4 класс
|
1
|
«Я и моя семья».
|
«Отдых с семьёй». Профессии.
|
Беседа по теме «Отдых с семьёй». Лексика по теме «Профессии». a farmer, a teacher, a builder, a librarian, a doctor, an actor, a photographer.
|
Особенности правописания существительных во множественном падеже ( - shelf,-shelves)
|
Знать: лексику по теме «Профессии». Уметь: образовывать множественное число существительных типа(-shelf,- shelves).
|
|
|
2
|
«Я и моя семья».
|
«Профессия».
|
Закрепление лексики по теме «Профессии».
|
Закрепление множественного числа существительных числа существительного типа – shelf, - shelves.
|
Знать: лексику по теме «Профессии». Уметь: образовывать множественное число существительных типа “- shelf,- shelves”.
|
|
|
3
|
«Я и моя семья».
|
«Профессии».
|
Профессии родителей учащихся. Диалог- расспрос». Чем занимаются родители.»
|
Особые случаи образования множественного числа(sheep- sheep).
|
Знать: лексику по теме «Профессии». Уметь: расспрашивать партнёра о профессии родителей.
|
|
|
4
|
«Я и моя семья».
|
«Профессии».
|
Профессии родителей учащихся. Диалог- расспрос «Профессии родителей».
|
Особые случаи образования множественного числа (sheep- sheep)
|
Знать: образование множественного числа (sheep- sheep). Уметь: расспрашивать партнёра о профессиях родственников.
|
|
|
5
|
«Я и моя семья».
|
«Выбор профессии».
|
Беседа «Кем бы я хотел стать в будущем».
|
Структура «I want to be a doctor».
|
Знать: лексику по теме «Профессии». Уметь: сказать, кем хочет стать ученик.
|
|
|
6
|
«Я и моя семья»
|
«Выбор профессии».
|
Диалог- расспрос «Кем хочет стать партнёр».
|
Структура “ Do you want to be a doctor?”
|
Знать: как расспросить партнёра о его будущей профессии. Уметь: образовывать множественное число существительных- исключений.
|
|
|
7
|
«Я и моя семья».
|
«Выбор профессии».
|
Диалог- расспрос «Кем ты хочешь стать?»
|
Структура « What do you want to be?»
|
Знать: как расспросить партнёра о его будущей профессии. Уметь: составлять диалог о будущей профессии.
|
|
|
8
|
«Я и моя семья».
|
«Покупка одежды».
|
“ Jacket, jeans, boots, scarf, trousers, mittens, dress, skirt, shirt.
|
Артикль. Основные правила использования артиклей ( a/ an, the) с именами существительными.
|
Знать: лексику по теме «Одежда». Уметь: использовать артикли a/ an, the с существительными.
|
|
|
9
|
«Я и моя семья».
|
«Покупка одежды».
|
To go to the shop, to buy in the shop, to tell in the shop. Диалог- расспрос о том, любит ли партнёр ходить в магазин и что он покупает.
|
Закрепление артиклей а/an, the.
|
Знать: лексику по теме «Одежда». Уметь: расспросить партнёра , что он любит покупать в магазине.
|
|
|
10
|
«Я и моя семья».
|
«Покупка одежды».
|
Закрепление лексики по теме «Одежда». Сообщения учащихся о походах в магазин и покупках одежды.
|
Имя прилагательное – положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных ( large- larger – the largest).
|
Знать: степени сравнения имён прилагательных (односложных и двусложных). Уметь: делать сообщения о покупках в магазине.
|
|
|
11
|
«Мой день»( 8 часов).
|
«Распорядок для школьников».
|
Лексика по теме «Распорядок дня». Обозначение времени. “What time is it?”(Который час?)
|
Имя прилагательное . Закрепление степеней сравнения прилагательных( односложных и двусложных)
|
Знать: степени сравнения прилагательных. Уметь: образовывать положительную, сравнительную и превосходную степень прилагательных.
|
|
|
12
|
«Мой день».
|
«Обозначение времени».
|
Half past, 20 minutes past 7, 20 minutes to 7, at 7 p.m. at 7 a.m.
|
Имя прилагательное. Степени сравнения многосложных прилагательных.
|
Знать: обозначение времени. Уметь: отвечать на вопрос «Который час?»
|
|
|
13
|
«Мой день».
|
«Обозначение времени».
|
Отработка вопрос «Который час?» и ответы на него.
|
Закрепление степеней сравнения многосложных прилагательных.
|
Знать: степени сравнения многосложных прилагательных. Уметь: задавать вопрос «Который час» и уметь на него отвечать.
|
|
|
14
|
«Мой день».
|
«Обозначение времени».
|
Диалог- расспрос о распорядке дня партнёра.
|
Степени сравнения прилагательных- исключений (good- better- best, bad- worse- worst).
|
Знать: степени сравнения прилагательных- исключений. Уметь: расспрашивать партнёра о его распорядке дня.
|
|
|
15
|
«Мой день».
|
«Распрядок дня».
|
Составление топика «Мой распорядок дня».
|
Степени сравнения прилагательных- исключений(good- better- best, bad- worse- worst) .
|
Знать: степени сравнения прилагательных- исключений. Уметь: составлять рассказ «Мой распорядок дня».
|
|
|
16
|
«Мой день».
|
«Распорядок дня».
|
Сообщения учащихся о своём распорядке дня.
|
Степени сравнения прилагательных – исключения.
|
Знать: образование степеней сравнения прилагательных. Уметь: делать устные сообщения по теме «Мой день».
|
|
|
17
|
«Мой день».
|
«Распорядок дня на выходных».
|
Составление топика «Распорядок дня на выходных».
|
Имя числительное, порядковые числительные от 1 до 30.
|
Знать: образование порядковых числительных от 1- 30.Уметь: составлять рассказ «Распорядок дня на выходных».
|
|
|
18
|
«Мой день».
|
«Распорядок дня на выходных».
|
Сообщения учащихся по теме «Распорядок дня на выходные».
|
Порядковые числительные от 1- 30.
|
Знать: порядковые числительные от 1- 30.Уметь: делать сообщения «Как я провожу выходные».
|
|
|
19
|
«Мой дом».(8 часов).
|
«Дом, квартира, комнаты».
|
A living room, a dining room, a kitchen, a bedroom, a bathroom.
|
Использование числительных в датах. Порядковые числительные от 1-5.
|
Знать: лексику по теме «Комнаты». Уметь: использовать числительные в датах.
|
|
|
20
|
«Мой дом».
|
«Дом, квартира, комнаты».
|
Закрепление лексики по теме «Комнаты» . Беседа о том, какие комнаты находятся в доме.
|
Использование числительных в датах. Оборот «There is/ there are».
|
Знать: порядковые числительные- исключения. Уметь: рассказать, какие комнаты находятся в квартире.
|
|
|
21
|
«Мой дом».
|
«Дом, квартира, комнаты».
|
Сообщения учащихся о том, какие комнаты находятся в их квартире.
|
Закрепление оборота – there is/ there are , порядковые числительные.
|
Знать: использование оборота – there is/ there are в предложениях. Уметь: рассказывать, какие комнаты находятся в квартире.
|
|
|
22
|
«Мой дом».
|
«Дом, квартира, комнаты».
|
Диалог- расспрос о доме( квартире друга, какие комнаты у него есть в доме).
|
Задавание вопросов с оборотом -There is/ there are
|
Знать: построение вопросов с оборотом -there is/ there are . Уметь: расспросить друга о том, какие комнаты есть в его квартире.
|
|
|
23
|
«Мой дом»ю
|
«Предметы мебели и интерьера».
|
Лексика по теме( table, sofa, bed, TV- set, carpet, cupboard, bookcase ets.)
|
Задавание вопросов с оборотом –there is/ there are (общий вопрос).
|
Знать лексику по теме «Предметы мебели и интерьера». Уметь: расспрашивать друга о предметах мебели, которые есть в его комнате.
|
|
|
24
|
«Мой дом».
|
«Предметы мебели и интерьера».
|
Закрепление лексики в предложениях, описывающих, какая мебель находится в комнате.
|
|
Знать: построение предложений, описывающих, какая мебель находится в комнатах. Уметь: рассказывать, какая мебель есть в комнатах.
|
|
|
25
|
«Мой дом».
|
«Моя комната»
|
Лексика: tidy, cozy, light Описание своей комнаты.
|
Оборот - there is/ there are в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.
|
Знать: лексику по теме «Моя комната». Уметь: описывать свою комнату.
|
|
|
26
|
«Мой дом».
|
«Комната друга».
|
Диалог- расспрос о комнате друга.
|
Специальные вопросы с вопросительным словом “what”, “What is there in your room?”.
|
Знать: построение специального вопроса: «Что находится в твоей комнате?».
|
|
|
27
|
«Я и мои друзья».
|
«Как написать адрес?»
|
District, region, territory, address, Russia.
|
Прошедшее простое время(Past Simple). Правильные и неправильные глаголы.
|
Знать: как оформить адрес на конверте. Уметь: написать свой адрес.
|
|
|
28
|
«Я т мои друзья».
|
Как оформить письмо».
|
Оформление письма.
|
Прошедшее простое время. Употребление времени.
|
Знать: как оформить письмо. Уметь: написать свой адрес и адрес своего друга.
|
|
|
29
|
«Я и мои друзья».
|
«Написание и оформление письма».
|
Написание письма.
|
Прошедшее простое время. Наречия времени: yesterday, last week, last month, last year.
|
Знать: как написать письмо. Уметь: написать письмо другу.
|
|
|
