№п\п
|
Тема урока
|
Кол – во часов
|
Тип урока,
его форма
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Задание для индиви
дуальной работы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1. Введение (1 час)
|
1.1
|
Предмет и задачи курса
|
1
(1)
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы
|
Роль профессионального самоопределения в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана
|
Знать:
- роль профессионального самоопределения в жизни человека;
- основные разделы программы курса;
- понятие личного профессионального плана;
- основные структуры личного профессионального плана;
Уметь:
- обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;
- называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;
- составлять личный профессиональный план
|
Задание
1.1
|
2. Познавательные процессы и способности личности (6 часов)
|
2.1
|
Память
|
1
(2)
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы
|
Память. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Виды памяти. Приемы запоминания.
|
Знать:
- определение понятия «память»;
- процессы памяти (запоминание, сохранение, воспроизведение);
- виды памяти;
- особенности отдельных приемов запоминания.
Уметь:
- использовать приемы запоминания в конкретных случаях.
|
Задание
2.1
|
|
Внимание
|
1
(3)
|
Урок усвоения новых знаний. Решение ситуацио-нных задач
|
Внимание. Качества внимания. Виды внимания. Выявление особенностей внимания личности
|
Знать:
- определение понятия «внимание»;
- качества внимания;
- виды внимания.
Уметь:
- использовать приемы концентрации внимания, адекватные конкретным ситуациям
|
Задание
2
|
|
Формы чувственного познания
|
1
(4)
|
Урок усвоения новых знаний. Дидактическая игра
|
Формы чувствен-ного познания окружающего мира: ощущение, восприятие, представление, воображение. Анализ ситуаций, связанных с чувственным познанием мира, при помощи определенных заданий
|
Знать:
- определение понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение»
Уметь:
- объяснить, как происходит познание окружающего мира;
- анализировать ситуации. Связанные с чувственным познанием мира
|
Задание
2.3 – 2.6
|
|
Мышление
|
1
(5)
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы
|
Понятие «мышление». Типы мышления. Формы логического мышления. Основные операции мышления: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, обобщение. Основные качества мышления.
|
Знать:
- определение понятия «мышление»;
- типы мышления;
- формы логического мышления: (понятие, суждение, умозаключение)
- основные операции мышления:
- основные качества мышления.
Уметь:
- использовать основные операции мышления при решении логических задач
|
Задание
2.7
|
|
Интеллекту-
альная сфера
|
1
(6)
|
Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Проблемная лекция с элементами беседы.
|
Особенности интеллектуальной сферы. Интеллект. Типы интеллекта. Диагностика уровня развития интеллекта (по Г. Айзенку)
|
Знать:
- определение понятий «интеллектуальная сфера», «интеллект»
-типы интеллекта.
|
Задание 2.8
|
|
Способности личности
|
1
(7)
|
Урок усвоения новых знаний. Беседа с решением ситуацион-ных задач
|
Способности. Виды способностей: общие и специальные. Разновидности специальных способностей. Условия развития специальных способностей
|
Знать:
- понятие «способности»;
- виды способностей: общие и специальные;
- разновидности специальных способностей.
- условия развития специальных способностей.
Уметь:
- объяснять необходимость наличия специальных способностей для успешной профессиональной деятельности
|
|
3. Психология личности (6 часов)
|
3.1
|
Типы нервной системы. Темперамент
|
1
(8)
|
Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Лекция с элементами беседы.
|
Нервная система человека. Типы нервной системы и их различия. Темперамент. Типы темперамента. Анализ различных типов нервной системы и темперамента.
|
Знать:
- определения понятий «тип нервной системы», «темперамент»;
- типы нервной системы и их различия;
- типы темперамента.
Уметь:
- характеризовать типы темперамента человека по его поведению;
- характеризовать чвой тип нервной системы;
- выявить свой ведущий тип темперамента с помощью специальный диагностических методик
|
Задания
3.1 – 3.5
|
|
Характер и самооценка
|
1
(9)
|
Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с выполнением практических заданий
|
Характер. Виды черт характера. Самооценка. Анализ различных черт характера. Выявление уровня самооценки.
|
Знать:
- определение понятий «характер» «самооценка»
- виды черт характера.
Уметь:
- соотносить поведение человека с его чертами характера
- выявлять уровень собственной самооценки
|
Задания
3.6 – 3.10,
3.12
|
3.2
|
Самоопределение личности
|
1
(10)
|
Урок усвоения новых знаний. Эвристичес-кая беседа
|
Самоопределение личности. Виды самоопределения. Профессиональное самоопределение
|
Знать:
- определение понятия «самоопределение личности»;
- виды самоопределения
- определение понятия «профессиональное самоопределение»
Уметь:
- называть свои ценностные ориентации
|
Задание 3.11
|
|
Мотивационная сфера
|
|
Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с выполнением практических заданий
|
Смысл и цель жизни человека. Мотив и мотивация. Мотивационная сфера личности. Потребности. Виды потребностей
|
Знать:
- определение понятия «мотив», «мотивация»;
- определение понятия «потребность»;
- виды потребностей.
Уметь:
- выявлять свои мотивы в получении будущей профессии;
- определять свои жизненные ценности с учетом предполагаемых профессиональных предпочтений
|
Задание 3.13
|
3.3
|
Общение
|
1
(12)
|
Урок усвоения новых знаний умений и навыков. Беседа с выполнением практических заданий.
|
Общение. Способность различных людей к общению. Деловое общение. Основные признаки делового общения.
|
Знать:
- определение понятия «общение»;
- определение понятия «деловое общение»;
- признаки делового общения
Уметь:
- определять уровень собственной общительности с помощью специальных диагностических методик;
- использовать навыки делового общения в конкретных ситуациях
|
Задания 3.14
|
|
Конфликты
|
1
(13)
|
Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с элементами беседы
|
Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов
|
Знать:
- определение понятия «конфликт»;
- виды конфликтов;
- способы разрешения конфликтов.
Уметь:
- проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях
|
Задания
3.15
3.16
|
4. Мир профессий (10 часов)
|
4.1
|
Профессия, специальность специализация квалификация
|
1
(14)
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы
|
Этапы профессионального самоопределения. Профессия, Специальность. Специализация. Квалификация.
Анализ различий между понятиями
«профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»
|
Знать:
Этапы профессионального самоопределения;
- определение понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»,
Уметь:
- соотносить этапы профессионального самоопределения со своим уровнем готовности к выбору профессии;
- объяснять различия между профессией и специальностью, специализацией и квалификацией;
- устанавливать взаимосвязь между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»
|
|
|
Характеристика труда
|
1
(15)
|
Урок усвоения новых знаний. Лекция
|
Характеристика труда: характер, процесс и условия труда. Анализ процесса, характера и условий труда различных профессий
|
Знать:
- определение понятия «характеристика труда», «характер труда», «процесс труда», «условия труда»
Уметь:
- объяснять сущность понятий «характеристика труда», «характер труда», «процесс труда», «условия труда»;
- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных профессий
|
Задание 4.1
|
4.2
|
Классифи-кация профессий
|
1
(16)
|
Урок усвоения новых знаний. Эвристичес-кая беседа
|
Классификация профессий. Цели труда. Орудия труда. Классификация профессий по Е.А.Климову
|
Знать:
-определение понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»;
- структуру и содержание таблицы Е.А. Климова
Уметь:
- объяснять сущность понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»
|
|
|
Формула профессии. Профессио-грамма.
|
1
(17)
|
Урок усвоения новых знаний. Умений и навыков. Практическая работа
|
Формула профессии. Работа с таблицей Е.А.Климова. Профессиограмма.
|
Знать:
- определение понятия «профессиограмма»
Уметь:
- составлять формулу профессии, используя таблицу Е.А.Климова;
- пользоваться профессиограммой для составления формулы профессии
|
Задание 4.2
|
4.3
|
Типы профессий. Матрица выбора профессии.
|
1
(18)
|
Урок усвоения новых знаний, умений и навыков. Эвристичес-кая беседа
|
Типы профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессии. Матрица выбора профессии. Выявление профессиональных предпочтений учащихся
|
Знать:
- основные типы профессий;
- ведущий предмет труда каждого типа профессии
Уметь:
- определять профессии, наиболее близкие своим интересам, с помощью матрицы выбора профессии
|
Задания 4.3 – 4.6
|
4.4
|
Характеристика профессий типа «человек - человек»
|
1
(19)
|
Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар
|
Характеристика профессий типа «человек - человек». Подтипы профессий типа «человек - человек». Понятие «профессионально важные качества» (ПВК) ПВК профессий типа «человек - человек». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - человек»
|
Знать:
- характеристику профессий типа «человек - человек»;
- подтипы профессий типа «человек - человек»;
- определение понятия «профессионально важные качества» (ПВК);
- ПВК профессий типа «человек - человек».
Уметь:
- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - человек».
|
|
4.5
|
Характеристика профессий типа «человек - техника»
|
1
(20)
|
Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар
|
Характеристика профессий типа «человек - техника». Подтипы профессий типа «человек - техника». ПВК профессий типа «человек - техника». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - техника».
|
Знать:
- характеристику профессий типа «человек - техника»;
- подтипы профессий типа «человек - техника»;
- ПВК профессий типа «человек - техника».
Уметь:
- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - техника».
|
|
4.6
|
Характеристика профессий типа «человек – знаковая система»
|
1
(21)
|
Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар
|
Характеристика профессий типа «человек – знаковая система». Подтипы профессий типа «человек – знаковая система». ПВК профессий типа «человек – знаковая система». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек – знаковая система».
|
Знать:
- характеристику профессий типа «человек – знаковая система»;
- подтипы профессий типа «человек – знаковая система»;
- ПВК профессий типа «человек – знаковая система».
Уметь:
- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек – знаковая система».
|
|
4.7
|
Характеристика профессий типа «человек - природа»
|
1
(22)
|
Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар
|
Характеристика профессий типа «человек - природа». Подтипы профессий типа «человек - природа». ПВК профессий типа «человек - природа». Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - природа».
|
Знать:
- характеристику профессий типа «человек - природа». - подтипы профессий типа «человек - природа».
- ПВК профессий типа «человек - природа».
Уметь:
- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек - природа».
|
|
4.8
|
Характеристика профессий типа «человек – художественный образ»
|
1
(23)
|
Урок усвоения навыков и умений. Эвристичес-кий семинар
|
Характеристика профессий типа «человек – художественный образ». Подтипы профессий типа «человек – художественный образ». ПВК профессий типа «человек – художественный образ».
Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек – художественный образ».
|
Знать:
- характеристику профессий типа «человек – художественный образ».
- подтипы профессий типа «человек – художественный образ».
- ПВК профессий типа «человек – художественный образ».
Уметь:
- приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек – художественный образ».
|
|
5. Профессиональное самоопределение (7 часов)
|
5.1
|
Склонности, интересы и мотивы в профессио-нальном выборе (хочу)
|
1
(24)
|
Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Беседа с выполнением практических заданий
|
Понятия «склонности», «интересы». Выявление собственных интересов и склонностей в профессиональной сфере деятельности
|
Знать:
- определение понятий «склонности», «интересы»
|
|
|
Склонности, интересы и мотивы в профессио-нальном выборе (хочу)
|
1
(25)
|
Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Защита мини – проектов учащихся
|
Анализ учащимися собственных склонностей, интересов и мотивов, влияющих на профессиональный выбор
|
Уметь:
- выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере
|
Задания 5.1,
5.2
|
5.2
|
Возможности личности в профессио-нальной деятельности (могу)
|
1
(26)
|
Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Беседа с выполнением практических заданий
|
Понятия «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей». Виды профессиональной пригодности, их сущность
|
Знать:
- определение понятий «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей».
- виды профессиональной пригодности, их сущность.
Уметь:
- пояснять сущность профессиональной пригодности.
|
|
|
Возможности личности в профессио-нальной деятельности (могу)
|
1
(27)
|
Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Защита мини – проектов учащихся
|
Анализ учащимися собственных возможностей, влияющих на профессиональный выбор
|
Уметь:
- обосновывать наличие у себя специальных способностей, влияющих на профессиональный выбор
|
Задание 5.3
|
5.3
|
Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах
(надо)
|
1
(28)
|
Урок усвоения новых знаний, навыков и умений. Деловая игра
|
Понятия «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ». Потребности рынка труда в кадрах
(«надо»). Компоненты и субъекты рынка труда.
Анализ регионального рынка труда. Выявление наиболее востребованных профессий
|
Знать:
- определение понятий «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ».
- Компоненты и субъекты рынка труда.
Уметь:
- аргументировать причины выбора профессии с учетом текущего состояния рынка труда
|
|
5.4
|
Выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» -«могу» -«надо»
|
1
(29)
|
Урок обобщения и систематиза-ции новых знаний. Эвристи-ческий семинар
|
Взаимосвязь содержания «хочу» -«могу» -«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии. Необходимость соотнесения своих желаний («хочу») со своими способностями возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»)
|
Знать:
- взаимосвязь содержания «хочу» -«могу» -«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии.
Уметь:
- адекватно соотносить свои желания со своими специальными способностями и требованиями рынка труда
|
|
5.5.
|
Мотивацион-ные факторы выбора профессии
|
1
(30)
|
Урок обобщения и систематиза-ции новых знаний. Эвристи-ческий семинар
|
Мотивационные факторы выбора профессии.
Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии
|
Знать:
- мотивационные факторы выбора профессии.
Уметь:
- называть и анализировать ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;
- осуществлять выбор профессии, используя изученный материал
|
|
6. Подготовка к будущей карьере(2 часа)
|
6.1
|
Карьера. Виды карьеры
|
1
(31)
|
Урок усвоения новых знаний беседа с решением ситуацион-ных задач
|
Понятие «карьера». Виды карьеры: «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера». Построение и обоснование учащимися вариантов будущей карьеры
|
Знать:
- определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера»;
- отличительные признаки различных видов карьеры.
Уметь:
- проектировать варианты своей будущей карьеры
|
|
|
Профессио-нальный рост
|
1
(32)
|
Урок усвоения новых знаний беседа с элементами самостоятельной работы
|
Должность. Внутренняя и внешняя оценка карьеры. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Цели своей будущей карьеры. Планирование самообразования, необходимого для успешного профессионального роста
|
Знать:
- определение понятий «должность», «внутренняя и внешняя оценка карьеры»
Уметь:
- давать внутреннюю и внешнюю оценку вариантам своей будущей карьеры;
- обосновывать необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования для успешного построения карьеры
|
|
7. Обобщение (2 часа)
|
7.1
|
Зачет
|
1
(33)
|
Урок обобщения и систематиза-ции знаний. Итоговое тестирование
|
Обобщение изученного теоретического материала
|
|
Задание 7.1
|
|
Построение личного профессио-нального плана
|
1
(34)
|
Урок обобщения и систематиза-ции знаний. Итоговая диагностика
|
Построение нового варианта личного профессионального плана. Сравнительный анализ варианта ЛПП, составленного в начале изучения курса и нового варианта
|
Уметь:
- провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и конце изучения курса «Человек и профессия»;
- делать вывод о своей готовности к осознанному выбору будущей профессии
|
Задание 7.2
|
