Образовательные области
|
Критерии
|
Метод/
методика
|
Сроки
|
Ответственный
|
Здоровье
|
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки.
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни.
|
Стандартизированное наблюде ние, беседа, анализ диагностических карт
|
Май
|
ст. медсестра, воспитатели
|
Физическая культура
|
Выполняет правильно все виды основных движений.
Прыгает с высоты до 40 см.; прыгает в длину с места на расстояние не менее 100 см., с разбега – 180 см.; в высоту с разбега – не менее 50 см.; прыгает через скакалку.
Метает предметы в цель из разных исходных положений, попадает в цель с расстояния 4-5 м., метает предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м.; метает предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга, в две шеренги, соблюдать интервалы во время движения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений. Следит за правильной осанкой.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние
3км., поднимается на горку и спускается с неё, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта.
|
Стандартизированное наблюде ние, тест
|
Май
|
воспитатели
|
Социализация
|
Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
Может моделировать предметно- игровую среду.
Умеет в играх договариваться со сверстниками, проявляет себя терпимым и доброжелательным партнёром.
Понимает образный строй спектакля; может высказать свою точку зрения.
Владеет навыками театральной культуры.
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей.
|
Стандартизированное наблюде ние, беседа.
|
Май
|
воспитатели
|
Труд
|
Следит за своим внешним видом, самостоятельно ухаживает за одеждой.
Ответственно выполняет обязанности дежурного.
Умеет планировать свою трудовую деятельность.
|
Стандартизированное наблюде ние, беседа
|
Май
|
воспитатели
|
Безопасность
|
Соблюдает правила организационного поведения в детском саду, в общественных местах; правила дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора.
Узнаёт и называет некоторые дорожные знаки; различает проезжую часть
|
Стандартизированное наблюде ние, беседа
|
Май
|
воспитатели
|
|
тротуар, переход.
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.
|
|
|
|
Коммуникация
|
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картине.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах; находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.
|
Стандартизированное наблюде ние, беседа, анализ диагностических карт. Критериально - ориентированные задания нетестового типа
|
Май
|
воспитатели
|
Познание
|
Продуктивная деятельность (конструирование).
Соотносит конструкцию предмета с его назначением.
Создаёт различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать модели из разного вида конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Объединяет различные группы предметов по общим признакам
|
Критериально-ориентированные задания нетестового типа, беседа
|
Май
|
воспитатели
|
|
устанавливает связи и отношения между целым множеством и его частями; находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до10 и дальше (количественный, порядковый счёт в пределах 20).
Называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого натурального числа.
Составляет и решает задачи на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками.
Различает величины: длину (ширину, высоту), объём, массу предметов и способы их измерения; измеряет с помощью условных мер.
Умеет делить предметы на несколько равных частей.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб.
Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости.
Умеет определять временные отношения.
Знает состав чисел первого десятка; умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1 ,2,5 рублей.
|
|
|
|
|
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели; времён года.
Формирование целостной картины мира.
Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающей среды.
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает символы России, столицу.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представление о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира.
Знает характерные признаки времён года.
Знает и соблюдает правила поведения в природе.
Устанавливает причинно-
следственные связи между природными явлениями.
|
|
|
|
Чтение художественной литературы
|
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
|
Стандартизированное наблюде ние, беседа.
|
Май
|
воспитатели
|
Художественное творчество
|
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Рисование. - Создаёт индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображении.
Лепка.
Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения, создаёт сюжетные композиции.
Выполняет декоративные композиции способами налепа и
|
Анализ детских работ, стандартизированное наблюде ние.
|
Май
|
воспитатели
|
|
рельефа.
Расписывает изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация.
Создаёт изображения различных предметов. Используя бумагу
разной фактуры и способы вырезания и обрывания.
Создаёт сюжетные и декоративные композиции.
|
|
|
|
Музыка
|
Узнаёт мелодию гимна РФ; определяет жанр произведения и инструмент, на котором оно исполняется.
Определяет настроение и характер музыкального произведения. Различает
|
Стандартизированное наблюде ние, критериально - ориентированные задания нетестового типа
|
Май
|
музыкальный руководитель
|
|
части музыкального произведения.
Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный рисунок.
Умеет выполнять танцевальные движения.
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполняет сольно и в несложные песни и мелодии.
|
|
|
|
