Методическое пособие по изучению Правил дорожного движения младшими школьниками
Скачать 5.08 Mb.
|
Итоговая анкета № 1
а) очень понравилось б ) могло быть и лучше в ) скорее не понравилось г ) было ужасно
4. Поход был физически а ) лёгким б ) трудным в ) очень тяжёлым 5 . Кто из ребят был самым нужным тебе в походе? 6 . Кого ты не хотел бы брать в следующий поход? ( Если кого-то называет больше половины участников, в следующий поход его не берут!) 7. Что, по твоему является самым важным из того, чему ты научился в походе? 8. Над чем тебе ещё нужно поработать ? Итоговая анкета № 2
Л.В.Резанов Образовательные этнографические экспедиции школьников Введение Россия – богатейшая страна не только своими природными ресурсами, но и огромным запасом исторического и культурного наследия. Именно нам, россиянам, предоставлена удивительная возможность прикоснуться к уникальным памятникам старины – шедеврам деревянного и каменного зодчества, узнать технологии крестьянских промыслов и ремесел, познакомиться с известными и малоизвестными, но очень интересными людьми России. Для того, чтобы реализовать эти возможности мы проводим образовательные этнографические экспедиции школьников. В течение календарного года такого рода экспедиции проходят дважды. Одна – зимой, другая – летом. На наш взгляд, образовательная экспедиция – это педагогически верно выбранный путь, по которому идут вместе, как педагоги, так и его ученики, где участники становятся соратниками, в одинаковой степени заинтересованные в положительном исходе задуманного. Учителям остается только своевременно и верно выстроить цели, задачи, продумать проблемные ситуации, в которые попадет группа, а также творческую и социально-востребованную деятельность на маршруте экспедиции. Этнохудожественное образование учащихся общеобразовательной школы составляет цель Детской Академии русской культуры, важнейшими задачами которой являются:
Этапы образовательной этнографической экспедиции Образовательная экспедиция состоит из трех этапов:
Педагогический коллектив Детской Академии с самого рождения организации (1995 г.) и определения концепции развития видел неограниченные возможности, как в творчестве педагогов, так и их воспитанников. Учебный план Академии состоит из предметов декоративно-прикладного творчества, к которым относятся «Резьба по дереву», «Лоскутная мозаика», «Роспись по дереву»; предметов художественного направления - «Живопись и рисунок», «Основы дизайна», «Гравюра», предметов спортивного направления - «Спортивные и подвижные игры», «Основы спортивного ориентирования и краеведения», «Основы туризма и экспедиционной работы». А с открытием музея декоративно-прикладного искусства имени заслуженного учителя РФ Г,А,Величкиной появился предмет «Музееведение». В течение учебного года для дополнительного изучения специально разрабатывается тематика сообщений, докладов и рефератов по предполагаемой теме экспедиции; совершаются экскурсии в музеи, на выставки, художественные мастерские Москвы и Подмосковья и т.д. Вся подготовительная деятельность подчинена этнохудожественному образованию и воспитанию. А для проверки физической готовности ребят организовываются многодневные походы продолжительностью от 2-х до 5-ти дней. Планирование программы экспедиции производится заранее и вместе с ребятами. Оно предполагает определение сроков отъезда и приезда группы, закупку билетов, планирование внутримаршрутных переездов, встреч с интересными людьми, разработку вариантов работы в библиотеках, музеях, художественных мастерских и специализированных учебных заведений, участие в мастер-класс и т.д. В этот период необходимо тщательно подготовить:
Слаженная работа участников экспедиции именно в подготовительный период по разрешению задач подготовительного этапа позволит руководителям быть уверенными в готовности группы к выходу на маршрут. Каждый член экспедиции получает именную экспедиционную книжку, в которой он имеет возможность самостоятельно определить свои задачи на экспедицию, составить этимологический словарь незнакомой терминологии и полевые записи, а также короткие впечатления о совершаемой экспедиции. Титульный лист экспедиционной книжки имеет «знаковое» оформление, в зависимости от кульминационного места на маршруте. К примеру, если экспедиция совершается в Соловецком архипелаге, то на обложке можно представить контур Соловецкого мужского ставропигиального монастыря, а если основная цель экспедиции – изучение каргопольской звуковой глиняной игрушки, то ее можно «показать» в виде контура игрушечного каргопольского Полкана. У детей школьного возраста всегда есть огромное желание стать участником похода или путешествия. У будущих руководителей, даже небольшого похода выходного дня, должен быть живой интерес к такому роду деятельности. Надо заметить, что специфика образовательных экспедиций требует большого туристского, педагогического и жизненного опыта у руководителей группы. Таким образом, взаимный интерес воспитанников и руководителей – это важнейшее необходимое условие положительного исхода задуманного. Причем, желательно заранее выстроить перспективу таких походов и путешествий в течение учебного года и каникулярное время. Организатором этой работы может стать уважаемый учитель или молодой педагог «с горящими глазами» и хорошим туристским опытом. Именно им необходимо показать ребятам, что путешественник – это здоровое и современное явление, а путешествия по родной стране с рюкзаком – это несказанное удовольствие которым можно наслаждаться сполна. Наиболее приемлемой формой организации ребят в путешествии является разновозрастный коллектив. В нем младшие находятся под неусыпным присмотром старших ребят, которые в свою очередь постоянно контактируют с руководителями и посвящены в планы путешествия. Для успеха экспедиции необходимо сделать союзниками родителей наших воспитанников. С ними следует провести индивидуальные собеседования, родительские собрания, в ходе которых разъяснить задачи экспедиции и обсудить совместные действия по ее подготовке и проведению. Немаловажным является и организация итогового отчета о путешествии с просмотром видеофильма о нем с приглашением учителей и друзей наших подопечных. Это событие должно явиться большим и запоминаемым явлением в школе, для чего заблаговременно надо воспользоваться школьной газетой и радиоэфиром. Немаловажным является выявление среди ребят эмоциональных и инструментальных лидеров для распределения различных обязанностей в экспедиции: командира, штурмана, завхоза, ответственного за организацию питания, медика. Большое значение имеет и экипировка группы, в которую можно включить футболки с эмблемой организации, бейсболки, шейные платки и т.п. Как показала практика, ребята всех возрастов дорожат этими эксклюзивными вещами. В проведении экспедиции самым главным является безопасность группы. Вполне объяснимо, что в наше неспокойное время некоторые родители не имеют большого желания отправлять своего ребенка с молодым педагогом. С недавнего времени мы ввели должность помощника руководителя по безопасности из числа совершеннолетних воспитанников. Неотъемлемой частью успешно совершаемой экспедиции мы считаем положительное эмоциональное самочувствие группы. Тяжелый рюкзак, сложности продвижений по пересеченной местности, изменения погодных условий, отсутствие «домашнего уюта» и т.п. невольно может сказаться на настроении отдельных ребят. Руководителю и опытным участникам экспедиции нельзя оставаться безразличными к этому. Надо поддержать «ослабшего» духом и оказать ему физическую помощь. Случалось так, что приходилось отдельных ребят или частично разгрузить (вес рюкзаков у девочек - до 10 кг., у мальчиков - до 15 кг.), или передать рюкзак старшим по возрасту. Существенный эмоциональный подъем придают небольшие праздники в полевых условиях, к которым относятся посвящение в туристы, дни рождения и т.п. Подготовка этих праздников идет значительно дольше, чем сам праздник, но, тем не менее, все они еще больше сплачивает группу и оставляют приятные воспоминания от «совместных мук» творчества. На наш взгляд, для организации нормальной жизнедеятельности группы в полевых условиях необходимо: - распределить дежурство на кухне, сделав так, чтобы опытные и взрослые участники попали в одну смену вместе с новичками; - организовать коллективное чтение интересных и полезных для ребят книг; - предусмотреть свободное время для пленера; - спланировать проведение совместных праздников, туристских эстафет с многочисленными интеллектуальными заданиями; - включить в работу группы общественно-значимые и социально-востребованные дела (ярмарки, выставки, реставрационные и хозяйственные работы) в тех местах, через которые проходит маршрут экспедиции. От причастности к большим и малым делам у всех участников экспедиции гарантировано высокое эмоциональное состояние; - спланировать экскурсии в краеведческие, исторические, художественные музеи, центры традиционной культуры; - организовать мастер-классы и прогулки; - включить в расписание дня свободный час для отдыха или сбора грибов, фотографирования, мелкого ремонта личного снаряжения и т.п.; - предоставить время для подготовки набросков будущей газеты ее редакторам; - вести летопись каждого дня с воспоминаниями и рисунками при посильном участии всей группы. По окончании путешествия эти записи помогут выпустить газету для школы и будут живым отражением всего хода экспедиции; - включить в программу экспедиции встречи с интересными людьми, которые станут ярким примером для подражания и навсегда останутся в памяти участников экспедиции. В постэкспедиционный период по возвращению домой у участников экспедиции сложился целый ряд обязательных задач:
География и эффективность экспедиций Детской Академии русской культуры География путешествий Академии за последние двенадцать лет охватила десять регионов:
Мастер-классы в экспедициях проводят народные мастера, умельцы, профессиональные педагоги и студенты-выпускники. В каждом отчете экспедиции, в газетах мы подробно рассказываем о встречах с интересными людьми, проведенных мастер-класс, технологиях крестьянских ремесел, истории художественных промыслов. И у детей, и у взрослых происходит эмоциональный подъем от участия в походах и путешествиях. Пройти маршрут с настоящим рюкзаком, посидеть у костра, испечь картошку, искупаться, позагорать, преодолеть болота, перейти вброд реку и преодолеть другие препятствия представляется романтичным для людей всех возрастов. В 1995 г. после удачно проведенных первых экспедиций возникла идея путешествия на Соловецкие острова. Мало помалу, но мы начали собирать материал о Соловках. Мы открыли для себя, что с 1702 г. до сих пор на Большом Заяцком острове стоит деревянная церковь Святого апостола Андрея Первозванного и решили сделать макет этого храма, рассчитав его пропорции. Ровно год понадобился ребятам для того, чтобы сделать макет церкви, привлекая для расчетов математические познания. Каково же было удивление школьников, когда они узнали, что сам храм строился шесть дней и ночей! На Соловках Детская Академия побывала в августе 1998 г. Кульминацией экспедиции было посещение церкви Святого апостола Андрея Первозванного. Невозможно передать словами то сильное эмоциональное воздействие, которое оказала на ребят встреча с этим историческим памятником. Его можно считать нашей очередной педагогической удачей. Очень важно, чтобы педагог тонко и мудро подошел к открытию молодому подрастающему поколению мира подлинной красоты. Не назидая, не заставляя, а как бы случайно, как бы невзначай нужно открывать страницы истории, культуры, народного декоративно-прикладного искусства. Именно так, как нам кажется, произошла встреча участников экспедиции Детской Академии русской культуры с деревянным храмом на Красной Ляге в Каргопольском районе Архангельской области. Ребята пошли в двухдневный поход по заранее выбранному маршруту, ничего не подозревая о спланированной педагогами загадке. Пройдя много километров с рюкзаками по жаре, ребята неимоверно устали (выкладка рюкзаков по своей массе соответствовала полноценной туристской группе с определенным наполнением туристского снаряжения и продовольствия на два дня). Они получили мощный энергетический заряд, увидев среди аккуратно вспаханных полей, окруженных могучими лесами, деревянный храм с колокольней, бережно охраняемой лишь тишиной и временем. Конечно же, ребят заинтересовали и история храма, и история исчезновения деревни вблизи храма, и проблемы сохранности памятника в течение четырех веков, и то далекое от нас время – эпоха семнадцатого века. Разгадка исторических событий осталась в памяти на долгие годы и была эмоционально закреплена встречей с жителями соседней деревни. Подобная ситуация произошла затем и в ходе экспедиции по Новгородской области. |
Похожие:
 | Программа «дорожная азбука» По данным статистики каждый год в России... Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... |  | «Мы идем в школу» о соблюдении правил дорожного движения. Классные... Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице |
| Турнир знатоков тема: «правила дорожного движения» Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... | | Положение об Олимпиаде по правилам дорожного движения среди обучающихся... Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... |
| Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и изучению... Учащиеся не обладают навыками поведения в транспортной среде, не умеют верно оценить и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В ходе проведенного мероприятия до присутствующих были доведены основные требования безопасности участников дорожного движения, а... |
| Крючкова Ирина Николаевна Январь, 2006 квн по пдд «красненький, жёлтенький,... Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... | | Правила дорожного движения и история автомобильного транспорта Класс... ... |
| Урок по изучению правил дорожного движения в 5-м классе: «Регулирование улиц и дорог» План конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Познание» | | Тест для детей дошкольного возраста “Подбери слова” Цель Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Документация для работы образовательных учреждений по изучению правил дорожного движения и предупреждению детского дорожно-транспортного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Овья граждан страны. Сегодня, когда с раннего детства знакомиться со сложной техникой и становиться участником дорожного движения,... |
| Сценарий занятия, праздника, развлечения с детьми Работа с субъектами воспитательного процесса: воспитателями, педагогами дополнительного образования по оказанию им методической помощи... | | Конспект развлечения в младшей группе «День яблока» Работа с субъектами воспитательного процесса: воспитателями, педагогами дополнительного образования по оказанию им методической помощи... |
| Конспект зимнего развлечения в первой младшей группе Работа с субъектами воспитательного процесса: воспитателями, педагогами дополнительного образования по оказанию им методической помощи... | | Конспект развлечения во II младшей группе «Новогодняя сказка» Работа с субъектами воспитательного процесса: воспитателями, педагогами дополнительного образования по оказанию им методической помощи... |
