Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
| Результаты ЕГЭ
Набрали 70-100 баллов
Выпускников, набравших более 220баллов по трем предметам ЕГЭ в2012-2013учебном году, нет. 1 выпускник набрал по русскому языку и математике количество баллов ниже минимальных по этим предметам. Содержание образовательной деятельности. Образовательная программа. Образовательная программа ГБОУ СОШ №1961 в 2012-2013 учебном году была направлена на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт. В школе особое внимание уделяется вниманию личности учащихся, повышению их культурно-эстетического уровня, воспитанию у подростков уважения к закону и правопорядку, развитию творческих способностей ученика, формированию культуры умственного труда. В связи с постепенным переходом школы на ФГОС нового поколения для 1-2 классов была разработана отдельная образовательная программа, рассчитанная на 4 года. В школе открыты 13 общеобразовательных классов и 1 класс со сложной структурой дефекта, учащиеся которого обучаются по индивидуальным образовательным программам. Обеспечение образовательного процесса. Работа методических объединений. В течение аттестационного периода в ГБОУ СОШ №1961 работало 3 методических объединения педагогов. Это:
Данный принцип формирования МО обусловлен количеством педагогов, преподающих отдельные предметы. Количество педагогов по одному предмету не превышает 3 человек (английский язык), по остальным предметам – 1-2 учителя. Это делает невозможным создание полноценного методического объединения учителей в рамках одного предмета. В связи с этим было принято решение о создании методических объединений учителей близких предметных областей. Объединение в МО учителей близких предметных областей даёт возможность достаточно эффективно решать задачи МО. Деятельность МО школы определяется Положением о методическом объединении учителей-предметников государственного образовательного учреждения. Обязанности председателя МО регламентируются Должностными обязанностями председателя методического объединения (по предметному циклу). Общие направления методической работы школы определяет Методический Совет, работой которого руководит заместитель директора по УВР. Методический совет в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребёнка, руководствуется законами Российской федерации, решениями Правительства РФ, органов образования всех уровней по вопросам учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и проектно-исследовательской деятельности, а также Уставом школы. Локальным актом, регламентирующим деятельность Методического совета школы является Положение о Методическом совете. Главной целью деятельности МО является повышение качества преподавания учебных предметов и достижение более высокой результативности учебной деятельности обучающихся через совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, соответствующего высшей и первой квалификационным категориям; обмен опытом преподавания; выработку единых требований к обучению и воспитанию учащихся, соответствующих требованиям образовательных стандартов; инновацию современных достижений педагогической практики. Задачи, которые реализуют в процессе своей деятельности МО, предполагают:
Следует отметить, что эффективность проводимой методической работы при этом не снижается. Методическим советом школы разрабатываются и проводятся внутришкольные тематические семинары, по итогам которых составляются методические рекомендации для педагогов школы. МО гуманитарного цикла. В текущем учебном году учитель русского языка и литературы Мокеева Н.Н. разработала и провела с учащимися 5а класса открытые уроки литературы на базе школьного музея Защитников Отечества им. Г.К.Жукова по темам:
Проведение уроков литературы на базе школьного музея позволяет учащимся ощутить атмосферу исторической эпохи, в которой происходят события стихотворений. МО начальной школы. Открытые уроки проводили учителя:
Открытые уроки посещали учителя начальной школы, члены администрации школы. Также в рамках работы по преемственности обучающих занятий в подготовительной группе детского сада и учебных занятий в 1 классе начальной школы учителя начальной школы Стрункина О.А., Петренко С.Е., Фомина Н.В., проводили занятия с воспитанниками детского сада №2393. Обмен педагогическим опытом. В 2012-2013 учебном году в связи с установкой в предметных кабинетах интерактивных досок у педагогов возникла необходимость осваивать приёмы и методы работы с интерактивным оборудованием. В связи с этим учителя школы проходили курсы повышения квалификации с целью повышения ИКТ-компетентности. Дудина О.П., учитель физики обучалась на базе МИОО, Мельтюхова М.В., учитель истории обучалась на базе МИРЭА. 17.01.2013 Дудина О.П. и Мельтюхова М.В. провели для учителей школы семинар «Применение интерактивных средств обучения в учебном процессе», в ходе которого были продемонстрированы возможности использования интерактивной доски в преподавании предметов естественно-научного и гуманитарного циклов. Также по итогам семинара учителям были даны рекомендации по самостоятельному освоению приёмов подготовки флипчартов на сайте www.prometanhlanet.ru Также обмен педагогическим опытом между учителями школы проходит неформально, в форме бесед, наблюдения за деятельностью успешно работающих учителей. В школе есть ряд творчески и продуктивно работающих учителей, чей педагогический опыт интересен и полезен коллегам в их педагогической деятельности. Это и опытные педагоги такие, как Киося А.Н., Амадаева Я.А., Мельтюхова М.В., Мартынова Е.В., Чистякова Л.К., и молодые педагоги, Фомина Н.В., Тишина Т.В. Видеоматериалы проведённых занятий пополнили методическую копилку школы. Задачей администрации школы остаётся работа, направленная на то, чтобы учителя школы активнее обобщали и распространяли свой результативный педагогический опыт, как в коллективе школы, так и при помощи интернет-ресурсов. Для усиления мотивации учителей к этому виду деятельности публикация статей была включена в перечень критериев для выплаты стимулирующих надбавок к заработной плате. Работа с молодыми учителями. Педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 1961 периодически пополняется молодыми педагогами, для успешной работы которых школа создаёт соответствующие условия. В школе создана система наставничества. Педагог-наставник из числа наиболее опытных учителей школы помогает молодому педагогу эффективно выстроить свою преподавательскую деятельность, избежать наиболее частых ошибок. В текущем учебном году молодой специалист Фомина Н.В., учитель начальных классов работала в сотрудничестве с наставником Петренко С.Е., которая оказывала молодому педагогу помощь в планировании проведении уроков, в проведении внеклассных мероприятий. Обеспечение психолого-педагогической поддержки обучающихся. Работа психологов. С целью обеспечения психологического сопровождения и специальной педагогической поддержки обучающихся в ГБОУ СОШ №1961 создана психолого-педагогическая служба. В её состав входят квалифицированные педагоги-психологи, логопеды, дефектологи, педагоги сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. При необходимости дополнительную помощь школа получает от ГБОУ ЦМППС «Бутово», с которым у школы созданы договорные отношения. Также педагоги-психологи школы Ижгулина Е.Б., Павликова Ю.В., и специалисты ГБОУ ЦМПСС «Бутово», используя современные методики, проводят работу по преодолению трудностей в обучении с учащимися начальной и средней школы. Работа психологов с учащимися направлена на выявление и снятие у учащихся тревожности, формирование благоприятной доброжелательной обстановки в детском коллективе, профилактику проявления у подростков агрессии по отношению к сверстникам и взрослым. Психологи школы оказывают учащимся помощь в преодолении негативных переживаний, снижении эмоционального напряжения, уменьшения тревожности, снятии мышечных зажимов, а также в развитии умения выражать различные эмоциональные состояния. Занятия педагога-психолога с учащимися, испытывающими трудности в обучении, были направлены на развитие у учащихся памяти, произвольного внимания, логического мышления, пространственной ориентации, фонематического восприятия, способности к звуковому анализу, уточнение обобщающих понятий. Педагог работает с учащимися индивидуально, а также использует групповые формы работы. На групповых занятиях в начальной школе осуществляется развитие коммуникативного межличностного взаимодействия, сотрудничества внутри класса, формирование адекватной самооценки, снятие школьной тревожности, развитие произвольной сферы, ориентации в пространстве, ВПФ, воображения, логического мышления, мелкой моторики, речи, пополнение активного и пассивного словарного запаса и расширение общего кругозора. Для учащихся младших классов психологическая коррекция также осуществляется через занятия по развитию творческих способностей. Педагог-психолог Ижгулина Е.Б. организовала для учащихся младших и средних классов занятия театральной студии «Пять с плюсом». Учащиеся под руководством педагога ставят и показывают другим ученикам мини-спектакли по мотивам русских и зарубежных сказок. На занятиях создаётся ситуация успеха, которая переносится затем на учебную деятельность. Групповые занятия с учащимися средней и старшей школы направлены на развитие умения работать в группе, коммуникативного внутригруппового взаимодействия, формирования осознанности и самоконтроля поведения, развитие воображения, творческого и логического мышления, произвольного внимания, формирования адекватной самооценки, снятие школьной тревожности, развитие ВПФ. Консультативная работа с родителями проводилась индивидуально по запросу родителей, рекомендации классного руководителя или администрации школы. Консультации проводились по вопросам:
Работа логопункта. В 2012-2013 учебном году работа школьного логопункта строилась на основе инструктивно-методического письма Ястребовой А.В., Бессоновой Т.П. о работе учителя-логопеда в общеобразовательной школе «Основные направления формирования предпосылок к продуктивном усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией», рекомендованного для преодоления нарушения чтения и письма у младших школьников, а также на основе перспективного планирования для детей с ОНР согласно результатам проведения первичного обследования. Целью работы учителей – логопедов Сидоровой О.А. и Ермаковой Т.В. является воспитание у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивается в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие речевых и неречевых процессов. Учителя-логопеды проводят индивидуальные и групповые занятия с учащимися, создают творческие проекты, проводят конкурсы. 3.04.2013 ученики 1а класса под руководством классного руководителя Соколовой О.В. в сотрудничестве с учителем-логопедом Сидоровой О.А. подготовили и провели праздник «Прощание с Азбукой». На празднике был представлен проект учеников 1а класса «Такие разные алфавиты», подготовленный под руководством Сидоровой О.А. 10.04.2013 ученики начальной школы приняли участие в литературном вечере-конкурсе «Басни русских баснописцев». Ученики под руководством классных руководителей разучивали и инсценировали басни, учителя начальных классов продемонстрировали технику художественного чтения басен. Рекомендации для родителей размещаются учителями-логопедами на сайте школы, в течение учебного года было проведено 3 лектория для родителей. 08.11.2012г. Лекторий для родителей первоклассников на тему «Нарушения письменной речи: причины и профилактика» (учитель-логопед Сидорова О.А.) 26.03.2013 г. Лекторий «Учимся писать красиво! Формирование графо - моторных навыков. Почерк». (учитель-логопед Сидорова О.А.) 27.03.2013 г. Лекторий «Дисграфия?! Методы и приёмы устранения специфических ошибок». (учитель-логопед Сидорова О.А.) Использование здоровьесберегающих технологий. Поскольку образовательный процесс в школе связан с большими физическими и психическими нагрузками на организм ребёнка, то при выстраивании учебного процесса в школе используются здоровье сберегающие технологии. При составлении расписания занятий предусматривается смена видов учебной деятельности на различных уроках, предметы, требующие повышенной умственной нагрузки, чередуются с предметами, требующими физической активности или творчества. В ходе уроков предусматриваются релаксационные паузы, большие перемены увеличены до 20 минут. В соответствии с Законом города Москвы «О развитии образования в городе Москве» от 20.06.2001 г. № 25 образовательный процесс в школе направлен на сохранение и укрепление здоровья учащихся, поскольку за последние три года только 13-15% учащихся имели 1 группу здоровья, 63-67% учащихся имели 2 группу здоровья, 19-24% - 3 и 4 группу здоровья. Технологии обучения учащихся приёмам научной организации труда, методам решения проблемных ситуаций, способам развития логического, критического, творческого мышления, познавательных, рефлексивных способностей есть психолого-педагогические здоровье сберегающие технологии, применяемые учителями школы в рамках просветительской работы. В школе проводятся профилактические и оздоровительные мероприятия, организован текущий контроль за состоянием здоровья учащихся, разработаны инструкции по охране труда, с которыми знакомятся учащиеся, план по предупреждению травматизма учащихся, на уроках физики, химии, биологии, технологии учащиеся изучают приемы безопасного труда, в школе проводится работа по изучению правил дорожного движения, перед началом очередных каникул учащимся напоминаются правила безопасного поведения. В школе организовано качественное проведение уроков безопасности жизнедеятельности. Для укрепления здоровья учащихся в школе активно используются спортивные залы, тренажёрный зал, репетиционные залы, стадион с полосой препятствий, игровая комната для учащихся начальной школы. В помещениях школы Приказом №1 запрещено курение, употребление алкоголя и наркотических веществ обучающимися, сотрудниками школы, а также другими гражданами, но это не решает проблему наличия этой вредной привычки у части сотрудников школы и учащихся старших классов. Инклюзивное образование учащихся с ОВЗ. C 2005 года школа начала экспериментальную работу по созданию модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях средней общеобразовательной школы. В 2007 г. на базе школы была открыта окружная экспериментальная площадка. Целью эксперимента было создание такой образовательной модели, которая позволила бы обучаться в массовой школе всем детям микрорайона, независимо от их психофизических возможностей, но с учётом их реальных потребностей в образовании и воспитании. В 2012-2013 учебном году в школе обучалось 21 ребёнок с ОВЗ. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
