Образовательная программа начального общего образования м коу курловская средняя общеобразовательная школа№2

Скачать 5.35 Mb.

Название	Образовательная программа начального общего образования м коу курловская средняя общеобразовательная школа№2
страница	9/36
Дата публикации	11.12.2014
Размер	5.35 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Образовательная программа

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 36

III. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов

Формирование УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных предметных дисциплин. Требования к формированию УУД находят отражение в планируемых результатах освоения программ учебных предметов «Русский язык», «Литературное чтение», «Математика», «Окружающий мир», «Технология», «Иностранный язык», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» в отношении ценностно-смыслового, личностного, познавательного и коммуникативного развития учащихся.

Наша школа работает по УМК «Школа России».

Считаем, что с ее помощью удастся более успешно сформировать регулятивные и познавательные УУД.

IV. Обеспечение преемственности формирования универсальных учебных действий

Преемственность в формировании универсальных учебных действий от дошкольного образования к начальному и основному общему образованию отражена в таблицах:

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают:

1. ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения);

2. ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Личностные универсальные учебные действия

Обеспечивают:

1. ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и

события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение

выделить нравственный аспект поведения);

2. ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях Личностные универсальные учебные действия

Обеспечивают:

1. ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и

события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение

выделить нравственный аспект поведения);

ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

Структура	Предшкольное образование	Начальная школа 4 класс
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и еѐ мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ на него.	Выражением личностной готовности к школе является сформированность «внутренней позиции школьника», как готовности ребѐнка принять новую социальную позицию и роль ученика, предполагающей развитие высокой учебно-познавательной мотивации Мотивационная готовность определяется сформированностью социальных мотивов (стремление к социально – значимому статусу, потребность в социальном признании, мотив социального долга) и учебных, и познавательных мотивов. Существенным критерием мотивационной готовности является первичное соподчинение мотивов с доминированием учебно- познавательных. Сформированность Я-концепции и самосознания характеризуется осознанием ребѐнком своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний (личное сознание), характера отношения к нему взрослых, определѐнным уровнем развития способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества	У выпускника будут сформированы внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способу решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
Ценностно- нравственная ориентация, действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей	Эмоциональная готовность выражается в освоении ребѐнком социальных норм выражения чувств и в способности регулировать своѐ поведение на основе эмоционального предвосхищения. Показателем эмоциональной готовности к школьному обучению является развитие высших чувств – нравственных переживаний (чувство гордости, стыда, вины), интеллектуальных чувств («радость познания»), эстетических чувств (чувство прекрасного)	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности; основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России; ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; понимание чувств других людей и сопереживание им; основы экологической культуры; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Познавательные универсальные учебные действия ообеспечивают: действия исследования, поиска, отбора и структуризации необходимой информации, моделирование изученного содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

	Возрастная специфика
Структура	Предшкольное образование	Начальная школа (4 класс)
Общеучебные
Самостоятельное выделение и формулировка цели Поиск необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств Моделирование, преобразование объекта из чувственной формы модель с выделением существенных характеристик Преобразование модели с целью выявления общих законов Умение структурировать знания Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости конкретных условий Смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели извлечения необходимой информации из текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов еѐ решения	Умеет выделить цель в игровой и бытовой деятельности самостоятельно Может получить необходимую информацию с помощью взрослого Может выделить существенные и несущественные признаки с помощью взрослого; преобразовать информацию в виде моделей, схем и других знаков и символов Может преобразовать одну модель в другую с целью выявления общих законов с помощью взрослого Может структурировать знания на уровне жизненного опыта Может выбрать наиболее эффективные способы решения задач в игровой и бытовой деятельности Может извлечь необходимую информацию из прослушанных текстов в жанре сказок, рассказов, стихов с помощью взрослого Может поставить и сформулировать проблему в игровой и бытовой ситуации, и разрешить еѐ с помощью взрослого	Умеет выделить учебную цель самостоятельно и с помощью учителя Может найти необходимую информацию, в том числе и с помощью компьютерных средств самостоятельно Может выделить существенные и несущественные признаки; преобразовать информацию в виде моделей, схем и других знаков и символов как самостоятельно, так и с помощью взрослого Может преобразовать одну модель в другую с целью выявления общих законов, как правило, самостоятельно Может структурировать знания на уровне школьной программы Может выбрать наиболее эффективные способы решения задач в учебной деятельности (как правило, самостоятельно) Может извлечь необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов различных жанров (как правило, самостоятельно) Может поставить и сформулировать проблему в учебной ситуации и разрешить еѐ самостоятельно и с помощью взрослог

Регулятивные универсальные учебные действия

Обеспечивают организацию самим учащимся своей учебной деятельности

Структура	Предшкольное образование	Начальное образование 4 класс
- целеполагание как постановка учебной задачи; планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана действий; -прогнозирование- предвосхищение результата, временные характеристики; -контроль- сличение способа действия и результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий -коррекция- внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения - оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения	Может поставить цель в игровой и бытовой деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может спланировать последовательность действий в игровой и бытовой деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может сделать прогноз на ожидаемый результат в игровой и бытовой деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может осуществить контроль, сличая способ действия и его результат с заданным образцом в игровой и бытовой деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может внести необходимые коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном в игровой и бытовой деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может сосредоточенно работать в течение 5-7 минут; способен к волевому усилию преодолению препятствий с помощью взрослого	Может поставить цель в учебной деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может спланировать последовательность действий в учебной деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может сделать прогноз на ожидаемый результат в учебной деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может осуществить контроль, сличая способ действия и его результат с заданным образцом и учебной деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может внести необходимые коррективы в план и способ действия в случае расхождения с эталоном в учебной деятельности самостоятельно и с помощью взрослого Может сосредоточенно работать 15-20 минут; способен к волевому усилию, преодолению препятствий самостоятельно и с помощью взрослого

Проблема преемственности заключается в том, что дети приходят в начальную школу из

детского сада , который не всегда обеспечивает готовность к школе. УМК «Школа России» позволяет решить проблему преемственности через содержание учебной литературы, которая имеется и для дошкольного учреждения. Наша школа заинтересована в том, чтобы и в детском саду использовался УМК выбранной нами программы.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 36

Похожие:

	Образовательная программа начального общего образования муниципального... «Средняя общеобразовательная школа №2 п. Пангоды» / Составитель: Прокудина И. В., заместитель директора по учебно-воспитательной...		Основная образовательная программа начального общего образования умк «Школа России» 2012 г ...
	Образовательная программа начального общего образования по реализации... В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №4» реализуются программы начального...		Образовательная программа начального общего образования маоу «Средняя... Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования
	Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования		Образовательная программа начального общего образования моу «Вилегодская... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и система их оценки 7 10
	Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования... Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение палкинская средняя общеобразовательная школа
	Основная Образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования		Основная образовательная программа начального общего образования... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
	Образовательная программа начального общего, основного общего, среднего...		Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная... Модуль Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный...
	Образовательная программа основного общего и среднего общего образования... «Ахматовская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской Республики Тип оу: общеобразовательное учреждение Вид...		Образовательная программа начального общего образования муниципального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 9
	Образовательная программа начального общего образования Муниципальное образовательное учреждение «Абакановская средняя общеобразовательная школа»		Основная образовательная программа начального общего образования... Мбоу «Михневская начальная общеобразовательная школа» Ступинского района московской области

Школьные материалы