Направление мониторинга
|
Критерии
|
Содержание
|
Форма/метод
|
Медицинская оценка
|
Мониторинг
развития интегративных качеств
|
Физически развитый
|
Оценка состояния детей по группам здоровья
|
Систематизация информации о наличии функциональных отклонений и заболеваний у детей, определить группу здоровья, группу по физкультуре
|
Оценка физического развития
|
Измерение антропометрических данных
|
Анализ посещаемости
|
Выявление количества пропущенных дней и их причины
|
Анализ заболеваемости
|
Выявление количества пропущенных дней по болезни, пропусков на одного ребенка, заболеваний (в случаях) и анализ их направленности
|
Психолого-педагогическая оценка
|
Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности
|
Тестовые задания для выявления:
быстроты
силы
ловкости
выносливости
гибкости
Хронометрирование
|
Выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
|
Наблюдение за выполнением ребенком гигиенических процедур
|
Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни
|
Беседа «Незаконченные предложения
|
Любознательный, активный
|
Изучение интереса к новому, неизвестному в окружающем мире
|
Наблюдение
|
Изучение активности в деятельности
|
Наблюдение за проявлением активности детей в деятельности
|
Изучение самостоятельности
|
Наблюдение за проявлением самостоятельности в разных видах деятельности
|
Изучения интереса к экспериментированию
|
Индивидуальные беседы
|
Эмоционально отзывчивый
|
Наблюдение за эмоциональным откликом в процессе сопереживания персонажам сказок и т.д.
|
Наблюдения
|
Изучение характера эмоционального реагирования на произведения искусств
|
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Изучение адекватности используемых вербальных и невербальных средств общения
|
Наблюдение для выявления особенностей общения детей, владения диалогической речью
|
Владение диалогической речью
|
Владение конструктивными способами взаимодействия
|
Наблюдение для выявления особенностей владения конструктивными способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми
|
Способный управлять своим поведением
|
Умение управлять собственной деятельностью
|
Наблюдение с целью выявления произвольности поведения
|
Умение планировать свои действия
|
Соблюдение правил поведения на улице, в общественных местах
|
Экспериментальное задание
Беседа «Безопасность в доме»
Беседа «Безопасность на улице»
Беседа «Безопасность в детском саду»
|
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
|
Выявление интересов ребенка
|
Беседа «Интервью»
Экспериментальная ситуация для выявления предпочтения в выборе вида деятельности
Анализ продуктов детской деятельности
|
|
Выявление предпочтения ребенка в выборе вида деятельности
|
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
|
Изучения представлений ребенка о себе
|
Беседа
|
Изучения представлений ребенка о составе семьи семейных традициях
|
Изучения представлений ребенка о государстве
|
Изучения представлений ребенка о мире (планета, природа)
|
Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
Уровень форсированности умений и навыков
|
См. мониторинг овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.
|
Мониторинг овладения детьми необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
|
Здоровье
|
Изучение особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа жизни
|
Индивидуальная беседа с ребенком после прочтения К.И. Чуковского «Айболит»
Наблюдение
|
Изучение особенностей представлений детей о здоровье, знаний, умений и навыков, поддерживающий, укрепляющих и сохраняющих его.
|
Беседы на тему «Строение человеческого тела»
Игра-беседа «Правила чистюли»
Наблюдения
Опрос родителей и педагогов
|
Изучение особенностей готовности ребенком самостоятельно решать задачи
- здорового образа жизни и безопасного поведения,
- задачи разумного поведения в непредвиденных ситуациях,
- задачи оказания элементарной мед. помощи.
|
Наблюдение
Диагностические игры «Я и мое тело», «Опасно – безопасно»
|
Физическая культура
|
Оценка физических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость, гибкость)
|
Тестовые задания для выявления:
быстроты
силы
ловкости,
выносливости (бег на 100 м)
гибкости
скоростно-силовых качеств (метание мяча массой 1 кг, прыжки в длину с места)
|
Оценка освоения основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазание по гимнастической стенке)
|
Контрольные упражнения:
ходьба обычная
бег на скорость,
прыжки в длину с места,
прыжки в глубину,
прыжки в длину с разбега
метание вдаль
лазание по гимнастической стенке
|
Двигательная активность ребенка
|
Хронометраж
|
Изучение уровня знаний о себе
|
Беседа,
Наблюдение
Анкетирование родителей
|
Изучение уровня знаний о семье
|
Дидактическое упражнение «Семейная фотография»
|
Уровень знаний о профессиях
|
Дидактическая игра «Кому что нужно?»
|
Изучение уровня знаний ребенка о правилах общения
|
Беседа,
Рассматривание сюжетных картинок
|
Изучения уровня сформированности коммуникативных умений
|
Организованная игра «Любимая игрушка»
|
Труд
|
Изучение успешности освоения детьми предметного мира
|
Игровое задание на определение уровня знаний о предметах ближайшего окружения «Помоги Катюше одеться»
Игровое задание на изучение познавательного и речевого умений «Угадай, кого как зовут»
Игровое задание на изучение уровня сформированности умения бережно относиться к предметам «Что не так?»
Игровое тестовое задание «Мишкин чемодан»
|
Изучение представлений детей о труде взрослых, трудовых процессах, отношение к труду взрослых
|
Индивидуальная беседа с использованием сюжетных картинок
|
Изучение степени выраженности у ребенка позиции субъекта труда, умения оперировать определенными способами осуществления трудовых процессов.
|
Наблюдение за конкретными проявлениями самообслуживания, стремлением к самостоятельности
|
Безопасность
|
Диагностика знаний правил безопасного поведения детей в быту
|
Экспресс-беседа по выявлению знаний ребенка по всем видам опасностей
Диагностическая ситуация
|
Диагностика знаний правил безопасного поведения детей на улице
|
Диагностика знаний правил безопасного поведения детей в природе
|
Диагностика знаний правил безопасного поведения детей в общении с незнакомыми людьми
|
Познание
|
Экологическое воспитание
|
Изучение уровня знаний детей о растительном мире
|
Игровое упражнение «Добеги до дерева»
Дидактическая игра «Скажи, что это»
|
Изучение уровня знаний о признаках живого
|
Дидактическая игра «Живое-неживое»
|
Изучение уровня знаний о диких и домашних животных
|
Дидактическая игра «Помоги животным найти свой дом»
Дидактическая игра «Чей малыш»
|
Изучить уровень практического умения
|
Наблюдение,
беседа
|
Элементарные математические представления
|
Уровень знаний о количестве
|
Дидактическое упражнение «Один - много»
|
Уровень представлений о форме.
|
Дидактическое упражнение «Найди домик»
|
Ориентировка в пространстве
|
Дидактическая игра «Поиграем с зайчиком»
|
Знания о предметном мире
|
Уровень знаний о предметах ближайшего окружения
|
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»,
«Что из чего»
|
Коммуникация
|
Изучение объема словарного запаса ребенка
|
Дидактическая игра «Закончи предложение»
Игра «Кто что делает?»
Дидактическое упражнение «Кто, где живет?»
Дидактическая игра «Новоселье»
Комплексная диагностика развития речи
|
Изучение уровня сформированности грамматической стороны речи
|
Беседа по вопросам
|
Изучение уровня развития связной речи
|
Пересказ сказки «Колобок» с использованием сюжетных картинок;
|
Изучение уровня звуковой культуры речи
|
Игра «Скажи, как я»
|
Чтение художественной литературы
|
Изучить своеобразие восприятия детьми литературных текстов
|
Анкетирование родителей.
|
Художественное творчество
|
Изучить умение эмоционально выражать интерес к прекрасному
|
Беседа с использованием репродукций
|
Изучение технических навыков
|
Рисование «Мы мастера»
Игра «Закончи рисунок»
Игровое задание «Нарисуй заданный предмет»
Анализ детских работ
|
Музыка
|
Диагностика особенностей восприятия музыки
|
Диагностическая игровая ситуация «Угадай-ка»
Диагностическая игровая ситуация «Угадай, на чем играет кукла Катя»
|
Диагностика особенностей музыкальности
|
Дидактическая игровая ситуация «Кто как поет?»
Дидактическая игровая ситуация «Кто как говорит»
|
