Направление мониторинга
|
Критерии
|
Содержание
|
Форма/метод
|
Медицинская оценка
|
Мониторинг
развития интегративных качеств
|
Физически развитый
|
Оценка состояния детей по группам здоровья
|
Систематизация информации о наличии функциональных отклонений и заболеваний у детей, определить группу здоровья, группу по физкультуре
|
Оценка физического развития
|
Измерение антропометрических данных
|
Анализ посещаемости
|
Выявление количества пропущенных дней и их причины
|
Анализ заболеваемости
|
Выявление количества пропущенных дней по болезни, пропусков на одного ребенка, заболеваний (в случаях) и анализ их направленности
|
Психолого-педагогическая оценка
|
Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности
|
Тестовые задания для выявления:
быстроты
силы
ловкости
выносливости
гибкости
Хронометрирование
|
Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
|
Наблюдение за выполнением ребенком гигиенических процедур
|
Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни
|
Беседа «Незаконченные предложения»
|
Любознательный, активный
|
Изучение интереса к новому, неизвестному в окружающем мире
|
Наблюдение
|
Изучение активности в деятельности
|
Наблюдение за проявлением активности детей в деятельности
|
Изучение самостоятельности
|
Наблюдение за проявлением самостоятельности в разных видах деятельности
|
Изучения интереса к экспериментированию
|
Индивидуальные беседы
|
Эмоционально отзывчивый
|
Наблюдение за эмоциональным откликом в процессе сопереживания персонажам сказок и т.д.
|
Наблюдения
|
Изучение характера эмоционального реагирования на произведения искусств
|
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Изучение адекватности используемых вербальных и невербальных средств общения
|
Наблюдение для выявления особенностей общения детей, владения диалогической речью
|
Владение диалогической речью
|
Владение конструктивными способами взаимодействия
|
Наблюдение для выявления особенностей владения конструктивными способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми
|
Способный управлять своим поведением
|
Умение управлять собственной деятельностью
|
Наблюдение с целью выявления произвольности поведения
|
Умение планировать свои действия
|
Соблюдение правил поведения на улице, в общественных местах
|
Экспериментальное задание
Беседа «Безопасность в доме»
Беседа «Безопасность на улице»
Беседа «Безопасность в детском саду»
|
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
|
Выявление интересов ребенка
|
Беседа «Интервью»
Экспериментальная ситуация для выявления предпочтения в выборе вида деятельности
Анализ продуктов детской деятельности
|
|
Выявление предпочтения ребенка в выборе вида деятельности
|
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
|
Изучения представлений ребенка о себе
|
Беседа
|
Изучения представлений ребенка о составе семьи семейных традициях
|
Изучения представлений ребенка о государстве
|
Изучения представлений ребенка о мире (планета, природа)
|
Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
Уровень форсированности умений и навыков
|
См. мониторинг овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.
|
Мониторинг овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
|
Здоровье
|
Изучение особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни
|
Индивидуальная беседа с ребенком после прочтения К.И. Чуковского «Айболит», «Мойдодыр»
Наблюдение
|
Изучение особенностей представлений детей о здоровье, знаний, умений и навыков, поддерживающий, укрепляющих и сохраняющих его.
|
Беседы на тему «Строение человеческого тела»
Игра-беседа «Правила чистюли»
Наблюдения
Опрос родителей и педагогов
|
Изучение особенностей готовности ребенком самостоятельно решать задачи
- здорового образа жизни и безопасного поведения,
- задачи разумного поведения в непредвиденных ситуациях,
- задачи оказания элементарной мед. помощи.
|
Наблюдение
Диагностические игры «Я и мое тело», «Опасно – безопасно», «Волшебный светофор», «Правильная и здоровая пища»
|
Физическая культура
|
Оценка физических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость)
|
Тестовые задания для выявления:
быстроты
силы
ловкости,
выносливости (бег на 200 м)
гибкости
скоростно-силовых качеств (метание мяча массой 1 кг, прыжки в длину с места)
|
Оценка освоения основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание по гимнастической стенке)
|
Контрольные упражнения:
ходьба обычная
бег на скорость, бег медленный
прыжки в длину с места
прыжки в глубину
прыжки в длину с разбега
метание вдаль
метание в горизонтальную цель
метание в вертикальную цель
лазание по гимнастической стенке
|
Двигательная активность ребенка
|
Хронометраж, наблюдение
|
Уровень сформированности коммуникативных умений в общении со взрослыми
|
Дидактическая игра «Определи настроение».
Наблюдение за детьми в процессе самостоятельной игровой деятельности, на занятиях с целью выявления умений выполнять знакомые правила общения со взрослыми
|
Уровень сформированности коммуникативных умений в общении со сверстниками.
|
Целенаправленное наблюдение воспитателя за поведением ребенка во время общения со сверстниками в процессе организации сюжетно-ролевых игр, игр с правилами.
Беседа «Как правильно поступить?»
Дидактическое упражнение «А как бы поступил ты?»
|
Уровень знаний ребенка о себе.
|
Беседа по вопросам воспитателя.
Дидактическое упражнение «Что забыл нарисовать художник?»
|
Труд
|
Изучение успешности освоения детьми предметного мира
|
Игровое тестовое задание «Найди лишнюю картинку»
|
Изучение представлений детей о труде взрослых, трудовых процессах
|
Индивидуальная беседа
Игровое тестовое задание «Помоги гномику»
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»
Наблюдения за ребенком во время организации сюжетно-ролевых игр.
|
Отношение к труду взрослых
(проявление интереса к труду взрослых, бережное отношение к результатам труда взрослых)
|
Наблюдение за детьми во время режимных моментов, во время организации целевых прогулок, выполнения простейших поручений.
Игровое задание «Лесенка».
|
Изучение степени выраженности у ребенка позиции субъекта труда, умения оперировать определенными способами осуществления трудовых процессов.
|
Наблюдение за тем насколько дети овладели простейшими процессам хозяйственно-бытового труда
|
Безопасность
|
Диагностика знаний правил безопасного поведения детей в быту
|
Экспресс-беседа по выявлению знаний ребенка по всем видам опасностей
Диагностическая ситуация
|
Диагностика знаний правил безопасного поведения детей на улице
|
Диагностика знаний правил безопасного поведения детей в природе
|
Диагностика знаний правил безопасного поведения детей в общении с незнакомыми людьми
|
Познание
|
Знания о предметном мире
|
Уровень знаний о предметах ближайшего окружения.
|
Игровое задание «Найди лишнюю картинку».
|
Уровень сформированности познавательных и речевых умений (умение использовать все простейшие способы сенсорного анализа предметов и материалов, умение устанавливать связи между назначением предметов).
|
Игровое задание «Что здесь лишнее?».
|
Уровень сформированности умений пользоваться предметами и материалами в соответствии с их назначением.
|
Наблюдения за детьми в игре, на прогулке, во время дежурства.
Игровое задание «Помоги Гномику».
|
Элементарные математические представления
|
Уровень знаний о количестве,
умение считать в пределах 5
|
Дидактическое упражнение «Сосчитай кубики».
Дидактическое упражнение «Прилетели бабочки».
|
Уровень знаний об эталонах величины.
|
Дидактическое упражнение «Посади елочки».
Дидактическое упражнение «Сравни дорожки»
|
Уровень знаний о геометрических фигурах.
|
Дидактическая игра «Найди такие же фигуры»
Дидактическая игра «Соотнеси форму с геометрической фигурой»
|
Ориентировка в пространстве
|
Дидактическая игра «Поручение».
Дидактическая игра «Назови, что видишь».
|
Ориентировка во времени.
|
Игровое упражнение «Когда это бывает?».
|
Экологическое воспитание
|
Уровень знаний о растительном мире.
|
Игра «К дереву беги!».
Игра-лото «Составь пару».
|
Уровень знаний ребенка о травянистых и комнатных растениях и их характерных признаках.
|
Наблюдения за детьми в процессе ухода за комнатными растениями в группе.
Игра-лото с элементами моделирования «Какие бывают растения?».
|
Уровень знаний о диких и домашних животных.
|
Дидактическая игра «Чей малыш?». Дидактическое упражнение «Живая и неживая природа».
|
Уровень знаний о жизни животных в разное время года.
|
Дидактическое упражнение «Так бывает или нет?».
|
Уровень знаний о птицах и насекомых
|
Дидактическая игра «Назови птицу» Дидактическая игра «Выбери насекомых».
|
Практические умения и отношение ребенка к растениям.
|
Наблюдения воспитателя (во время дежурства, занятий по экологии) за практическими умениями по уходу за комнатными растениями.
Беседа с ребенком по картинкам.
|
Коммуникация
|
Уровень развития связной речи.
|
Ситуация общения «Загадай загадку»
Пересказ сказки «Гуси-лебеди» (с использованием метода наглядного моделирования).
Беседа по картинке «Собака со щенятами».
Основная диагностика развития речи детей
|
Развитие словаря
|
Дидактическая игра «Инопланетянин».
|
Уровень сформированности грамматической стороны речи.
|
Дидактическое упражнение «Где находится котенок?»
Дидактическое упражнение «Угадай, чего не стало?».
Дидактическое упражнение «Подбери слово».
Дидактическая игра «К Мишке пришли гости».
|
Уровень звуковой культуры речи.
|
Дидактическое упражнение «Какие разные слова!».
Дидактическое упражнение «Засели домик».
|
Чтение художественной литературы
|
Изучить своеобразие восприятия детьми литературных текстов
|
Анкетирование родителей.
|
Выявить возможности использования детьми литературного опыта в самостоятельной деятельности.
|
Художественное творчество
|
Уровень знаний о жанрах живописи, видах искусства.
|
Дидактическая игра «Найди сходства и отличия».
Дидактическая игра «Укрась силуэт».
Дидактическая игра «Угадай-ка».
Дидактическое упражнение «Узнай и покажи».
Дидактическое упражнение «А знаешь ли ты?».
|
Уровень знаний о жанровой живописи, художниках.
|
Беседа по вопросам.
Беседа по картине пейзажной живописи, портретной живописи
|
Технические навыки.
|
Рисование на тему: «Весной в лесу» с целью выявить умение ребенка передавать выразительность образа с помощью цвета: состояние характера; размеров и др.; умение применять обобщенный способ рисования; умение строить план
Декоративное рисование на тему «Красивые салфетки» с целью выявления умения нарядно украшать основу, гармонично сочетать декор по цвету и форме.
|
Музыка
|
Диагностика особенностей восприятия музыки
|
Диагностическая игровая ситуация «Угадай-ка»
Диагностическая игровая ситуация «Угадай, на чем играет кукла Катя»
|
Диагностика особенностей музыкальности
|
Дидактическая игровая ситуация «Что звучит?»
Дидактическая игровая ситуация «Отгадай, кто это?»
|
