Педагогического опыта
Скачать 2.26 Mb.
|
5. Если в хромосомном наборе человека оказывается одна лишняя соматическая хромосома, развивается заболевание: - гемофилия - болезнь Дауна - дальтонизм - альбинизм 6. Причиной трудности изучения генетики человека является, в первую очередь: - невозможность экспериментирования - большое количество хромосом - медленное половое созревание - большое количество потомков - быстрая смена поколений - 1+2+3 - 4+5 7. Синдром Шерешевского-Тернера обусловлен: - изменением структуры хромосом - изменением структуры молекул ДНК - изменением числа аутосом - изменением числа половых хромосом - 1+2+3 8. После одновременного оплодотворения двух разных яйцеклеток рождаются близнецы: - всегда одинакового пола - одинакового или разного пола, но очень похожие - одинакового или разного пола, похожие, как остальные родственники - всегда разного пола
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА О СИСТЕМЕ РАБОТЫ Основная проблема, над которой работает С.А. Колотовкина, – проблема текстовой деятельности на уроках русского языка и литературы. Современный этап развития методики преподавания филологических предметов требует переосмысления подходов к определению целей обучения. Сегодня актуальны для ученика интегративные знания, которые помогают ему освоить поликультурное пространство мира. Актуальность проблемы связана с объективными противоречиями между доминантой «знаниевой парадигмы» в классической системе преподавания и необходимостью формирования и развития общей культуры личности. Теоретическая база опыта опирается на материалы по проблемам текстовой деятельности, представленные в исследованиях А.Г. Архиповой, М.М. Бахтина, А.Н. Ксенофонтовой и других. Методической основой работы Светланы Алексеевны в процессе обучения школьников является текстовая деятельность. Это обусловлено тем, что изучение филологических и лингвистических дисциплин базируется, прежде всего, на изучении, интерпретации, порождении и усвоении текстов. В рамках текстовой деятельности учитель занимается интегративной деятельностью по диффузии содержания предметов. Новизна данного опыта заключается в том, что он имеет не только языковую, но и воспитывающую доминанту, ибо «обучение без воспитания есть средство без цели». Основные пути работы в этом ключе – экстралингвистический и лингвистический. Экстралингвистический путь реализуется педагогом через расширение дидактической основы уроков путем отбора текстов, отражающих представления русских классиков и современных авторов о культуре, нравственности, духовности, толерантности. Дидактическая база для аналогичной работы практически отсутствует, поэтому Светлана Алексеевна совместно с детьми самостоятельно составляет тексты, которые знакомят с этими понятиями. Текстовая деятельность имеет свою структуру: цель – мотивация – предмет – результат (что развито, чему обучил, что воспитал). Эта структура должна обязательно выдерживаться при построении образовательного процесса. Основной единицей изучения на уроках Светланы Алексеевны является текст. Работа над связным текстом позволяет ей сочетать воспитательный, развивающий и обучающий аспекты обучения. Кроме того, разные виды текстов (исторические, краеведческие, литературные) помогают сделать уроки русского языка интегрированными по содержанию (и позволяют вводить технологию интегрированного обучения); способствуют активизации мыслительной деятельности, развитию эмоциональной сферы, совершенствованию лингвистической грамотности. Трудоемкий процесс создания текста имеет еще два преимущества: язык изучается в действии, развивается мышление, гимназисты получают образец для развития собственной речи, т.е. в полной мере реализуется одно из главных назначений текста – общение с окружающим миром, оформление мысли. В этом аспекте предметник может ввести в текст языковые явления в том количестве, которое считает необходимым для успешного закрепления материала, и варьировать признаки изучаемых пунктограмм или орфограмм. С.А. Колотовкина своей педагогической деятельностью способствует: - повышению мотивации к изучению предметов, связанное с содержанием уроков; - расширению словарного запаса за счет использования слов, связанных с понятиями культуры, духовности, нравственности; - повышению качества содержания работ, связанных с темами родной культуры и вопросами нравственности; - освоению проектной деятельности путем создания авторских творческих материалов, т.е. ученических продуктов текстовой деятельности. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ Связный текст на уроках русского языка (дидактический материал) Вниманию учителей-лингвистов предлагается дидактический материал по отдельным темам русского языка курса 8-9 классов. Задания как синтаксического, так и орфографического порядка можно составить самим. Цель автора – помочь учителю подобрать связный текст для работы на уроке. 8 класс Расставить знаки препинания. Много промышленных предприятий в нашем городе а именно завод «Гидропресс» станкозавод газзавод и другие. Многие из них безусловно известны за пределами области. Доброе имя городу заслужили в этом нет сомнения своим честным трудом наши земляки. Хорошо работать это известно даже малышу нелегко. По мнению многих к будущей профессии надо готовить себя заранее. Оренбургская пшеница известна за рубежами нашей страны. Чтобы её вырастить нужен огромный труд сотен людей. А ещё нужна любовь труженика села к своему делу. Без любви к труду не будет ни вкусного хлеба ни красивых туфель ни космического корабля. Найти обособленные члены предложения. Бесспорно, в жизни каждого человека школа занимает особое место, светлое и счастливое. Наша школа, многоэтажная и красивая, появилась в Оренбурге в 1975 году. Она объединила ребят, учившихся в школе №33 и в школе №51. Будущие хозяева новой школы, они много работали летом. Усталые и довольные, они поздно уходили с новостройки. Много поработавшие на благоустройстве школы, учителя и ученики быстро привыкли к ней. В нашей школе для ребят, желающих учиться, созданы все условия. Оборудованная всем необходимым, она имеет сорок кабинетов. Создававшие школу строители позаботились и о спортзале, и о столовой, и о библиотеке. В библиотеке, маленькой и уютной комнате, много нужных книг. Много в школе ребят, способных и трудолюбивых, ответственных и целеустремлённых. 9 класс Синтаксис простого предложения. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку. Желая встретиться с любимым поэтом на его малой родине ежегодно тысячи любителей поэзии едут со всех концов России в дорогие каждому русскому места к Пушкину в Михайловское к Лермонтову в Тарханы на Волгу к Некрасову в край рязанских раздолий к Есенину. Константиново родное село поэта привольно раскинулось по правому высокому холмистому берегу Оки многоводной сестры великой Волги. Взору открываются необъятные просторы заливных лугов перелески убегающие вдаль дымка лесов Мещеры. Летом и зимой приезжают сюда люди мечтая поклониться древней рязанской земле вырастившей великого русского поэта. Потрясённый очарованный я стоял сорок лет назад на Федякинских холмах рассматривая раскинувшиеся над ними неоглядные дали развернувшийся в вышине голубой небесный купол. Синтаксис сложного предложения. Расставьте знаки препинания, укажите вид сказуемого. Гоголь Достоевский это писатели считавшие что литература должна быть «незримой ступенью к христианству». Игнатий Брянчанинов современник Пушкина и Гоголя. Он студент успешно закончивший Главное инженерное училище. Он был богат ему прочили блестящее будущее. Но он мечтал о другом. Стать монахом мечта юноши. Брянчанинова знал император он высоко ценил способного юношу. Когда Игнатий сказал царю о своём решении уйти в монастырь тот посоветовал ему не отрекаться от мирской жизни. Но желание посвятить свою жизнь Богу было очень сильным и Игнатий добился своей цели. Он очень часто болел но его постоянно видели за письменным столом. Он не считал себя писателем а сам создал пять томов произведений. Он много работал над своими книгами исправлял вычёркивал и в этом примером ему был Пушкин. Сложноподчинённое предложение Расставьте знаки препинания. Определите, чем придаточное определительное предложение присоединяется к главному. Русская сатирическая драматургия начинается с Д.И. Фонвизина который был «сатиры смелым властелином». Сатира это вид художественного произведения в котором высмеиваются пороки человека или общества. Сатирические произведения которые Фонвизин стал писать очень рано получили широкое распространение в Москве. Из-за острых слов что носились в воздухе драматурга стали бояться а потом ненавидеть. Фонвизин считал крепостное право большим злом которое может привести государство к гибели. Его комедия «Недоросль» что он написал в 1872 году до сих пор не сходит со сцен театров. Драматург поставил в ней такие вопросы которые до сих пор являются злободневными. CПП с несколькими придаточными. Определите вид подчинения. Когда мы говорим о золотом веке русской литературы, невольно вспоминаем имена двух выдающихся поэтов, стоявших у его истоков. Это Жуковский и Батюшков, которых называют учителями Пушкина, хотя долгое время эти поэты находились как бы в тени. Несмотря на недолгую творческую жизнь, Батюшков пережил несколько периодов, которые отличались друг от друга. Большинство стихов, что Батюшков написал в юности, прославляют радость бытия, любви, так что это позволило многим считать его эпикурейцем. Когда жизнь наша скоротечна, Когда и радость здесь невечна, То лучше в жизни петь, плясать, Искать веселья и забавы И мудрость с шутками мешать. *** А когда в сени приютной Мы услышим смерти зов, То, как лозы винограда Обвивают тонкий вяз, Так меня, моя отрада, Обними в последний раз. Мысль о том, что в мечте главное счастье человека, пронизывает всё раннее творчество поэта, которое длилось не так уж долго. Если говорить о втором периоде, то мы, безусловно, свяжем его с событиями, которые тревожили умы и души наших соотечественников. О, Гейльсберги поля! В то время я не знал, Что трупы ратников устелют ваши нивы, Что медной челюстью гром грянет с сих холмов. Если юный поэт писал о радости бытия, то зрелый Батюшков создаёт патриотические и философские произведения, которые по-новому раскрывают внутренний мир этого человека, которые характеризуют его как достойного сына своего отечества.
|
Похожие:
 | Тема педагогического опыта История темы педагогического опыта в педагогике и данном образовательном учреждении | | Положение об обобщении инновационного и передового педагогического... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Холмска муниципального образования... |
| 3. критерии, этапы и задачи изучения и обобщения передового педагогического опыта ... |  | Инновационного педагогического опыта (ипо) Информационная карта инновационного опыта участника приоритетного национального проекта «образование» |
| Представления опыта Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме регулярных мастер-классов, семинаров, проведения... | | Аннотированный каталог инновационного педагогического опыта учителей... Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6 |
| Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным... Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта учителя эрзянского языка моу «Средняя общеобразовательная... | | Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического... Ипм-5 Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического опыта 11 |
| Основные направления работы, их актуальность и результаты: обобщение педагогического опыта В первые годы начинающему педагогу подчас бывает трудно определиться с темой своей работы с учениками. Из своего 12-летнего опыта... | | О проведении школьного тура городского конкурса Цель проведения конкурса: формирование позитивного опыта здорового образа жизни у детей, повышение культуры совместного досуга детей... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель методической работы: Оказание действенной помощи педагогам в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Республиканский фестиваль педагогического мастерства «Открой свое сердце!» (далее – Фестиваль) является формой распространения и... |
| Головчанская Татьяна Вячеславовна Актуальность представленного педагогического опыта востребованность в практике | | Инновационного педагогического опыта «Республиканская гимназия им. В. К. Плакаса» г. Горно-Алтайск, пр. Коммунистический 44 |
| Инновационного педагогического опыта Чувашская Республика, Красноармейский район, с. Красноармейское, ул. Ленина, 74-а | | V обобщение и распространение собственного педагогического опыта... Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном, региональном и республиканском уровнях |
