Результаты выполнения диагностической работы
по обществознанию
Диагностическую работу по обществознанию выполняли 13622 обучающихся 10-х классов (718 классов) из 632 общеобразовательных учреждений Москвы.
Распределение учащихся по количеству полученных тестовых баллов представлено на диаграмме 1.
Диаграмма 1
Как видим из диаграммы, распределение баллов смещено в сторону высоких результатов, что свидетельствует о хорошем качестве освоения учебного материала. Большинство тестировавшихся десятиклассников выполнили 14-17 заданий теста. Максимальный балл набрали 158 учащихся. Доля учащихся, не достигших достаточного уровня овладения учебным материалом (выполнили менее 10 заданий), составляет 8% (1538 учащихся). Абсолютное незнание курса обществознания проявили 109 учащихся, набравших 0-6 баллов. Пограничный балл (10) набрали 605 учащихся.
Достаточно высокий уровень освоения учебного материала по курсу обществознания школьниками свидетельствует, в первую очередь, об их устойчивом познавательном интересе к предмету.
В таблице 1 и диаграмме 2 показано распределение оценок, полученных за выполнение диагностической работы по обществознанию учащимися 10-х классов в марте 2013 года и школьных оценок за последнюю промежуточную аттестацию.
Таблица 1
Оценка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Распределение оценок за выполнение теста
|
8%
|
28%
|
50%
|
14%
|
Доля учащихся, имеющих школьную оценку (по результатам промежуточной аттестации)
|
|
21%
|
53%
|
26%
|
Диаграмма 2
Как видно из таблицы 1 и диаграммы 2, 79% десятиклассников по результатам школьной аттестации имеют оценки «4» и «5», подтвердили их при тестировании только 64% учащихся. Расхождение между школьной оценкой и результатами теста в 2 балла составляет 7%.
По дополнительно проведённым исследованиям установлено, что 12 классов (2%), участвовавших в тестировании, показали низкие результаты («2» получили более 40% учащихся), и 66 классов (9%) – высокие результаты (процент выполнения выше среднего на 10%).
Анализ результатов выполнения диагностической работы
На диаграмме 3 показана структура знаний десятиклассников по обществознанию, а в приведенной ниже таблице 2 представлены средние результаты выполнения заданий по проверяемым элементам содержания.
Диаграмма 3
Из приведенного графика следует, что наиболее высокий уровень усвоения материала учащиеся показали, выполняя задания по темам: «Понятие духовной культуры и ее формы», «Религия как форма культуры», «Спрос и предложение», «Государственный бюджет и государственный долг».
Самые низкие - по темам: «Образование, его значение для личности и общества», «Наука», «Рынок труда», «Экономический рост и развитие».
Таблица 2
Код
|
Контролируемые элементы содержания
|
Выполнение
%
|
01.01.01
|
Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)
|
83%
|
01.02.02
|
Мировоззрение, его виды и формы
|
85%
|
01.03.01
|
Познание мира человеком
|
72%
|
01.04.01
|
Понятие истины, её критерии
|
75%
|
01.05.01
|
Деятельность человека и её основные виды
|
63%
|
01.06.01
|
Потребности и интересы человека
|
65%
|
01.07.01
|
Свобода и ответственность личности
|
68%
|
01.10.01
|
Духовная жизнь общества (понятие культуры) и её особенности
|
91%
|
01.10.02
|
Формы культуры
|
81%
|
01.11.01
|
Наука
|
57%
|
01.12.01
|
Образование, его значение для личности и общества
|
64%
|
01.13.01
|
Религия как феномен культуры
|
90%
|
01.14.01
|
Искусство как форма культуры
|
86%
|
01.16.01
|
Общественное развитие и его формы
|
75%
|
01.17.02
|
Образование, его значение для личности и общества
|
58%
|
01.17.04
|
Информационное общество, черты современного мира, его целостность и противоречивость
|
82%
|
01.18.01
|
Глобальные проблемы современного мира
|
72%
|
02.04.01
|
Сущность рынка. Многообразие рынков
|
63%
|
02.04.02
|
Спрос и предложение
|
91%
|
02.08.01
|
Ценные бумаги
|
67%
|
02.09.01
|
Рынок труда
|
64%
|
02.11.01
|
Экономический рост и развитие
|
19%
|
02.13.01
|
Налоги, уплачиваемые гражданами
|
65%
|
02.14.02
|
Государственный бюджет и государственный долг
|
91%
|
02.16.01
|
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина
|
85%
|
06.01.01
|
Анализ обществоведческого текста
|
49%
|
|
В среднем выполнение теста составило 72% .
Анализ выполнения заданий данной диагностической работы и аналогичных заданий прошлых лет свидетельствует о стабильности результатов подготовки учащихся по обществознанию.
Учащиеся 10 классов продемонстрировали уверенное владение большинством из проверяемых элементов содержания.
Анализ выполнения диагностической работы по разделам
и отдельным элементам содержания
Блок «Общество, человек, познание»
По данному разделу в диагностическую работу были включены задания, охватывающие наиболее значимые элементы содержания, изучаемые в курсе обществознания 10 класса.
Учащиеся с различной успешностью справились с заданиями, проверяющими усвоение этих элементов содержания. В таблице 4 представлены результаты выполнения заданий учащимися, получившими разные оценки.
Таблица 4
№
п/п
|
Элемент содержания
|
средний процент выполнения
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
1
|
Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)
|
56,6
|
73,4
|
87,6
|
96,3
|
2
|
Мировоззрение, его виды и формы
|
40,3
|
74,6
|
93,0
|
98,8
|
3
|
Познание мира человеком
|
33,1
|
55,6
|
76,7
|
94,1
|
3
|
Понятие истины, её критерии
|
44,4
|
63,9
|
83,9
|
96,0
|
5
|
Деятельность человека и её основные виды
|
29,5
|
50,3
|
68,0
|
88,2
|
6
|
Потребности и интересы человека
|
17,5
|
45,5
|
75,1
|
94,1
|
7
|
Свобода и ответственность личности
|
33,5
|
53,2
|
75,6
|
92,0
|
8
|
Общественное развитие и его формы
|
36,1
|
62,5
|
82,6
|
94,9
|
9
|
Традиционное общество
|
28,6
|
43,9
|
63,4
|
87,8
|
10
|
Информационное общество, черты современного мира, его целостность и противоречивость
|
49,1
|
72,1
|
88,3
|
97,9
|
11
|
Глобальные проблемы современного мира
|
40,4
|
60,0
|
77,2
|
91,8
|
Из таблицы видно, что отличники уверенно справились со всеми заданиями. Учащиеся, получившие за тест «4», затруднились в выполнении заданий, связанных с традиционным обществом. Удовлетворительно успевающие учащиеся испытывали сложности при решении заданий 8 заданий из 11. Слабо успевающие учащиеся не смогли на достаточном уровне выполнить задания раздела.
Наиболее сложными оказались задания, раскрывающие понимание свободы и ответственности личности.
Пример 1
Какие из суждений верны?
Свобода личности проявляется в осознанном
А.
|
выборе человеком своего жизненного пути.
|
Б.
|
следовании установленным нормам морали.
|
1)
|
только А
|
2)
|
только Б
|
3)
|
и А, и Б
|
4)
|
ни А, ни Б
|
Правильный ответ : 3 (Выполнение - 35%)
Данное задание повышенного уровня сложности на достаточном уровне (выше 50%) выполнено учащимися с оценкой за тест «5». Причина низкого результата - в непонимании сущности понятия «свобода», в ассоциации её со вседозволенностью. Именно поэтому следование установленным нормам морали учащиеся не воспринимают как грань данного понятия: большинство учащихся (62%) выбрали ответ 1.
Вызвали затруднения некоторые задания, проверяющие освоение понятия «деятельность». Плохо усваивается материал, ориентированный на выявление и раскрытие структуры деятельности, распознавание субъекта, объекта деятельности, мотива, цели, средств и методов. Затрудняются школьники с классификацией различных видов деятельности и их иллюстрирования примерами.
Пример 2
Старшеклассник под руководством учителя обществознания осуществляет индивидуальный исследовательский проект, выявляя на основании социологического опроса наиболее острые проблемы жителей микрорайона, прилегающего к школе. Субъект данной деятельности –
1)
|
жители, отвечающие на вопросы анкеты
|
2)
|
методики обработки полученных данных
|
3)
|
опросные листы, подготовленные старшеклассником
|
4)
|
участие школьного сообщества в жизни микрорайона
|
Правильный ответ : 1 (Выполнение - 57%)
24% учащихся правильным ответом посчитали участие школьного сообщества в жизни микрорайона. Еще 19% учащихся субъектом деятельности считают опросные листы и методики. Объяснить пониженный процент выполнения подобных заданий можно только недостаточным освоением материала о структуре и видах деятельности. Учителям-предметникам следует основательнее разбирать примеры, иллюстрирующие различные виды деятельности, больше опираться на реальный социальный опыт и практику школьников, приводить и моделировать больше конкретных жизненных ситуаций, в которых участвуют или могут участвовать учащиеся.
У многих учащихся, кроме отлично успевающих, вызвали затруднения некоторые задания, связанные с анализом характерных черт и признаков различных типов обществ (традиционного, индустриального, постиндустриального). Это теоретический материал, предполагающий философский анализ специфики различных обществ. Посоветуем педагогам-предметникам более четко фиксировать внимание учащихся на характерных чертах и признаках обществ. Для повышения качества освоения данных тем возможно представить материал в виде систематизированной таблицы. На наш взгляд, способствует повышению освоения данного материала выполнение заданий, в которых учащимся предлагается установить соответствие между теоретическими признаками, характеризующими различные типы обществ, и конкретными примерами и ситуациями.
Пример 3
Переход от традиционного общества к индустриальному произошёл в результате
1)
|
появления компьютеров и развития информационных технологий
|
2)
|
появления первых частных мануфактур
|
3)
|
расширения машинного производства в крупной промышленности
|
4)
|
специализации хозяйства и возникновения ярмарок
| |
