
Знать: как расспросить партнёра о его домашних питомцах. Уметь : расспрашивать и отвечать на вопросы по теме.
|
|
|
51
|
«Погода . Времена года.» ( 8 часов).
|
«Времена года».
|
Названия времён года (winter, spring, summer, autumn).
|
Структура: « It’s winter. Is it winter? It isn’t winter.»
|
Знать: названия месяцев, названия времён года. Уметь: использовать в речи, называть времена года.
|
|
|
52
|
«Погода. Времена года».
|
«Времена года».
|
Закрепление лексики по теме «Времена года»( Сезоны и названия месяцев)
|
Названия месяцев и времён года в структуре «It is winter. Is it winter? It isn’t winter».
|
Знать: названия месяцев и времён года. Уметь : называть времена года и месяцев.
|
|
|
53
|
«Погода. Времена года».
|
«Погода».
|
Лексика: warm, cool, cold, hot, rain, wind, snow, sun, cloud.
|
Структура “ It is warm. Is it warm? It isn’t warm”
|
Знать: лексику по теме «Погода». Уметь: использовать лексику в речи.
|
|
|
54
|
«Погода. Времена года.»
|
«Времена года».
|
Словообразование с суффиксом –у; rainy, windy, snowy, cloudy, sunny.
|
Структура “ It is rainy. Is it rainy? In isn’ t rainy.”
|
Знать: лексику по теме «Погода». Уметь: строить предложения, описывающие погоду.
|
|
|
55
|
«Погода .Времена года».
|
|
Закрепление лексики в структуре «It is rainy.»
|
Закрепление структуры “It is rainy”с лексикой , описывающей погоду.
|
Знать : построение предложений, описывающие погоду. Уметь: описывать погоду.
|
|
|
56
|
«Погода. Времена года».
|
|
Описание погоды в разные времена года.
|
Закрепление структуры «It is rainy».
|
Знать лексику по теме «Погода . Времена года».
|
|
|
57
|
«Времена года. Погода».
|
|
Структура « My favorite season is…».
|
Построение вопроса « Какое у тебя любимое время года? Почему?».
|
Знать: как строятся вопросы по теме «Моё любимое время года».Уметь: расспросить партнёра о его любимом времени года и ответить на вопросы.
|
|
|
58
|
«Времена года . Погода».
|
|
Сообщения учащихся по теме «Моё любимое время года. Чем я люблю заниматься в это время года».
|
Повторение настоящего простого времени в теме « Моё любимое время года».
|
Знать: лексику по теме «Погода». Уметь: делать сообщения по теме « Мои занятия в моё любимое время года»
|
|
|
59
|
«Страны изучаемого языка и родная страна» ( 10 часов).
|
«Великобритания».
|
Страны Соединённого Королевства: Великобритания, Шотландия, Англия, Уэльс.
|
Предлоги времени at, in, on.
|
Знать: страны, входящие в Соединённое королевство. Уметь: показать на карте эти страны и Россию.
|
|
|
60
|
«Страны изучаемого языка и родная страна».
|
«Великобритания».
|
Страны Соединённого Королевства и Россия. Называть страны и находить их на карте.
|
Предлоги времени at, in, on.
|
Знать: страны, входящие в Соединённое королевство. Уметь: показать их на карте.
|
|
|
61
|
«Страны изучаемого языка и родная страна».
|
Символика стран изучаемого языка и родной страны.
|
Государственный флаг Великобритании. Государственный флаг Российской Федерации ( знакомство с государственной символикой).
|
Притяжательный падеж.
|
Знать: символику стран Великобритании и России. Уметь: узнавать государственные флаги Великобритании и России.
|
|
|
62
|
«Страны изучаемого языка и родная страна».
|
«Столицы и крупные города».
|
London, Edinburgh, Cardiff, New York City.
|
Притяжательный падеж
|
Знать: Столицы и крупные города стран изучаемого языка.
|
|
|
63
|
«Страны изучаемого языка и родной страны».
|
«Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны».
|
Big Ben, Loch Ness, Disneyland, the Lake District, Mount Snowdon, the Kremlin , Lake Baikal/
|
|
Знать: какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости. Уметь: расспрашивать о достопримечательностях Великобритании и России.
|
|
|
64
|
«Страны изучаемого языка и родная страна».
|
«Известные писатели, литературные произведения и их персонажи».
|
Отрывки из литературных произведений: Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл», Льюис Кэрролл «Алиса в Стране Чудес».
|
|
Знать: наиболее известных литературных героев и литературные произведения.
|
|
|
65
|
«Страны изучаемого языка и родная страна».
|
«Известные писатели , литературные произведения и их персонажи».
|
Алан Александр Милн- истории о Вини – Пухе; Юрий Олеша «Три толстяка».
|
|
Знать: наиболее известных литературных героев и литературные произведения.
|
|
|
66
|
«Страны изучаемого языка и родная страна».
|
Известные писатели, литературные произведения и их персонажи.
|
Фрэнк Баум « Удивительный волшебник из страны Оз». Памела Трэверс «Мэрри Поппинс». Дик Кинг Смит « Поросёнок- овчарка».
|
|
Знать: наиболее известных литературных героев и литературные произведения.
|
|
|
67
|
«Страны изучаемого языка и родная страна».
|
«Известные писатели, литературные произведения и их персонажи».
|
Братья Гримм «Белоснежка».Шарль Перро « Золушка».
|
|
Знать наиболее известных литературных героев и литературные произведения.
|
|
|
68
|
«Страны изучаемого языка и родная страна».
|
«Известные писатели, литературные произведения и их персонажи (Россия).
|
Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
|
|
Знать: наиболее известных литературных героев и литературные произведения России.
|
|
|
