Обществознание, 10 класс Март 2013

Скачать 324.78 Kb.

Название	Обществознание, 10 класс Март 2013
страница	3/4
Дата публикации	19.07.2013
Размер	324.78 Kb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Военное дело > Документы

1 2 3 4

Правильный ответ : 3 (Выполнение - 39%)

Этот исторический ракурс проблемы перехода от традиционного общества к индустриальному вызвал затруднение у подавляющего большинства учащихся. 42% десятиклассников убеждены, что на переход повлиял факт появления первых частных мануфактур, 15% - появление компьютеров и 3% уверены, что этот процесс связан со специализацией хозяйства.

Весьма актуальны для современного школьника знания материала о глобальных проблемах современного мира, противоречиях и достижениях процесса глобализации, участии России в глобализационных процессах. Данная тема носит межпредметный характер и требует обобщения знаний, полученных на разных предметах: географии, биологии, экологии, истории. Рекомендуем учителям шире практиковать на уроках и во внеурочной деятельности по предмету исследовательские проекты по проблемам глобализации, активизировать работу школьников с материалами СМИ, формировать умение приводить примеры, иллюстрирующие процессы глобализации в современном мире.

Пример 4

Какие из суждений верны?

Глобализация мировой экономики характеризуется

А.	функционированием единого рынка капиталов, свободным перетоком финансовых средств из одного региона в другой.
Б.	неравномерным распределением в мире производительных сил, формированием полюсов богатства и нищеты.

только А

только Б

и А, и Б

ни А, ни Б

Правильный ответ : 3 (Выполнение - 34%)

Пример 5

Прочитайте текст, каждое предложение которого обозначено буквой.

(А)Ведущей тенденцией современного мира, вне всякого сомнения, является глобализация. (Б)Думается, что большинство происходящих в мире процессов: политических, экономических, культурных – связано именно с ней. (В)Произошла интеграция мировых финансов. (Г)Центры принятия политических решений приобрели наднациональный характер.

Определите, какие предложения текста носят:

1)	фактический характер;
2)	характер оценочного суждения.

Запишите в таблицу цифры, соответствующие характеру каждого предложения.

А	Б	В	Г

Правильный ответ : 2211 (Выполнение - 49%)

Последний пример помимо сложности затронутой проблемы, связан с умением распознавать в социальной информации фактический материал и материал, носящий характер оценочных суждений. Подчеркнем, что данный тип заданий весьма уверенно выполняется сильными учениками, но с ними плохо справляются другие группы учащихся.

Как правило, достаточно непросты для выполнения школьниками задания по проблемам познания мира. Особенности процесса познания, выделения специфики чувственного и рационального уровней познания, распознавания и характеристики методов научного познания – это сложное философское содержание в курсе обществознания. Для усвоения материала требуется развитое логическое абстрактное мышление, умение мыслить при помощи определенных понятий, категорий. Поэтому нет ничего удивительного в том, что вопросы по разделу познание успешно и уверенно выполняют только сильные ученики.

Пример 6

Какое из перечисленных исследований было осуществлено с использованием эмпирических методов?

1)	изучение материалов печатных СМИ с целью выявления частоты упоминаний ведущих политиков
2)	теоретическое обоснование последствий глобализации для стран третьего мира
3)	выдвижение историками новой точки зрения на природу российского абсолютизма
4)	построение математической модели мирового рынка нефти и газа на ближайшие годы

Правильный ответ : 1 (Выполнение - 32%)

Учащиеся должны понимать разницу между различными методами познания. Высокий уровень знаний предопределяет умение выявлять по характеру исследования метод, которым оно произведено.

Для повышения уровня выполнения данных заданий педагогам можно было бы рекомендовать чаще обращать внимание учащихся на специфику методов познания, привязывать теоретический материал по теме к конкретным примерам познавательной деятельности самих учащихся. Разбирая те или иные их учебные достижения, проекты, поручать определить и классифицировать познавательные приемы и методы, которые они использовали.

Блок «Духовная культура»

Таблица 5

№ п/п	Элемент содержания	средний процент выполнения
№ п/п	Элемент содержания	«2»	«3»	«4»	«5»
1	Духовная жизнь общества (понятие культуры) и её особенности	58,2%	83,4%	94,5%	99,2%
2	Формы культуры	39,5%	69,8%	90,7%	98,0%
3	Наука	20,1%	39,3%	62,7%	87,5%
4	Образование, его значение для личности и общества	32,4%	49,9%	69,8%	87,5%
5	Религия как феномен культуры	74,4%	84,4%	94,8%	98,5%
6	Искусство как форма культуры	38,8%	71,5%	89,5%	98,1%

Во второй содержательный блок включены задания, отражающие специфику духовной жизни общества, сориентированные на распознавание различных признаков форм культуры (массовой, народной, элитарной), выявление существенных качеств универсальных форм культуры (науки, религии, искусства, морали). Задания разрабатывались с учетом практического социального опыта подростков, их вовлеченности в культурную среду, знакомства с популярными продуктами и произведениями современной культуры.

Основные умения – умение выявлять характерные черты и признаки, умение сравнивать.

Самими сложными оказались задания базового уровня на выявление функций, специфики, особенностей современного образования. Причинами этого может стать слабое освещение материала в некоторых УМК, которые используют учителя, возможно, поверхностное, неглубокое изучение материала на уроке, изложение его только на теоретическом уровне, без привязки к конкретным примерам, проявлениям, ситуациям. Некоторые ученики, знающие перечень тенденций в развитии современного образования, не умеют связывать и сопоставлять эти тенденции с конкретными проявлениями.

В качестве методической рекомендации можно было бы посоветовать учителям-предметникам расширить применение учебных задач по этой теме, разбирать с ребятами задания, аналогичные представленным в диагностической работе. Эффективным будет обращение к тексту нового Закона об образовании и объяснение школьникам особенности современной российской системы образования и тех возможностей, которые она предоставляет учащимся.

Пример 7

Продукт данного типа культуры ориентирован на определённый круг потребителей. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что речь идёт о продукте элитарной культуры?

1)	отражает уровень развития общества
2)	ориентирован на получение коммерческой прибыли
3)	требует специальной подготовки к восприятию
4)	разрабатывается, как правило, анонимными авторами

Правильный ответ : 3 (Выполнение - 63%)

Продукт элитарной культуры 3% учащихся связывают с анонимностью авторов, 13% - с коммерциализацией, 19% - с уровнем развития общества.

Блок «Экономика»

Экономический раздел курса «Обществознание» традиционно наиболее сложен для восприятия. Как правило, результаты выполнения заданий по разделу ниже, чем по остальным блокам. Кроме того, в структуру вариантов были включены задания на новые элементы содержания. Тем не менее, как показывает статистика, с большинством заданий по разделу учащиеся справились вполне успешно.

Таблица 6

№ п/п	Элемент содержания	средний процент выполнения
№ п/п	Элемент содержания	«2»	«3»	«4»	«5»
1	Сущность рынка. Многообразие рынков	25,4%	45,1%	73,8%	95,5%
2	Спрос и предложение	57,1%	84,1%	95,4%	99,2%
3	Ценные бумаги	25,2%	49,7%	76,6%	94,3%
4	Рынок труда	24,1%	47,7%	75,6%	92,8%
5	Экономический рост и развитие	7,8%	5,1%	14,9%	49,6%
6	Налоги, уплачиваемые гражданами	25,4%	45,1%	70,6%	91,6%
7	Государственный бюджет и государственный долг	71,9%	87,5%	95,6%	99,3%
8	Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина	55,0%	76,0%	90,3%	98,1%

Задание по проблеме «Экономический рост и его виды» оказалось трудным для всех групп учащихся.. Очевидно, что этот материал либо вообще не разбирался на уроках, либо разбирался только в теории, без иллюстрации конкретными примерами и ситуациями.

Пример 8

Установите соответствие между типами экономического роста и примерами, их иллюстрирующими: для каждой позиции из первого столбца подберите позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.

	ПРИМЕРЫ	ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА
А)	Сельскохозяйственное предприятие наняло большую партию сезонных рабочих.	1) 2)	интенсивный экстенсивный
Б)	Автомобилестроительный завод установил новое сборочное оборудование.
В)	Нефтедобывающая компания приступила к освоению нового месторождения.
Г)	Компания вложила значительные средства в переквалификацию персонала.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А	Б	В	Г

Правильный ответ :2121 (Выполнение - 19%)

Низкий уровень выполнения этого задания – следствие неверного понимания терминологии и признаков, характеризующих интенсивный и экстенсивный рост экономики. Умение соотнести конкретный факт и тип экономического роста свойственно 49% успевающих на «5», 15% успевающих на «4».

Не вполне уверенно распознают школьники различные виды ценных бумаг.

Пример 9

Акция – это ценная бумага,

1)	подтверждающая обязательство заёмщика вернуть деньги, взятые в долг
2)	предоставляющая владельцу право на участие в розыгрыше призов
3)	дающая право на участие в общем собрании совладельцев фирмы
4)	по которой выплачиваются проценты на капитал, вложенный в банк

Правильный ответ : 3 (Выполнение - 55%)

Данное задание смогли выполнить 26% учащихся, получивших за тест «2», 37% - получивших «3», 61% - «4», 88% - «5».

Пример 10

Приведённые в перечне термины, за исключением двух, характеризуют ценные бумаги. Обведите номера «лишних» терминов.

1)	облигация
2)	вексель
3)	акция
4)	квитанция
5)	приватизационный чек (ваучер)
6)	ведомость

Правильный ответ: 4,6 (Выполнение - 59%)

Данное задание смогли выполнить 22% учащихся, получивших за тест «2», 45% - получивших «3», 73% - «4», 95% - «5». Таким образом, подобные задания, требующие предъявления конкретных знаний, выполняются на хорошем уровне только учащимися с оценками «4» и «5». А между тем это основа финансовой грамотности современного гражданина. Кроме того, аналогичные задания регулярно включаются в КИМы ЕГЭ.

Структура знаний учащихся с разным уровнем школьной успеваемости

На диаграмме 4 и в таблице 3 показано, на каком уровне владеют знаниями по проверяемым темам учащиеся, успевающие в школе по обществознанию на оценки: «3», «4» и «5». Такой дифференцированный подход к интерпретации результатов тестирования призван помочь учителю скорректировать процесс обучения с учётом трудностей, испытываемых различными категориями учащихся.

Диаграмма 4
Таблица 3

Код	Контролируемые элементы содержания	Школьные оценки
Код	Контролируемые элементы содержания	«3»	«4»	«5»
01.01.01	Природное и общественное в человеке. (Человек как результат биологической и социокультурной эволюции)	77%	83%	88%
01.02.02	Мировоззрение, его виды и формы	77%	85%	92%
01.03.01	Познание мира человеком	65%	72%	80%
01.04.01	Понятие истины, её критерии	73%	75%	82%
01.05.01	Деятельность человека и её основные виды	58%	62%	69%
01.06.01	Потребности и интересы человека	50%	65%	78%
01.07.01	Свобода и ответственность личности	64%	67%	74%
01.10.01	Духовная жизнь общества (понятие культуры) и её особенности	87%	91%	94%
01.10.02	Формы культуры	74%	82%	88%
01.11.01	Наука	51%	56%	65%
01.12.01	Образование, его значение для личности и общества	55%	64%	74%
01.13.01	Религия как феномен культуры	84%	91%	94%
01.14.01	Искусство как форма культуры	80%	85%	94%
01.16.01	Общественное развитие и его формы	69%	75%	81%
01.17.02	Традиционное общество	50%	58%	65%
01.17.04	Информационное общество, черты современного мира, его целостность и противоречивость	77%	82%	88%
01.18.01	Глобальные проблемы современного мира	67%	71%	77%
02.04.01	Сущность рынка. Многообразие рынков	56%	62%	72%
02.04.02	Спрос и предложение	86%	93%	95%
02.08.01	Ценные бумаги	61%	67%	76%
02.09.01	Рынок труда	55%	65%	72%
02.11.01	Экономический рост и развитие	15%	19%	24%
02.13.01	Налоги, уплачиваемые гражданами	59%	65%	73%
02.14.02	Государственный бюджет и государственный долг	86%	92%	95%
02.16.01	Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина	78%	85%	90%
06.01.01	Анализ обществоведческого текста	43%	50%	54%

1 2 3 4

	Обществознание, 8 класс Март 2013 Проанализировав презентации по информатике, скачанные из интернета, я пришел к выводу, что в большинстве презентаций		Календарно-тематическое планирование предмет: Обществознание. 7 класс Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. Обществознание. 7 кл., М.: Просвещение, 2013
	Календарно-тематический план по предмету "обществознание 9 класс".... Программа общеобразовательных учреждений: Обществознание 9 класс. Под ред. Соколова Л. А., М.: Просвещение 2007г		Кравченко А. И. Обществознание. 10 класс Пояснительная записка по курсу "Обществознание" на 2014-2015 учебный год 10 класс
	Конспект урока «Демократические выборы и политические партии» (обществознание 10 класс) Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Е. И. Жильцова, Л. Ф. Иванова, А. Т. Кинкулькин, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев. Введение в...		Элементы содержания тест-билетов по биологии. 8 класс (март 2013) Студенты старших курсов, магистранты и аспиранты российских вузов (знание английского языка обязательно)
	Тематическое планирование курса «Обществознание», 11 класс Программа: Боголюбов Л. Н. Программа курса «Обществознание» (базовый уровень) // Программы общеобразовательных учреждений. История...		Тематическое планирование курса «Обществознание», 10 класс Программа: Боголюбов Л. Н. Программа курса «Обществознание» (базовый уровень) // Программы общеобразовательных учреждений. История...
	Тематическое планирование курса «Обществознание» 10 класс Программа: Боголюбов Л. Н. Программа курса «Обществознание» (базовый уровень) // Программы общеобразовательных учреждений. История...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное планирование по интегрированному курсу «Обществознание». 10 класс. (70 часов, 2 часа в неделю) по учебнику «Обществознание»....
	Рабочая программа учебного предмета: «Обществознание» «Обществознание, 6-9 класс» Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой и др.; «Просвещение» 2009г		Рабочая программа учебного предмета: «Обществознание» «Обществознание, 6-9 класс» Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой и др.; «Просвещение» 2009г
	Рабочая программа по обществознанию 7 класс Пояснительная записка... Программа разработана к учебнику обществознание 7 класс под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой		Календарно-тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год по... Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Е. И. Жильцова, Л. Ф. Иванова, А. Т. Кинкулькин, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев. Введение в...
	Пояснительная записка Предмет: обществознание Курс: «обществознание» Класс: 7 класс Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала...		Урока по обществознанию для 5 класса Нечаева Л. Г., учитель истории... Умк по обществознанию: Учебник «Обществознание. 5 класс» Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2012

Обществознание, 10 класс Март 2013

Похожие: