Методическое пособие по изучению Правил дорожного движения младшими школьниками
Скачать 5.08 Mb.
|
2. Содержание и методика организации досуговой деятельности в Центре развития творчества детей и юношества. Подготовка мероприятия Чтобы выжить в социальном и духовном отношении, дети и подростки должны уметь ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся социуме, не потерять при этом своей самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самосовершенствованию. Пока ребёнок не достиг совершеннолетия, государство является гарантом формирования и развития личности. Таким образом, в процессе педагогической деятельности взаимодействуют, обогащая друг друга, два начала: момент самореализации, самоосуществления личности и момент её социализации, обеспечения гарантий таких отношений с социумом, которые способствовали бы максимальному раскрытию индивидуального в детях и подростках. У нас в Центре с этой целью ежегодно реализуется программа «Досуг», которая предусматривает проведение традиционных общецентровских мероприятий и новых форм досуга. К ним относятся традиционные Новогодние ассамблеи, карнавалы, Дни рождения Центра, праздники семейного клуба «ПАЯМА». Значительный интерес у ребят вызывает программа «Каникулы». В дни осенних каникул она включает в себя неделю «Игры и игрушки», в зимние – рождественскую неделю, в весенние каникулы – неделю книги, театра и музыки. Ежегодно у нас проходят осенние и зимние вернисажи, в ходе которых ребята выставляют свои творческие работы прикладных и изобразительных видов искусства. Любят дети и весёлую масленицу с блинами, играми, катанием на лошадях и костром. Педагоги Центра уделяют большое значение воспитанию у детей гражданственности, патриотизма и любви к Родине. В музее боевой славы 20-й танковой Звенигородской дивизии проходят встречи с ветеранами Великой Отечественной войны. Регулярно проводятся поездки на Поклонную гору и совместные концерты. Положительные результаты воспитания детей мы наблюдаем в клубах английского языка «Лингва» (педагог Иванова О.Б.) и «Тандем» (педагог Бурмистрова И.С.), в клубе «ЮНЕК» - юные экологи (педагог Пашинина Г.К). Эти сплоченные, увлеченные коллективы - активные участники и организаторы интересных досуговых мероприятий Центра. Они проводят внутри клуба свои клубные дни, тематические вечера, игровые и конкурсные программы. Но и другие коллективы Центра организуют интересную досуговую деятельность: «Посвящение в кружковцы», «День рождения», «Вечер знакомств», творческие встречи, новогодние вечера, карнавалы, викторины, конкурсы, посещение театров, музеев и выставок. Стали традиционными конкурсы «Лучший коллектив года» и «Лучший из лучших», а так же спортивные соревнования по каратэ и армрестлингу. Факторы, влияющие на методику организации досуговой деятельности Методика организации досуговой деятельности зависит от нескольких факторов. Первый – социальная значимость и масштабы проводимого мероприятия. Это может быть праздник группы, клуба, совместный праздник нескольких коллективов или старт какого-либо конкурса, смотра, или завершение любого дела. Второй - конкретные условия проведения: кабинет, зал, кафе, улица, парк и т.д. Третий - содержание самого мероприятия. Для проведения любого мероприятия все три фактора имеют значение, т.к. любой праздник в большей или меньшей степени является результатом педагогической организации досуговой деятельности. Задача педагога – создать в коллективе такую ситуацию, которая поможет привлечь всех ребят к участию в том или ином мероприятии. Приступая к подготовке мероприятия, педагог должен определить:
Педагогическая ценность мероприятия значительно возрастёт, если в процесс его подготовки будет вовлечено максимально возможное количество детей и родителей. Опора на детскую инициативу, которую необходимо выявить и найти её применение, является одним из высших показателей профессионального мастерства педагога. Педагог всегда должен выступать не только инициатором проведения мероприятия, но и главным организатором деятельности ребят. При подготовке мероприятия необходимо четко определить поручение каждому ребёнку, чтобы он мог творчески подготовиться к нему. Целесообразно следующее распределение поручений в коллективе:
Педагог совместно с группой совета дела обсуждает план намеченного мероприятия или, используя методы активизации творческой фантазии, обсуждает, что будет проводиться. Он дает определённый срок каждому на обдумывание и только после поступления всех предложений приступает к работе над сценарием. 3. Создание и воплощение сценария Создание сценария и его воплощение – процесс творческий, требующий выдумки и фантазии, а также оригинальных приёмов организации действия. Сценарий - это не художественное произведение, а развернутый план действий, имеющий тематическую направленность. Композиционно сценарий может быть построен как монтаж отдельных блоков, эпизодов, каждый из которых сюжетно самостоятелен и объединен лишь местом, временем и темой действия. Другой вариант решения – взаимосвязь элементов единым действием, когда переход от одного эпизода к другому обусловлен участием в предыдущем, т.е. сюжетный ход. В сценарии должны быть: начало действия, его развитие и кульминация. Он может включать в себя игровые элементы, концертные номера, представления, аттракционы, а так же заключительный момент – вручение призов победителям. Кроме описания сюжетного хода, составных компонентов и их наполнения, сценарий включает в себя тексты ведущих. Предпочтительно, чтобы они были стихотворными, поскольку поэтическая речь всегда организована, выразительна, эмоциональна. Осуществление реализации сценария будет успешно только в том случае, если в нем будут заложены условия для непосредственного включения в действие тех, для кого организуется мероприятие. Важнейший аспект праздника - поиск «эмоционального зерна». Это то действо, которое объединит детей, вызовет у них чувства общности, взаимопонимания, дружбы и любви, пробудит у всех сходные эмоции. Составляя сценарий, можно расписать эпизоды по схеме (см. табл.1) и расставить ответственных ребят, родителей и приглашенных педагогов. Табл.1
Примерная форма составления сценария мероприятия в детском творческом коллективе Организатор ___________, место проведения, дата и часы проведения, возраст и примерное количество детей.
2. Подготовительный период:
В сценарии или в плане проведения мероприятия должно быть определено, кто убирает помещение. 4. Выводы Досуговая деятельность как составная воспитательного процесса не ограничивается организацией праздников, вечеров, клубных дней и т.д. Необходимо помнить, что главными характеристиками оптимально организованного воспитательного процесса являются его комплексность, непрерывность и разнообразие форм и методов. Поэтому педагог, продумывая досуговые формы деятельности на определенный период, включает организацию экскурсий, посещение театров, выставок, концертных залов, прогулки в парки, выезды по историческим местам Москвы и Подмосковья. Вся организация досуговой деятельности должна быть направлена на воспитание гражданина, патриота, носителя культуры, труженика – созидателя, человека здорового образа жизни. Необходимо формировать у юных москвичей потребности в возрождении, сохранении и развитии духовных, культурных и интернациональных традиций столицы. Список литературы
Приложение №1 Примерные формы досуговой деятельности в детском творческом коллективе
Н.М.Мефедова Учебное занятие в учреждении дополнительного образования детей Введение Данная методическая разработка предлагается в помощь начинающим педагогам, пришедшим в систему дополнительного образования детей из учреждений и организаций, не связанных с образовательным процессом. Часто бывает, что в учреждении дополнительного образования детей такого начинающего педагога допускают до ведения занятий сразу после вводного инструктажа, запланировав при первой возможности направить на курсы повышения квалификации. Поэтому начальную подготовку педагога-практика к его деятельности в системе дополнительного образования должны провести методисты учреждения. Организуя такую подготовку, важно не только помочь составить календарно-тематический план работы на год и разработать методику диагностирования успешности обучения. Нужно объяснить начинающему педагогу, что образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей (далее - УДОД) имеет существенные отличия от школьного обучения, поскольку УДОД – это то место, где ребенок прежде всего находит новых друзей, занимается интересным делом с учетом своих потребностей и возможностей, учится общаться, выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми. Главная особенность учебного процесса в дополнительном образования состоит в том, что дети приходят на занятия в УДОД добровольно. Ребята сами выбирают направление деятельности и своего педагога. Если в школе не сложатся отношения ученика с учителем, то, вынужденно посещая уроки нелюбимого учителя или занятия по нелюбимому предмету, школьник выражает свое негативное отношение поведением, эмоциями, нервно-психическим напряжением, которые невнимательный учитель может игнорировать – школьники все равно придут на его урок. В учреждении дополнительного образования педагог не может так поступить, ведь дети могут перестать приходить на занятия. В практике работы обычно встречаются следующие причины потери интереса детей к занятиям:
К специфике дополнительного образования детей можно отнести и то, что продолжительность обучения чаще всего составляет 2 - 3 года, а не 11 лет как в школе. В программу обучения в дополнительном образовании могут быть включены: экскурсии, посещение выставок, подготовка и участие в конкурсах, фестивалях, специальные каникулярные мероприятия в своем объединении и для всего учреждения. Длительность одного занятия на первом году обучения не более двух астрономических часов, в которые входят и два перерыва по 15 - 20 минут для отдыха педагога и детей. В последующие годы обучения для ребят старшего возраста допускается продолжительность занятия 3 часа, если это не противоречит санитарно-гигеническим требованиям. Наполняемость групп обычно бывает 10 - 15 детей. При этом возможна организация обучения по звеньям, если в этом есть необходимость. На первом году обучения дети приходят на занятия два раза в неделю, а со второго года могут заниматься два или три раза. Кроме этого, в работе педагога должны быть учтены санитарно-гигиенические требования к организации и условиям занятий конкретного направления. Главное – необходимо учесть половозрастные особенности учащихся. Поэтому начинающий педагог, прежде всего, должен определить, детям какого пола и возраста он будет передавать свои знания и практические навыки. Затем педагогу нужно решить, как можно будет проверить результаты его педагогической деятельности, т.е. выяснить, насколько успешно дети усвоят учебный материал и освоят преподаваемые навыки к концу каждого этапа обучения, например, к концу первого полугодия и к концу первого учебного года. Хорошо, если у начинающего педагога сразу найдется время и желание заняться активным самообразованием, в частности, прочитать необходимую методическую литературу. Однако нередко начинающий педагог-практик надеется на свое профессиональное мастерство в преподаваемой им сфере деятельности и не придает должного значения росту своего педагогического мастерства. А бывает, что на изучение обширной методической литературы у педагога просто не хватает времени. Поэтому данная разработка предлагает обзор литературы по планированию и организации учебного занятия, формам контроля результативности учебного процесса, по проведению анализа деятельности самого педагога и его воспитанников. В ней педагог получит рекомендации по проведению учебных занятий, построению учебного процесса, общению с детьми – т.е. пополнит свои знания о педагогической деятельности. |
Похожие:
 | Программа «дорожная азбука» По данным статистики каждый год в России... Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... |  | «Мы идем в школу» о соблюдении правил дорожного движения. Классные... Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице |
| Турнир знатоков тема: «правила дорожного движения» Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... | | Положение об Олимпиаде по правилам дорожного движения среди обучающихся... Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... |
| Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и изучению... Учащиеся не обладают навыками поведения в транспортной среде, не умеют верно оценить и предвидеть развитие дорожных ситуаций, последствий... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В ходе проведенного мероприятия до присутствующих были доведены основные требования безопасности участников дорожного движения, а... |
| Крючкова Ирина Николаевна Январь, 2006 квн по пдд «красненький, жёлтенький,... Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... | | Правила дорожного движения и история автомобильного транспорта Класс... ... |
| Урок по изучению правил дорожного движения в 5-м классе: «Регулирование улиц и дорог» План конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Познание» | | Тест для детей дошкольного возраста “Подбери слова” Цель Цель: пропаганда Правил дорожного движения среди детей, применение на практике знаний правил, знаков, регулирования движения через... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Документация для работы образовательных учреждений по изучению правил дорожного движения и предупреждению детского дорожно-транспортного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Овья граждан страны. Сегодня, когда с раннего детства знакомиться со сложной техникой и становиться участником дорожного движения,... |
| Сценарий занятия, праздника, развлечения с детьми Работа с субъектами воспитательного процесса: воспитателями, педагогами дополнительного образования по оказанию им методической помощи... | | Конспект развлечения в младшей группе «День яблока» Работа с субъектами воспитательного процесса: воспитателями, педагогами дополнительного образования по оказанию им методической помощи... |
| Конспект зимнего развлечения в первой младшей группе Работа с субъектами воспитательного процесса: воспитателями, педагогами дополнительного образования по оказанию им методической помощи... | | Конспект развлечения во II младшей группе «Новогодняя сказка» Работа с субъектами воспитательного процесса: воспитателями, педагогами дополнительного образования по оказанию им методической помощи... |
