4.1. Личностные результаты
В возрасте 7–10 лет ученики проявляют активное желание учиться, так как их реальная жизнь совпадает с ведущим видом деятельности. Ученики начальной школы постепенно расстаются со «сказочным» мифологическим мышлением, т.е. осознают, что в жизни (в отличие от сказки) нет однозначно плохих и хороших людей. В этом возрасте дети только учатся отделять поступки от самого человека. Любой человек может совершить тот или иной поступок, который могут по-разному оценить другие люди. В каждой конкретной ситуации надо уметь самому выбирать, как поступить, и оценивать поступки. Выбор этот не всегда простой, и в этом возрасте на многие вопросы ученик ещё не готов дать самостоятельный ответ, но он узнает об этих вопросах (гражданских, мировоззренческих и т.д.).
Личностные результаты на разных этапах обучения
Классы
| Оценивать ситуации и поступки
(ценностные установки, нравственная ориентация)
| Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе)
| Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.
(личностная позиция, российская и гражданская идентичность)
| 1–2 классы
необходимый уровень
| Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:
общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей);
важности исполнения роли «хорошего ученика»;
важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ;
важности различения «красивого» и «некрасивого».
Постепенно понимать, что жизнь не похожа на «сказки» и невозможно разделить людей на «хороших» и «плохих»
| ОСМЫСЛЕНИЕ
Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил.
САМООСОЗНАНИЕ
Объяснять самому себе:
какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества),
что я делаю с удовольствием, а что – нет (мотивы),
что у меня получается хорошо, а что нет (результаты)
| САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе:
объяснять, что связывает меня:
с моими близкими, друзьями, одноклассниками;
с земляками, народом;
с твоей Родиной;
со всеми людьми;
с природой;
испытывать чувство гордости за «своих» - близких и друзей.
ПОСТУПКИ
Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе:
известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения;
сопереживания в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников;
сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ.
Признавать свои плохие поступки
| 3–4 классы –
необходимый уровень
(для 1–2 классов – это повышенный уровень)
| Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:
общечеловеческих ценностей (в т.ч. справедливости, свободы, демократии);
российских гражданских ценностей (важных для всех граждан России);
важности учёбы и познания нового;
важности бережного отношения к здоровью человека и к природе);
потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного».
Отделять оценку поступка от оценки самого человека (плохими и хорошими бывают поступки, а не люди).
Отмечать поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие
| ОСМЫСЛЕНИЕ
Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые»), с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.
САМООСОЗНАНИЕ
Объяснять самому себе:
что во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера),
что я хочу (цели, мотивы),
что я могу (результаты)
| САМООПРЕДЕЛЕНИЕ:
Осознавать себя гражданином России, в том числе:
объяснять, что связывает меня с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России,
испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках.
Осознавать себя ценной частью многоликого мира, в том числе
уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран,
не допускать их оскорбления, высмеивания.
Формулировать самому простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России (основы общечеловеческих и российских ценностей).
ПОСТУПКИ
Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе правил и идей (ценностей) важных для:
всех людей,
своих земляков, своего народа, своей Родины, в том числе ради «своих», но вопреки собственным интересам;
уважения разными людьми друг друга, их доброго соседства.
Признавать свои плохие поступки и отвечать за них (принимать наказание)
| Повышенный уровень
3–4 класса
(для 5–6 классов – это необходимый уровень)
| Оценивать, в том числе неоднозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:
общечеловеческих ценностей и российских ценностей;
важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п.
Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями
| ОСМЫСЛЕНИЕ
Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.
Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.
САМООСОЗНАНИЕ
Объяснять самому себе:
свои некоторые черты характера;
свои отдельные ближайшие цели саморазвития;
свои наиболее заметные достижения.
| САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе:
отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению;
искать свою позицию (7–9 кл. –постепенно осуществлять свой гражданский и культурный выбор) в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;
осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний.
Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.
ПОСТУПКИ
Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцени-ваемых ситуациях, на основе:
культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность
базовых российских гражданских ценностей,
общечеловеческих, гуманистических ценностей, в т.ч. ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений
Признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них (принимать наказание и самонаказание)
| |