Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.93 Mb.
|
Численность обучающихся в школе.
В целом контингент обучающихся в школе стабилен. Отмечаем увеличение количества учащихся в школе и рост классов-комплектов. Движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития школы. Пристальное внимание педагогический коллектив уделяет изучению социального состава обучающихся. С этой целью учителя посещают детей на дому, систематически беседуют с родителями, проводят анкетирование. Составлен социальный паспорт образовательного учреждения.
Взаимодействие с родителями В течение года велась разнообразная работа с родителями:
28 января для родителей 5 а класса был проведён День открытых дверей (классный руководитель Тарасова С.В.). 11 родителей смогли посетить 6 уроков: природоведение, русский язык, математика, иностранный язык, изобразительное искусство, литература. 1.3 Структура управления школой Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом общеобразовательного учреждения и строится на принципах единоначалия и самоуправления. В управление школой включены органы ученического самоуправления (Совет энтузиастов). Непосредственное руководство школой осуществляет директор.
Работа по основным направлениям деятельности школы
1.4 Основные позиции Программы развития Школа подходит к этапу завершения Программы развития, реализация которой началась в 2006 году. «Создание личностно-ориентированной школьной системы образования через совершенствование учебно-воспитательного процесса в условиях формирования здоровьесберегающей среды» Продуктивность реализации Программы развития и её соответствие приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации и Свердловской области Программа развития МОУ «Школа № 18» соответствует стратегическим направлениям основным положениям Концепции модернизации российского образования и приоритетным направлениям развития образования образовательной системы РФ, что и отражают целевые показатели и индикаторы результативности деятельности школы. Инновационный потенциал Программы состоит в её востребованности и реалистичности, в способности непосредственно влиять на управление качеством образовательного процесса, на организацию и обеспечение его составляющих, на оптимизацию образовательных технологий и создание ясных критериев достижимости результата. Школа выделяет в качестве приоритетной задачи - сохранение, укрепление и формирование физического и психического здоровья. Результатом деятельности стало: 1. Включение в учебный процесс новых методик и технологий на основе физиологических и психологических закономерностей развития.
4. Повышение квалификаций педагогов школ по использованию здоровьесберегающих подходов в образовании: педсовет, теоретические семинары 5.Проектная деятельность учащихся: рефераты и исследовательские работы – Киселёв А. «Дыхательная система человека (Биология) Шушарина С. «Как нам действовать в очагах поражения» (ОБЖ), Бочкарёв А. «Тайны пищеварения» (Биология)… 6. Работа школьной психолого - медико - социальной службы для оказания помощи учащимся, родителям: 7. Привлечение общественности, социума и родителей к решению проблемы сохранения, укрепления и формирования здоровья школьников. 8. Публикации педагогических работников МОУ «Школа № 18» по вопросам здоровьесбережения: Сборник «Опыт педагогов-новаторов – средство инновационного развития образования города» (По материалам городских педагогических чтений), Ирбит 2008 год
Сборник методических материалов по итогам городского конкурса «Самый классный классный!» Часть 1, Ирбит, 2007год
«Симфония урока» По материалам участников фестиваля педагогических идей «Симфония урока»/ Управление образования администрации города Ирбита; ИМЦ, Ирбит, 2009 год
Сборник материалов городских педагогических чтений –2009 «Опыт педагогов-новаторов—средство инновационного развития образования» Ирбит, 2009 год
9. С 2007 года школа являлась муниципальной базовой площадкой по введению в образовательный процесс региональной Программы «Культура безопасности жизнедеятельности». 10. В школе разработана программа «Школа – территория здоровья». Эта программа заняла 3 место на окружном конкурсе инновационных программ 2009 года (город Камышлов). 11. Два год учителя школы проводят методические секции для педагогов города в рамках августовских педагогических конференций: 2009 год – Круглый стол «Комплексный подход в создании условий формирования здорового образа жизни» 2010 год - Секция «школа – территория здоровья». Ежегодно в школе вопросы здоровья учащихся рассматриваются на педагогических советах и методических семинарах:
12. Опытом реализации программы «Школа – территория здоровья» педагогический коллектив делится с педагогами города: Реализован педагогический проект «Здоровье – категория педагогическая». Для педагогов города проводятся занятия «Университет для педагогов». 2. Особенности образовательного процесса 2.1. Характеристика образовательных программ Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий трём степеням образования. В школе реализуются основные образовательные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Содержание образования ориентировано:
1 ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года) обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими навыками чтения, письма, счёта, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования. В соответствии с особенностями детей, по желанию родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на 1 ступени строится на основе следующих программ: - «Планета знаний» - программа «Начальная школа ХХ1 века» Н. Ф. Виноградовой. Учебный план начальной школы содержит все обязательные для изучения предметы, определённые Федеральным компонентом государственного стандарта. Программа курса «Культура безопасности жизнедеятельности» изучается в форме классных часов. 2 ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, условия установления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Учебный план включает все учебные предметы, определённые Федеральным компонентом государственного стандарта. Из регионального и школьного компонентов взяты часы на базовые предметы: «Биология» - 1 час (6 класс), «Физическая культура» - 1 час (7 класс). Особенности региона учтены такими предметами, как «Речь и культура общения» (5б, 7б, 9-е классы). Считаем целесообразным ввести курс «Основы информатики» для раннего овладения первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования и хранения информации (5 - 7 классы). В 9 классе организуется предпрофильная подготовка обучающихся: вводятся модули «Профильная ориентация» и «Информационная культура». Обязательные систематические курсы дополняются в плане специальными курсами и факультативными занятиями, они вводятся в соответствии с принципами:
- пропедевтики / «Физика для начинающих» - для подготовки к систематическому курсу по этому предмету/. 3 ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок обучения 2 года) обеспечивающий освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. На третьей ступени обучения имеются классы универсального (непрофильного) обучения и класс профильного обучения (10 класс – социально-экономический профиль). Учебный план включает в полном объёме все учебные предметы, определённые Федеральным компонентом государственного стандарта. Некоторые часы регионального и школьного компонентов используются на увеличение количества часов на обязательное изучение ряда предметов федерального образовательного компонента в соответствии с требованиями общеобразовательных программ и с целью обеспечения обязательного минимума содержания образования: русский язык -1 час -10 класс, Химия -1 час -10а, 11 класс. Часы школьного компонента используются также на изучение элективных курсов и индивидуальные групповые занятия.
2.2. Организация изучения иностранных языков Изучение иностранных языков в школе представляет собой организованную систему, которая включает изучение иностранных языков (английский, немецкий и французский) по базовым программам со 2 по 11 класс. Для достижения обучающимися базового уровня на изучение иностранного языка отводилось: - на ступени начального общего образования – 2 часа в неделю; - на ступени основного (общего) образования – 3 часа в неделю; - на ступени среднего (полного) образования – 3 часа в неделю.
Для желающих дополнительно заниматься английским языком в начальном звене работает кружок «Любители английского» 2.3.Используемые образовательные технологии Принцип активности ребенка в образовательном процессе был и остается одним из основных в педагогике. Он заключается в целенаправленном активном восприятии учащимися изучаемых явлений, их осмыслении переработке и применении. В опоре на эти положения педагоги нашей школы активно используют педагогические технологии, главную идею которых составляют средства активизации и интенсификации деятельности учащихся, являющиеся основой эффективности результатов. 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения:
Проблемы сохранения здоровья учащихся стали особенно актуальными на современном этапе. В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья школьников. Именно поэтому наш коллектив работает над реализацией педагогического проекта «Школа – территория здоровья». Понятие «здоровьесберегающая технология» относится к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, как решается задача сохранения здоровья учителя и учеников. Данные технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов: • «Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя. • Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося — все используемое должно быть оценено с позиции влияния на психофизиологическое состояние участников образовательного процесса. Реализация здоровьесберегающих технологий нашими педагогами строится на принципах:
Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья. 2.4. Внеклассная и внеурочная деятельность
Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка в учебной и внеурочной деятельности. Школа предоставляет возможность детям выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования, обеспечивая развитие общекультурных интересов и решение нравственного воспитания детей через внеурочную (внеклассную) работу, которая организуется классным руководителем в содружестве с педагогом дополнительного образования, библиотекарем. Дополнительное образование в школе выполняет функции социальной адаптации и поддержки, продуктивной организации свободного времени. Оно также расширяет образовательную среду ребёнка, увеличивает его возможности по выбору индивидуальных средств, путей и способов развития. Активная внеурочная деятельность и наличие дополнительного образования являются важным условием полноценного учебно-воспитательного процесса в школе, обеспечивающего развитие личности.
Дополнительное образование в школе выполняет функции социальной адаптации и поддержки, продуктивной организации свободного времени. Оно также расширяет образовательную среду ребёнка, увеличивает его возможности по выбору индивидуальных средств, путей и способов развития. Результаты работы творческих объединений.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
