Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
Модель предоставления образовательных услуг семьям, воспитывающим детей с ОВЗ ГБОУ СОШ №1961. Поступление ребёнка в школу. Окружная ПМПК в ЦППР и К «Ясенево» Заключение и рекомендации по организации обучения Определение формы обучения, Разработка индивидуальной образовательной программы на основе рекомендаций ПМПК и ИПР Разработка и подписание договора с родителями Сопровождение ребёнка с ОВЗ специалистами ПМПк школы Школьный ПМПк Коррекция индивидуального учебного маршрута. Рекомендации педагогам и родителям Обучение детей с ОВЗ. Дети с физическими нарушениями с сохранным интеллектом (ДЦП, нарушения ОДА, нарушение зрения, нарушения слуха) Обучение в классе со сложной структурой дефекта. 9 учеников. Обучение в общеобразовательных инклюзивных классах или в инклюзивных классах компенсирующего обучения 15 учеников. Дети с психофизическими и интеллектуальными нарушениями (синдром Дауна, ранний детский аутизм и др.) Тьюторское сопровождение. Тьюторское сопровождение ученика с ОВЗ организуется исходя из необходимости (если без сопровождения ученика невозможно включить в учебный процесс) и возможности (если есть подготовленный специалист). Тьютор в инклюзивном классе. Первый уровень: сопровождение ученика с ОВЗ тьютером. Тьютер из числа подготовленных воспитателей, родителей, одноклассников помогает ученику перемещаться в пространстве класса, школы, выполнять необходимые учебные действия. Тьютер проводит воспитательную работу с учениками класса по пониманию проблем ребёнка с ОВЗ. Второй уровень: сопровождение ученика с ОВЗ педагогом – специалистом. Специалист, используя специальные методики, компенсирующие ограниченные возможности здоровья, помогает ученику понимать и усваивать учебный материал, а также выстраивать его учебную деятельность. Тьютор в классе со сложной структурой дефекта.
Коррекционно-развивающая работа с учеником с ОВЗ. Занятия с логопедом индивидуальные или групповые занятия, направленные на коррекцию нарушений устной и письменной речи Занятия с педагогом индивидуальные занятия с целью оказания помощи ребёнку в освоении образовательной программы по одному или нескольким предметам. Занятия по развитию творческих способностей с элементами арт-терепии занятия, на которых учащиеся создают индивидуальные и групповые творческие работы. Занятия с психологом Индивидуальные или групповые занятия, направленные на развитие познавательных способностей, мотивации к обучению, формирование коммуникативных навыков Работа социального педагога, классного руководителя, тьютора по включению ученика с ОВЗ во внеклассные мероприятия культурно-эстетической и спортивной направленности В 2012 г. 1 ученик школы №1961 продолжил обучение дистантное обучение через Интернет по предметам, не входящим в учебный план в общеобразовательной школы: музыка, информационные технологии. Представленная модель сложилась исходя из конкретных условий, в которых школа вела работу по формированию инклюзивной практики:
Инновацией, созданной школе является
Школа разрабатывает критерии эффективности применяемой инклюзивной практики. Одним из таких критериев является успешность освоения учащимися с ОВЗ образовательных программ. Оценивание качества знаний учащихся с ОВЗ, обучающихся в инклюзивных классах по общеобразовательным программам осуществляется на основании норм оценок по учебным дисциплинам, утверждённым Министерством общего и профессионального образования РФ. Перевод учеников с ОВЗ в следующий класс осуществляется на основании решения педагогического совета школы и рекомендаций специалистов школы. В 2012-2013 учебном году все учащиеся с ОВЗ были переведены в следующий класс. 1 ученик Смышляев Нестор окончил 4 класс на «отлично». В тоже время вопрос оценивания успешности обучения и воспитания ученика с ОВЗ по-прежнему остаётся открытым, поскольку далеко не все ученики с ОВЗ исходя из своих физических и психических возможностей, могут показать результат, соответствующий стандарту. Это тем более актуально для детей с интеллектуальными нарушениями. Поэтому педагоги школы разрабатывают систему оценки личных достижений ребёнка с ОВЗ в процессе обучения, воспитания и социализации через протфолио (папку достижений) ученика. Папка достижений фиксирует выполнение учеником контрольных работ, по программе обучения, творческие работы ученика, его участие в жизни класса, школы. Это помогает отслеживать индивидуальные успехи ребёнка, а также проводить коррекцию индивидуальной образовательной программы. Но на основе портфолио существующая нормативно-правовая база не позволяет переводить ученика в следующий класс. Эта проблема требует дальнейшей проработки. Образовательное пространство инклюзивной школы. Школа № 1961 является обычной общеобразовательной школой. Её образовательная среда изначально не была приспособлена для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Администрация и педагогический коллектив школы, работая в экспериментальном режиме, смогли изменить сложившеюся педагогическую практику и создать такую модель образовательного пространства, в которой дети с ОВЗ могли бы учиться в коллективе здоровых сверстников. Направления изменений:
Сегодня образовательное пространство школы в достаточной степени приспособлено к обучению детей с ОВЗ. В 2010 г. школа стала победителем смотра-конкурса «Город для всех» в номинации «Организации образования». Работа по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Школа №1961 проводит большую работу с семьями, воспитывающими детей с особенностями развития. Работа в тесном контакте с родителями учащихся с ОВЗ даёт положительный результат, поскольку родители становятся не наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса. Родители учащихся с ОВЗ участвуют в разработке индивидуальных учебных планов, индивидуальных образовательных программ, принимаются на работу в школу в качестве тьютеров учащихся со специфическими нарушениями. Родители учащихся классов со сложной структурой дефекта присутствуют на уроках, оказывают непосредственную помощь педагогу в процессе проведения занятий, готовят вместе с учителем праздники, выступления детей на школьных фестивалях, концертах, праздниках. Школа ищет новые возможности привлечения здравых родителей к активной работе. Это позволяет семьям, воспитывающим детей с особенностями развития не замыкаться в своих проблемах, не становиться иждивенцами, ожидающими от общества решения этих проблем, но показывать своим примером, в том числе и родителям здоровых детей, что в совместной работе с педагогами многие вопросы обучения и воспитания ребёнка удаётся решить положительно, учитывая его интересы, склонности, возможности и способности. Работа школы по распространению педагогического опыта по организации инклюзивного обучения детей с ОВЗ. ГБОУ СОШ №1961 ведёт активную работу по популяризации идеи инклюзивного образования через СМИ, а также работу по распространению опыта через публикации в специализированных изданиях, участие педагогов школы в семинарах, конференциях, круглых столах по вопросам организации инклюзивного обучения детей с особенностями развития. Школа ведёт активную просветительскую работу, педагоги и учащиеся школы создают презентации, видеоролики, плакаты. В творческие разновозрастные коллективы включаются учащиеся с ОВЗ, что способствует их социализации, развитию творческих способностей, формированию положительных личностных качеств и активной жизненной позиции. Школа №1961 неоднократно представляла свою работу по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ.
А также:
Воспитательная система школы. Цели и задачи воспитательной работы. Воспитательный процесс – это важнейший фактор в педагогической деятельности нашей школы. Воспитательная работа школы - это целостная динамическая система, которая создаёт необходимые психолого-педагогические условия, чтобы ученик через разнообразные виды школьной деятельности (учебную, внеурочную, кружковую) смог освоить социально-положительные формы результативного взаимодействия другими учениками и взрослыми. Это поможет ему добиться признания и уважения окружающих и в будущем в полной мере реализовать себя в творческом труде, общественной деятельности, семейной и личной жизни. Воспитательная работа ГБОУ СОШ №1961 неразрывно связана с учебным процессом, системой дополнительного образования, военно-патриотической деятельностью школы и представляет собой единое воспитательное пространство, являющее собой детско-взрослую общность как один из основных модулей «Школы будущего». Воспитательная работа школы строится на основе Федерального закона Российской Федерации «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Федерального закона Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», плана работы школы. Главной целью воспитательной работы ГБОУ СОШ №1961 является формирование мыслящей, творческой, толерантной, социально активной личности, способной к принятию самостоятельных решений в условиях постоянно меняющегося общества, личности ведущей здоровый образ жизни, любящей свою Родину. Основными воспитательными задачами, стоящими перед педагогическим коллективом ГБОУ СОШ № 1961 являются: 1. Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всемерного развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию. 2. Развитие у школьников черт толерантной личности с целью воспитания чутких и ответственных граждан, способных уважать человеческое достоинство и индивидуальность, способных предупреждать конфликты и разрешать их ненасильственным путем. 3. Развитие нравственных основ социализации личности в среде столичного мегаполиса на основе традиционных ценностей российского общества. 4. Отработка механизмов взаимодействия школы, семьи, детских и молодежных организаций, органов местного самоуправления и других социальных партнеров школы в области воспитания с целью профилактики негативных явлений в детской и подростковой среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности. 5. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся. 6. Правовое просвещение учащихся. Работа по достижению безусловного выполнения учащимися «Правил поведения учащихся ГБОУ СОШ № 1961», усовершенствование системы дежурства по школе. 7. Расширение блока дополнительного образования с учётом интересов учащихся и возможностей педагогов. 8. Адаптация в школьном социуме детей мигрантов из стран ближнего зарубежья. Формирование толерантных межличностных отношений между учащимися разных национальностей внутри классных коллективов и в коллективе школы. 9. Совершенствование методического мастерства классных руководителей, способных компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников. 10. Создание условий для физического развития и воспитания негативного отношения к вредным привычкам через личный пример директора школы и других педагогов. 11. Привлечение к участию в воспитательных мероприятиях бывших учеников школы. Поставленные задачи, в соответствии с планом воспитательной работы на 2012-2013 учебный год, реализуются по следующим направлениям деятельности: • Работа методического объединения классных руководителей; • Военно-патриотическая деятельность учащихся и педагогов школы; • Художественно-эстетическое воспитание учащихся; • Трудовое воспитание учащихся; • Работа объединений дополнительного образования учащихся; • Организация внеурочной деятельности учащихся; • Работа с родительской общественностью; • Профилактическая работа по формированию здорового образа жизни и предупреждению правонарушений среди учащихся; • Профориентационная работа среди учащихся старших классов. Реализация и результаты воспитательной работы по направлениям. Воспитательная работа ГБОУ СОШ № 1961 проводится на основе годового плана воспитательной работы, утвержденного директором школы. Классные руководители составляют план работы с классом на полугодие. Классные руководители начальной школы в воспитательной работе с классом ставят такие задачи как:
Классные руководители средней и старшей школы особое внимание уделяют формированию личности ученика, воспитание социально значимых личностных качеств таких, как
В течение года классные руководители проводили с учащимися классные часы, беседы, организовывали участие учеников класса в общешкольных мероприятиях и выездных экскурсиях. Учащиеся школы посетили:
Классные руководители проводят работу по профилактике учебной неуспешности. Для неуспевающего ученика составляется расписание индивидуальных занятий в каникулярное время, классный руководитель письменно уведомляет родителей неуспевающего ученика, знакомит его с графиком дополнительных занятий, контролирует посещение учеником дополнительных занятий и их результативность. Также классные руководители систематически проводят беседы с родителями слабоуспевающих учеников, организуют их встречи с учителями-предметниками, а при необходимости с администрацией или директором школы. Результатом проделанной классными руководителями работы стало минимальное количество неуспевающих учеников по итогам учебного года. (1 ученик 5а класса) Внеклассная учебная работа. В течение нескольких лет в школе сложилась система внеклассной учебной работы, направленной на
Циклограмма внеклассных учебно-воспитательных мероприятий.  |
