«Воронежский государственный институт физической культуры» «физическая культура, спорт, здоровье в жизни молодежи» Материалы научно-практической конференции студентов вгифк

Скачать 1.28 Mb.

Название	«Воронежский государственный институт физической культуры» «физическая культура, спорт, здоровье в жизни молодежи» Материалы научно-практической конференции студентов вгифк
страница	7/7
Дата публикации	19.07.2013
Размер	1.28 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Спорт > Документы

1 2 3 4 5 6 7

Организация и результаты исследования.

В работе решались следующие задачи:

Изучить уровень физической подготовленности юных бегуний на 100 метров с барьерами в возрасте 15-16 лет.
Определить динамику скорости бега по участкам дистанции 100 метров с/б.
Выявить эффективность влияния скоростных упражнений на темпы прироста специальной работоспособности юных барьеристок в беге на 100 метров.

При решении выдвинутых задач использовались педагогические методы исследования (анализ литературных источников, опрос и собеседования, педагогические наблюдения, контрольно-педагогические испытания, педагогический эксперимент, математическая статистика).

Работа выполнялась в три этапа.

На 1 этапе проводились массовые исследования по определению уровня физической подготовленности юных барьеристок в возрасте 15-16 лет. Изучались скоростные, скоростно-силовые показатели, показатели специальной выносливости. Всего было обследовано 28 юных легкоатлеток, специализирующихся в барьерном беге на 100 метров. Данный этап позволил отобрать однородный контингент испытуемых (18 чел.), не имеющих существенных различий в системе контрольных испытаний

На 2 этапе был проведён поисковый эксперимент по изучению динамики скорости бега при преодолении каждого барьера. Было установлено, что у всех испытуемых после преодоления 5-го барьера скорость бега снижается в среднем на 5,8%.

На 3 этапе проведён основной педагогический эксперимент в естественных условиях, продолжительностью 12 учебно-тренировочный микроциклов на специально-подготовительном этапе. В эксперименте приняли участие две группы по 9 человек в каждой, условно названные контрольная группа и опытная.

Основная сущность эксперимента заключалась в выявлении эффективности влияния двух вариантов учебно-тренировочных занятий на темпы прироста специальных физических качеств и спортивных результатов в беге на 100 м юных барьеристок.

Результаты педагогического эксперимента позволили выявить, что контрольная группа, которая акцентировала своё внимание на развитии скорости бега за счет выполнения беговых упражнений на скоростную специальную выносливость (15-20% от общего объема беговой нагрузки) на отрезках до 80-100 метров с интенсивностью 90-95% и барьерной подготовки (80-85%), улучшила двигательные способности в системе изучаемых показателе. (В контрольных тестах на 2,5%. В спортивном результате в беге на 100 м с барьерами на 2,1%.).

В опытной группе, которая в своей подготовке больше внимания уделяла варьированию скоростных беговых упражнений (40% от общего объема беговой нагрузки) на отрезках до 80 метров с интенсивностью 95-100% и специальным упражнениям барьеристов (60%) улучшила двигательные способности в системе контрольных испытаний. (В контрольных тестах на 7,9%. В беге на 100 м с барьерами на 5,1%).

Сравнительный анализ темпа прироста физических качеств показал, что опытная группа достигла более существенных сдвигов в системе изучаемых показателей, чем контрольная. Отмечены достоверные сдвиги изучаемых величин от исходного уровня.

Различие в темпах прироста двигательных способностей барьеристок можно объяснить тем, что опытная группа уделяла больше внимания развитию сочетания выполнения упражнений скоростной спринтерской подготовки с барьерной подготовкой.

Такие положительные результаты, полученные в опытной группе можно объяснить с позиции мнений ведущих специалистов, которые в своих исследованиях акцентируют внимание тренеров на важность использования в тренировке упражнений скоростной направленности в сочетании с барьерными упражнениями специфической направленности. Акцент опытной группы на указанное сочетание упражнений способствовало развитию специальной выносливости барьериста [1,2,3,4].

Можно констатировать, что при использовании средств подготовки, направленных на повышение уровня скоростных качеств у юных барьеристок в возрасте 15-16 лет за счет выполнения большего объема беговых упражнений на выносливость, где развиваются большие односторонние напряжения, угнетающие скоростные качеств, в основном не целесообразны в физическом воспитании детей и подростков в данном возрасте. Такова позиция ведущих специалистов в области теории и методики развития юношеских видов спорта.

Выводы

1. Анализ литературных источников, методических рекомендаций, передового опыта подготовки барьеристок разной квалификации позволяет утверждать, что качественная спортивная подготовка в значительной мере зависит от оптимального уровня развития физических качеств и степени формирования двигательного потенциала в целом. Сам же двигательный навык формируется на фоне рациональной методики применения основных средств подготовки и их комплексного воздействия на организм в целом.

2. Проведённый педагогический эксперимент позволил выявить высокую эффективность сочетания в тренировочных занятиях упражнений спринтерской направленности и специальных упражнений барьериста на начальных этапах углубленной спортивной специализации юных атлетов. Комплексное применение скоростных упражнений с интенсивностью 95-100% с барьерными упражнениями эффективно влияет на уровень развития специальных физических качеств юных барьеристок на 100 метров. Так, опытная группа превзошла контрольную группу в системе двигательных способностей и в спортивном результате в беге на 100 м в среднем на 4,6%.

Литература
1. Балахничев, В.В. Научно-организационные основы развития легкоатлетического спорта в Российской федерации: Автореф. Дисс… докт. пед. наук; 13.00.04 /Балахничев В.В.; ВНИИФК, - М., 1999. – 53 с.

2. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов: Учеб. Пособ. /Ю.В. Верхошанский. - М., Физкультура и спорт, 1985. – 176 с.

3. Зеленчонок, В.Б. /Легкая атлетика: Критерии отбора. – М.: Тера-Спорт, 2000 – 240 с.
4. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: Учебн. Пособ. /Н.Г. Озолин. – М.: Изд-во «АСТ», 2002. – 864 с.

Научный руководитель: д.п.н., профессор В.У. Аванесов

ПОДГОТОВКА СУДЕЙ ПО КАРАТЭ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ СПОРТИВНЫХ ШКОЛАХ
Якунина Е.А., 5 к., 6 гр.
Ключевые слова: каратэ, специализированный курс, судейские кадры, квалифицированное судейство, свойства внимания.
Бурное развитие каратэ в мире и России выявило дефицит судейских кадров, обеспечивающих квалифицированное судейство соревнований. Отсутствие единой системы подготовки судейского корпуса зачастую приводит к некоторым недоразумениям на соревнованиях городского, областного и регионального масштабов. Быстротечность соревновательного боя каратистов предъявляет высокие требования к ощущениям, восприятиям и ситуативному анализу действий спортсменов. Существующая система подготовки судей на семинарах проводимых федерациями недостаточно профессиональна и методически слабо обеспечена.

Назначение профессиональных курсов углубить знания учащихся спортивных школ по избранному предмету, который окажет влияние на выбор определённой деятельности в спорте. Предполагается также привлечь для преподавания профессионально ориентированных предметов педагогов высших и средних профессиональных учебных заведений физкультурного профиля.

В связи с продолжающейся эволюцией правил соревнований по каратэ, периодически возникает необходимость повышения квалификации судей с учётом новых изменений в судействе. При этом особое внимание следует уделять совершенствованию специализированных психических и психофункциональных качеств судей, от которых непосредственно зависит точность, своевременность, стабильность оценочных решений.

Система подготовки судей принятая в спортивных школах по каратэ педагогически не обеспечена и не позволяет готовить квалифицированных судей. Это привело ко многим негативным явлениям в судействе, в том числе и дефициту судей по спорту, что создало определённые трудности с обеспечением судейства соревнований. На наш взгляд решить возникшую проблему можно в рамках профессиональных судейских курсов специализированных спортивных школ. Только в этом случае возможно повысить качество судейского обеспечения соревнований по каратэ.

Для профессиональной работы в спортивных школах необходима разработка программ соответствующего профиля, адаптированных для юношей и девушек, освоивших базовую программу технико-тактической подготовки и имеющих опыт участия в соревнованиях. Проблемной стороной этого вопроса является необходимая предварительная подготовка курсантов в конкретных видах спорта для того, чтобы они хорошо знали сам предмет (технику, тактику и др.). Поэтому, по нашему мнению создавать профессиональные курсы по судейству необходимо на базе спортивных школ [4].

Второй проблемой является необходимость коренного изменения методики построения занятий. Традиционные, теоретические формы проведения занятий в профессиональных классах оказываются неэффективными и преподаватели все больше внимания уделяют активным методам обучения. Это связано со стремлением стимулировать творческие возможности курсантов во время учебы, задействовать их в судействе соревнований и тем самим улучшить их подготовку к будущей профессиональной деятельности (Агеев С.Л. Руднев В.Н., 2006).

Реализация программы подготовки судей по спорту на профессиональных курсах специализированных спортивных школ может решить возникшую проблему [3, 4].

Применение деловых игровых заданий в учебном процессе учащихся каратистов позволяет добиться более высоких показателей в успешном освоении программного минимума, и формировании необходимых судье умений и навыков профессиональной подготовки [1].

Объект исследования: авторская программа подготовки судей по каратэ для профессиональных курсов специализированных спортивных школ.

Предмет исследования: методика обучения судей по каратэ основанная на использовании деловых игр и тренировки внимания.

Рабочая гипотеза: комплексное применение методов обучения и деловых игр, моделирующих профессиональную деятельность судьи с акцентированным развитием внимания, повысит качество подготовки судейских кадров на специализированных курсах учреждений дополнительного образования.

Практическая значимость исследования заключается в возможности разработки методики подготовки судей по каратэ не только в спортивных секциях ДЮСШ, но и на профессиональных курсах специализированных спортивных школ.

Цель исследования: совершенствование методики подготовки судей по каратэ в специализированных спортивных школах.

Для достижения поставленной цели исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Изучить состояние вопроса по литературным источникам, мнения тренеров и спортсменов.

2. Разработать методику обучения каратистов в рамках специализированного курса по судейству.

3. Экспериментально подтвердить эффективность методики подготовки судей по каратэ с акцентом на развитие внимания.

Для решения поставленных задач применяли методы научного исследования: анализ научно - методической литературы, опрос, наблюдение, тестирование свойств внимания, педагогический эксперимент, экспертных оценок, математической статистики.

Педагогический эксперимент состоял из 48 спаренных уроков по технике судейства, судейской жестикуляции, оценке технических действий, классификации и терминологии каратэ, правилам ведения протокола боёв. В эксперименте на практических занятиях применялась учебно - деловая игра: «Арбитр». На практических занятиях моделировались ситуации поединка с соперниками различного тактического стиля и осваивались игровые роли участника боя, арбитра, бокового судьи, руководителя татами, коментатора. Проведение игры осуществлялось в три этапа: подготовительный, игровой и заключительный. Подготовительный этап направлен на формирование у курсантов необходимых теоретических знаний, профессиональных умений и навыков, достаточных для принятия решения в игровом процессе.

Технология судейства боёв осуществлялась в соответствии с международными правилами соревнований по каратэ 2010 года. В правилах учтен весь опыт судейства за прошедшие годы и внесен ряд существенных изменений, основные из которых следующие:

1. Продолжительность боя для взрослых каратистов-мужчин и юниоров – 5 минут. Для новичков, юношей старшей группы - 5 мин, для юношей младшего возраста и подростков - 4 мин без перерыва. Продолжительность боёв для женщин – 4 минуты.

2. Оцениваются только удары, выполняемые каратистом, находящимся в стойке.

3. За атакующую тактику ведения боя присуждается оценка «активность» (в протоколе записывается «А»).

4. Положение «вне татами», при проведении атакующего действия считается, если оба каратиста полностью вышли за границу площади поединка и ее не касаются.

5. После атакующего действия запрещённого правилами соревнований технические баллы тори не присуждаются, но он получает замечание.

6. При остановке боя по просьбе каратиста, его противнику, в случае если он не нарушил правил, технические балы не присуждаются.

7. Если каратист, не может продолжать бой по медицинским показаниям он снимается со схватки, а победа присуждается сопернику.

8. Если атакованный каратист поворачивается спиной к атакующему, ему объявляется предупреждение.

9. За опоздание на татами на время свыше 30 секунд после первого вызова каратисту объявляется замечание. За неявку на татами после первого вызова в течение 2 мин каратист снимается с соревнований.

10. Уклонением от боя считается:

- умышленный выход за границу татами;

- сковывание и стаскивание противника в партер;

- поворот спиной к атакующему сопернику;

- уклонение от боя.

11. При определении победы с минимальным преимуществом предпочтение отдается каратисту, у которого последовательно:

- больше технических баллов;

- лучше качество оцененных приемов;

- больше «активностей»;

- при отсутствии баллов победа отдаётся по предпочтению судей (хантей).

12. При снятии противника с боя в случае необходимости объявить третье предупреждение, результат боя оценивается с учетом соотношения числа предупреждений и количества технических баллов у каратистов.

13. Ничья может быть только в классификационных соревнованиях.

14. Если участник, включенный в состав пар следующего круга, снимается с соревнований до начала боя, то считается, что противник снятого участника использовал свое право быть свободным в очередной раз.

Заключительный этап состоял из обсуждения со школьниками критерий судейства. Заслушивались и анализировались мнения занимающихся о возможных вариантах оценок тех или иных технических действий и ситуаций боя. После этого проводился устный опрос испытуемых с целью выяснения прочности знаний о методике судейства.

Проведённый опрос тренеров по каратэ и спортсменов старшего школьного возраста подтвердил наличие различных мнений тренеров и спортсменов-курсантов по частным вопросам методики подготовки судей по каратэ, и в то же время показал единство мнений в необходимости создания эффективной системы подготовки специалистов по судейству.

Таблица 1
Протокол успеваемости курсантов экспериментальной группы по разделам подготовки на первом году обучения

учащиеся	История правил	Знание правил	Судейская этика	Документация	Терминология	Жестикуляция	Тактичность	Коммуникабель-ность	Уверенность	Внимание	Точность оценок	Беспристрастность	Средняя успев
1.	3	3	4	3	3	3	4	3	3	3	3	4	3,3
2.	3	3	3	3	3	4	4	4	4	3	5	5	3,7
3.	3	4	4	3	3	3	4	5	4	4	4	4	3,8
4.	3	3	3	3	3	3	4	3	4	3	3	3	3,2
5.	4	4	5	4	4	4	4	4	5	4	4	5	4,2
6.	3	3	3	3	3	4	3	3	4	4	3	4	3,3
7.	4	3	4	4	4	4	3	3	4	4	3	4	3,6
8.	3	3	4	3	4	5	3	4	3	3	4	3	3,2
9.	4	3	4	4	4	3	3	3	4	4	3	4	3,6
10.	4	4	5	4	4	5	4	4	5	4	4	5	4,3
11.	3	3	4	3	3	4	3	4	3	3	4	3	3,3
12.	4	3	4	3	3	3	3	4	4	3	4	4	3,5
13.	4	4	5	4	4	4	4	4	5	4	4	5	4,2
14.	5	4	5	4	4	4	5	4	5	4	4	5	4,4
х	3,6	3,4	4,0	3,4	3,5	3,6	3,6	3,7	4	3,6	3,7	4,1	3,8

Таблица 2

Протокол успеваемости курсантов экспериментальной группы по разделам подготовки на втором году обучения

учащиеся	История правил	Знание правил	Судейская этика	Документация	Терминология	Жестикуляция	Тактичность	Коммуникабель-ность	Уверенность	Внимание	Точность оценок	Беспристрастность	Средняя успев
1.	4	5	5	4	5	5	4	4	5	5	4	4	4,5
2.	3	4	4	4	5	4	5	4	4	4	4	3	4,0
3.	4	5	3	5	4	5	4	4	3	4	4	5	4,2
4.	4	4	5	4	4	4	4	4	5	5	5	4	4,3
5.	3	4	4	3	3	4	4	4	4	4	5	5	3,8
6.	3	5	4	3	4	5	4	5	4	5	4	5	4,1
7.	4	5	5	4	3	4	3	5	4	4	4	5	4,2
8.	3	4	4	3	4	4	4	4	4	5	4	5	4,0
9.	4	3	4	4	4	3	4	3	4	4	4	5	3,8
10.	4	4	5	4	4	4	4	4	5	5	5	4	4,5
11.	4	5	5	4	4	5	3	3	3	5	3	3	4,0
12.	3	4	4	3	5	4	4	4	3	4	4	4	3,9
13.	3	4	4	4	4	5	3	4	4	5	4	4	4,0
14.	4	5	3	3	3	4	5	5	4	4	4	4	4,2
15.	3	4	4	3	4	3	3	4	4	5	4	4	3,8
16.	3	4	4	4	3	3	4	3	4	5	3	4	3,7
х	3,5	4,3	4,2	3,7	3,9	4,1	3,9	4	4	4,6	4,1	4,3	4,1

Следует отметить, что курсанты экспериментальной группы улучшили оценки по свойствам внимания на 27,7% в то время как положительное влияние практических умений судейства сказалось на знании правил соревнований (рост на 26,4%), успеваемости по судейской терминологии на 11,4%, умения вести протоколы боёв и другую судейскую документацию на 8,8%, точность оценок повысилась на 10,8%; уверенность осталась на том же уровне; беспристрастность судейства возросла на 4,9%. Следовательно, в процессе освоения профессионального курса совершенствуются все качества личности необходимые судье по каратэ.

Регулярное участие курсантов в судействе соревнований по каратэ, проводившихся в 2010-11 и 2011-12 уч. годах способствовало росту их профессионального мастерства (табл. 2, 3). Следует отметить тот факт, что судей-курсантов было больше на на 16,6% в 2011-12 уч.году, чем судей такого же возраста в предыдущем году, и на 180% больше чем из числа учащихся СДЮШОР № 33 города Воронежа. Выше оказалось и качество судейства учащихся профессионального курса. Так средняя оценка за судейство в 2012 году оказалась выше на 5%, (4,3 балла против 4,1 балла) а в 2011 году на 7% (4,5 балла против 4,2 баллов), чем у учащихся СДЮШОР № 33. Если оценивать вклад в судейскую практику молодых судей-практикантов, то следует обратить внимание на то, что курсанты за два года отсудили 369 боёв на соревнованиях местного масштаба, в то время как учащиеся СДЮШОР 33 только 136 боёв (на 171 % меньше).

Таблица 3

Участие в судействе соревнований учащихся СДЮШОР № 33 и курсантов профессиональных курсов

	Год	Количество судей	Количество боёв	Средняя оценка за судейство
Учащиеся профес-синальных курсов	2010	15	176	4,3
Учащиеся профес-синальных курсов	2011	16	193	4,5
Учащиеся СДЮШОР - 33	2010	7	72	4,1
Учащиеся СДЮШОР - 33	2011	6	64	4,2
Относительное различие показателя, %	2010	114%	144,4%	5 %
Относительное различие показателя, %	2011	166,6%	201,6%	7 %

Обобщая проведённое исследование и результаты апробации авторской программы можно сделать вывод о необходимости расширения нашего опыта работы с каратистами-курсантами на другие спортивные школы Воронежской области и других областей России.

Выводы.

1. Проведённое исследование литературных источников показало недостаток программ подготовки судей по каратэ. Имеющиеся программы [3,4] разработаны для семинаров тренеров и судей и не подходят по объёму и содержанию для профессиональной подготовки судей в рамках специально организованных курсов. Основная литература по каратэ [1, 2, 3, 6 и др.] освещает вопросы подготовки спортсменов и тренеров по видам спортивного каратэ и не подходит для организации работы по подготовке судей по каратэ.

2. Разработанная нами методика подготовки судей по каратэ в системе спортивных школ заслуживает внимания специалистов по физической культуре: сенсеев, тренеров, преподавателей. Адаптированная к контингенту спортсменов программа состоит из двух этапов реализуемых на протяжении двух лет подготовки. Авторская программа содержит передовые технологии обучения и органично вписывается в систему дополнительного физкультурного образования.

3. Разработанный и реализованный на практике эксперимент, оказался успешным. Так, экспериментальная группа за два года приняла участие в судействе соревнований местного и регионального уровня, обеспечив судейство 369 боёв, в то время как учащиеся СДЮШОР № 33 только 163 боёв (табл. 3). Средняя оценка за судейство у курсантов оказалась выше в среднем на 6% за два года, чем у учащихся СДЮШОР 33. При этом уровень успеваемости испытуемых курсантов положительно отличался от каратистов контрольной группы.
Экспериментальная программа профессионального курса по судейству доказала свою эффективность.
Литература.
1. Агеев С.Л. Каратэ: Основы судейства боёв. / С.Л. Агеев, В.Н. Руднев. – СПб., СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2006. – 92 с.

2. Гущин, С.Ю. Каратэ: искусство пустой руки - 2 изд. - М.: Культура и традиции, 2005 - 240 с.

3. Каратэ: Примерная программа для ДЮСШ, СДЮШОР / Под ред. Е.Н. Захарова, Д.И. Софонова и др. – М.: Советский спорт, 2005. – 144с.

4. Стазаев, Г.П. Программное обеспечение профильных классов по дзюдо /Г.П.Стазаев, К.В. Дорогавцев // Сб. Актуальные вопросы спортивных единоборств. - ВГИФК, 2005. – С 38-41.

5. Страхов, И.В. Внимание и структура личности / И.В. Страхов. - Саратов, СГУ, 2006. – 159с.

6. WWW. Shotocancarate. ru

Научный руководитель Стазаев Г.П.

СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ПОДГОТОВКИ ФУТБОЛИСТОВ 16-18 ЛЕТ В СТРУКТУРЕ ГОДОВОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Алехин А. В., 5к., 3гр. …..3
ФОРМИРОВАНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ НА

НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ

Антонов А.О., 5 к., 3 гр. …..7
ОТБОР ДЕТЕЙ В СЕКЦИЮ ВОЛЕЙБОЛА НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Басакина Л.С., 5 к., 2 гр. …..11
ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ХРОНИЧЕСКИМ БРОНХИТОМ

Готовцева М.А., 5 к., 7 гр. …..16
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ТХЭКВОНДО С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТ

Евдокимова Е.А., 5 к., 6 гр. …..22
ИСТОРИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ ПРЫЖКОВ В ВОДУ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПОДРОСТКОВ

Замятина Н.В., 4 к., 5 гр. …..27
СИЛОВАЯ И СКОРОСТНО-СИЛОВАЯ ПОДГОТОВКА ЮНЫХ

БЕГУНИЙ НА КОРОТКИЕ ДИСТАНЦИИ

Зезюкова Ю. А., 5 к., 1 гр. …..31

СЕРДЕЧНЫЙ РИТМ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ ТРЕНИРОВАННОСТИ ДЗЮДОИСТОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Климов А.Р., 5 к., 7 гр. …..35
РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ У ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОК 13-14 ЛЕТ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Медкова Н. Ю., 5 к., 2 гр. …..41
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФИЛЬНОГО КЛАССА

ПО КАРАТЭ

Самофалов С.И., 5 к., 6 гр. …..46

ПОДГОТОВКА ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ В ПЛАВАНИИ НА ЭТАПЕ УГЛУБЛЕННОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В ВОЕННО-МОРСКОМ МНОГОБОРЬЕ

Саратова Е.С., 5 к., 4 гр. …..54
СКОРОСТНАЯ ПОДГОТОВКА КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ БАРЬЕРИСТОК В БЕГЕ НА 100 м

Черенкова Ю. В., 5 к., 1 гр. …..58
ПОДГОТОВКА СУДЕЙ ПО КАРАТЭ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ СПОРТИВНЫХ ШКОЛАХ

Якунина Е.А., 5 к., 6 гр. …..62

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, СПОРТ, ЗДОРОВЬЕ

В ЖИЗНИ МОЛОДЕЖИ»

Материалы научно-практической конференции студентов ВГИФК
(научные статьи студентов)

1 2 3 4 5 6 7

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Медико-биологические аспекты физической культуры и спорта: сборник статей IV научно-практической конференции студентов фгбоу впо...		Методические рекомендации б физическая культура (велосипедный спорт)... «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (гцолифк)»
	Иванова Лариса Юрьевна Научные публикации Актуальные проблемы физической культуры и спорта, физического воспитания и оздоровления учащейся молодёжи: материалы научно-практической...		Психология физической культуры и спорта Рабочая учебная программа по психологии физической культуры и спорта составлена с учетом государственного образовательного стандарта...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Физическая культура (лыжный спорт)» Конева Н. А., Волохов Е. Н; Малеев Д. О. Лыжный спорт. Учебно методический комплекс для студентов Института физической культуры направление...		О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности... Материалы докладов всероссийской научно-практической конференции «О повышении роли физической культуры и спорта в развитии личности...
	И туризму челябинской области уральский государственный университет физической культуры Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 40-летию кафедры спортивной медицины...		Молодежная политика и спорт Физическая культура и спорт Закаменская и Санагинская, 26 общеобразовательных учреждений и 28 детских садов. Организацией и вопросами физической культуры и спорта...
	Программа по специальности 032101 «физическая культура и спорт» квалификация... Специальность 032101 «Физическая культура и спорт» утверждена приказом Министерства образования Российской федерации от 02. 03. 2000...		Пояснительная записка цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» «Физическая культура» является формирование физической культуры студентов и способности направленного использования разнообразных...
	Пояснительная записка цели и задачи дисциплины Целью освоения раздела «Физическая культура» «Физическая культура» является формирование физической культуры студентов и способности направленного использования разнообразных...		Объемные требования к междисциплинарному экзамену по специальности Основные понятия и термины адаптивной физической культуры и их взаимосвязь: «культура», «физическая культура», «адаптивная физическая...
	План и темы семинарских занятий по дисциплине «история физической... Возникновение и первоначальное развитие физической культуры и спорта в первобытном обществе. Физическая культура и спорт в древнем...		Методические рекомендации по написанию курсовых работ студентами... Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) по дисциплинам выпускающей кафедры...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) экология направление подготовки... «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (гцолифк)»		Информационная справка По дисциплине «информатика» для студентов 2 курса института физической культуры, спорта и фитнеса, обучающихся по специальности 032101...

СЕРДЕЧНЫЙ РИТМ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ ТРЕНИРОВАННОСТИ ДЗЮДОИСТОВ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

Похожие: