Протокол №4 от 28. 03. 2012 года

Скачать 0.82 Mb.

Название	Протокол №4 от 28. 03. 2012 года
страница	3/6
Дата публикации	23.07.2013
Размер	0.82 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Военное дело > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6

Перечень учебных программ по предметам

Русский язык
Литературное чтение
Риторика
Иностранный язык (английский)
Математика и информатика
Окружающий мир
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Искусство (музыка, изобразительное искусство)
Технология
Физическая культура

Курсы внеурочной деятельности

Бисероплетение
Театральная студия «Estrella»
Студия декоративно-прикладного искусства «Солнышко»
Хор
Шахматная культура
Изостудия «ART-COLOR»
Вокальный ансамбль «Ивушка»
Танцевальная студия «Непоседы»
Кукольный театр и изотворчество,
Юный экскурсовод - музеевед
Юный эколог
Оздоровительная гимнастика с элементами тхеквандо

II.3. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Цель – развитие и воспитание функционально грамотной личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя, гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности.

Задачи:

признание учащимися культурного многообразия российского общества как важнейшего национального достояния;
формирование национальной идентичности личности;
формирование основ толерантного сознания учащихся;
формирование у школьников чувства собственного достоинства и

понимания необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека.

За основу содержания духовно-нравственного развития и воспитания школьников в ОС «Школа 2100» взят подход, основанный на идее поликультурности, сохранения многообразия культур при принятии большинством людей общих базовых ценностей. Перечень задач соотносится с перечнем основных ценностей: общественных, регулирующих поведение людей, и личностных, образующих духовный мир конкретного человека.

Личностные ценности:

ценность жизни
ценность добра
ценность свободы, чести и достоинства
ценность природы
ценность истины
ценность красоты, гармонии

Общественные ценности:

ценность семьи
ценность труда и творчества
ценность свободы и прав человека, социальной солидарности
ценность гражданственности
ценность патриотизма
ценность человечества

Направления воспитания:

Добрые чувства, мысли и поступки (воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые)

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание)

Труд для себя и для других (воспитание трудолюбия, способности к познанию)

Здоровье тела и духа (воспитание здорового образа жизни)

Природа – наш дом (экологическое воспитание)

Красота спасёт мир (эстетическое воспитание)
Ожидаемые результаты программы: принятие учеником конкретных духовных ценностей: правил или идей, которое может произойти на словах, т.е. осознание ценностей, оценка поступков, заявление своей позиции и в деле, т.е. проявляться в действиях ученика, в его поступках.
Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника
Добрый, не причиняющий зла живому

Честный и справедливый

Любящий и заботливый

Трудолюбивый и настойчивый

Творящий и оберегающий красоту мира

Стремящийся к знаниям и критично мыслящий

Смелый и решительный

Свободолюбивый и ответственный

Самостоятельный и законопослушный

Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой

Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам

Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради

«своих» - класса, школы, города, России)

Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Виды деятельности по духовно-нравственному воспитанию и развитию младших школьников

Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внеклассная и внешкольная деятельность
Предметы Базисного образовательного плана: -русский язык -литературное чтение -окружающий мир -физкультура -технология -ИЗО -музыка -курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» См. Программу духовно-нравственного развития и воспитания в ОС «Школа 2100»	Занятия в эколого-биологическом центре «Крестовский остров» Тематические классные часы Беседы, ролевые игры «Этика и этикет младшего школьника» См. Программу духовно-нравственного развития и воспитания в ОС «Школа 2100»	Объединения по интересам: -изостудия «ART- COLOUR» -студия декоративно- прикладного искусства «Солнышко» -бисероплетение -хор -вокальный ансамбль «Ивушка» -танцевальная студия Непоседы» -театральная студия «Estrella» -шахматы -тхеквандо Общешкольные мероприятия -День знаний -праздник «Золотая осень» -День рождения школы -Неделя первоклассника -Посвящение первоклассников в ученики школы -новогодний праздник -День снятия блокады Ленинграда -школьная конференция «Я житель планеты Земля» -конкурс, посвященный Дню Защитника Отечества -Книжкина неделя -конкурс инсценированной песни «Подснежник» -линейка, посвященная Дню Победы -праздник «Аплодисменты» -конкурсы творческих работ, рисунков, плакатов -конкурс чтецов -интеллектуальные игры -литературные викторины Внешкольные виды деятельности --посещение театров -тематические экскурсии по Санкт-Петербургу и его пригородам -учебные экскурсии в музеи

Организация взаимодействия школы в рамках программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

с родителями	социальными партнерами
Выстраивание партнерских отношений на основе взаимных интересов в вопросах воспитания	Эколого-биологический центр «Крестовский остров»
Обсуждение на родительских собраниях направлений воспитательной работы, совместный выбор внеклассных и внешкольных мероприятий	Детско-юношеская библиотека им. А.П.Гайдара
Организация совместных добрых дел: подготовка и проведение праздников поездки за город посещение театров, выставок, музеев и т.д.	Планетарий Зоопарк Театры и музеи города Компания «Ювента» Городской лекторий Подростковый клуб «Звездочка»
Тематические родительские собрания, круглые столы, педагогические консилиумы совместно со службой сопровождения ОУ
Дни открытых дверей, в программе которых: открытые уроки для родителей выставки творческих работ конкурсы, спортивные соревнования концерты встреча с администрацией и педагогами ОУ

II.4.ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Данная программа обеспечивает:

формирование представлений об основах экологической культуры, на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;
пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;
формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе;
формирование установок на использование здорового питания;
использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом;
соблюдение здоровьесберегающих режимов дня;
формирование негативного отношения к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);становление умений противостояния вовлечению в табакокурение,
употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;
формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных

Цель программы: реализация всех возможностей ОУ для формирования психически здорового, социально-адаптированного, физически развитого человека, обладающего ценностным отношением к окружающей его среде и своему здоровью, имеющего привычку к активному образу жизни и регулярным занятиям физической культурой.

Задачи программы:

повысить экологическую грамотность детей, вооружить их навыками экономного бережного использования природных ресурсов, сформировать активную гуманную позицию по отношению к природе;
сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни:

- научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы, отдыха, двигательной активности, научить ребенка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

научить делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Формирование ответственного отношения к окружающей среде

Ответственность за сохранение естествен-ного природного окружения

Ответственность за свое здоровье и здоровье других людей как личную и общественную ценность

Развитие и гармонизация личности как экологически оптимальный путь сохранения духовного и физического здоровья общества

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

Здоровье-сберегающая инфраструктура

Рациональная организация учебной и вне-урочной деятельности

Эффективная организация физкультурно-оздоровитель -ной работы

Реализация дополнитель ных образователь-ных программ

Просветитель –ская работа с родителями

Здоровьесберегающая инфраструктура ОУ

Состояние и содержание зданий и помещений соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности; требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся:

- в 2008-2009 годах в помещениях ОУ был произведен капитальный ремонт; - в учреждении имеется пожарная сигнализация, дымовые извещатели, система видеонаблюдения, «тревожная кнопка»;

Горячие завтраки получают 90% обучающихся и 50% - обеды.
Оснащены современным оборудованием буфет, столовая, специальные помещения для хранения и приготовления пищи.
Имеется физкультурный зал, в котором занимаются только ученики начальной школы; зал для занятий лечебной физкультурой, тренажерный зал (где дети могут заниматься вместе с родителями);

спортивная площадка.

Все залы и спортивная площадка оснащены необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем.

Оборудован фитокабинет, галокамера, логопедический кабинет.
В наличии два кабинета для медицинского персонала со всем необходимым медицинским оборудованием.
В ОУ работают: логопед, психолог, учитель физической культуры, преподаватель лечебной физкультуры, врач, медицинская сестра.

Способы рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся:

соблюдение гигиенических норм и требований к составлению расписания учебной и внеучебной нагрузки (используется таблица И.Г.Сивкова);
контроль над соблюдением СанПиНа по организации самостоятельной домашней работы;
соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
составление индивидуального образовательного маршрута для часто болеющих детей и детей с ограниченными возможностями здоровья;
использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;
индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности),
создание условий для оздоровления детей с ослабленным здоровьем;
рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера.

Физкультурно - оздоровительная работа

с обучающимися и их родителями

Физкультурно-оздоровительная работа направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья, формирование культуры здоровья.

Эта работа заключается в проведении:

профилактических осмотров обучающихся;
обязательных прогулок с подвижными играми на свежем воздухе для групп продленного дня;
встреч с медицинскими работниками ОУ;
полноценной и эффективной работы с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т.п.);
рациональной и соответствующей организации уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;
занятий по лечебной физкультуре;
динамических перемен, физкультминуток на уроках;
дней здоровья;
спортивных соревнований «Веселые старты»;
смотра «Лучший спортивный класс»;
серии классных часов «Здоровый образ жизни»;
школьной спартакиады «Олимпийские надежды»;
игр по станциям «Игры народов России»;
соревнований «Папа, мама и я – спортивная семья»;
конкурсов детских рисунков спортивную тему

В ОУ разработана и действует целевая программа «Формирование здорового и безопасного образа жизни».

Использование в образовательном и воспитательном процессе принципов здоровьесберегающих технологий, а именно:

создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебно-воспитательного процесса;
творческий характер образовательного процесса;
обеспечение мотивации образовательной деятельности;
построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций;
предпочтение значимого осмысленного содержания при освоении нового материала, принцип целостности;
осознание ребенком успешности в любых видах деятельности;
рациональная организация двигательной активности;
обеспечение адекватного восстановления сил;
обеспечение прочного запоминания.

Просветительская работа с родителями (законными представителями):

проведение родительских собраний по проблемам сохранения здоровья детей с участием работников школы и специалистов по здоровьесохранению:

1 класс

- «Трудности адаптации первоклассников к школе»

- «Эмоциональный мир ребенка. Его значение и пути развития»

- «Режим дня в жизни ребенка», рацион школьника

2 класс

- «Физическое развитие школьника в школе и дома»

- «Простудные заболевания и их профилактика»

3 класс

- «Профилактика вредных привычек»

- «Значение закаливания организма для предупреждения

простудных заболеваний»

- «О вкусной и полезной пище»

4 класс

- «Профилактика вредных привычек»

- «Физиологическое взросление и его влияние на формирование

познавательных и личностных качеств личности»

проведение анкетирования (сбор информации о формах организации здоровьесберегающего семейного досуга);
организация выставок методической литературы по вопросам здоровьесбережения;
просмотр видеофильмов; электронных носителей
привлечение родителей (законных представителей) к участию в спортивных соревнованиях, праздниках, днях здоровья

Создание информационной среды о здоровьесбережении:

организация выставок литературы в библиотеке;
создание страницы школьного сайта «Здоровье и мы»;
открытие рубрики «Советы врача» в школьной печатной газете «Отражение»;
создание каталога учебных пособий на электронных носителях по теме «Здоровье школьника» в медиатеке школы.

II.5. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также с учетом опыта работы школы по данному вопросу.

Программа коррекционной работы направлена на:

преодоление затруднений обучающихся в учебной деятельности;
овладение навыками адаптации обучающихся к социуму;
психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, имеющих проблемы в обучении и поведении;
развитие творческого потенциала обучающихся (одаренных детей).

Программа предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей.

Задачи программы

своевременное выявление детей с трудностями адаптации;
своевременное выявление детей с затруднениями в учебной деятельности;
своевременное выявление детей с высоким развитием творческого потенциала;
осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям;
разработка и реализация индивидуальных учебных планов;
обеспечение возможности получения дополнительных образовательных услуг;
оказание консультативной и методической помощи родителям.

Принципы коррекционной работы:

соблюдение интересов ребёнка;
системность;
непрерывность;
рекомендательный характер оказания помощи.

Направления работы:
диагностическая коррекционно- профилактическая

развивающая

коррекционно- развивающая информационно-просветительская

Характеристика содержания

Диагностическая работа включает:

— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи через проведение диагностических минимумов для параллелей первых и четвертых классов и индивидуальных обследований;

— раннюю (с первых дней пребывания ребѐнка в образовательном учреждении) диагностику причин трудностей адаптации;

— комплексный сбор сведений о ребѐнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

— определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося, выявление его резервных возможностей;

— изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребѐнка;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребѐнка

— системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребѐнка;

— анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

Коррекционно-развивающая работа включает:

— выбор оптимальных для развития ребѐнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приѐмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых

коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— коррекцию и развитие высших психических функций;

— развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребѐнка и психокоррекцию его поведения;

— социальную защиту ребѐнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-

ориентированных методов и приѐмов работы с обучающимся;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приѐмов коррекционного обучения ребѐнка.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы,

информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей;

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей.
Механизм реализации программы

Диагностический минимум для всей параллели в начальной школе проводится дважды: в первых и четвертых классах. Его цель – оценить общий уровень готовности детей к школьному обучению или переходу в среднее звено и выявление детей, имеющих трудности в обучении и/или в общении. Углубленное индивидуальное обследование этих детей позволяет выявить причины их трудностей, определить пути коррекции. Также углубленное индивидуальное обследование проводится по обращению педагогов с согласия родителей, если ребенок испытывает трудности в усвоении школьной программы.

Консультации для педагогов и родителей проводятся всеми специалистами: педагогом-психологом, учителем-логопедом, социальным педагогом.

Развивающая и коррекционная работа ведется в соответствии со степенью

выявленных проблем и может реализовываться в следующих формах:

Проблемы	Формы работы
Дети с неглубокими нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения	Занятия по коррекции психо-эмоциональной сферы и поведения
Дети со сниженными интеллектуальными способностями	Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках. Занятия по коррекции познавательных процессов
Дети с дефицитом внимания и низким уровнем самоконтроля	Щадящий режим (по необходимости) Коррекционные занятия
Дети с нарушениями в письменной и устной речи	Занятия с логопедом

1 2 3 4 5 6

	Протокол №1 от 15 августа 2012 года. №111 от 27 августа 2012 года Примерной программы начального общего образования по английскому языку с учетом первой ступени (2-4 классы)		Рабочая программа по истории 11 класс (базовый уровень) на 2012 -2013... Протокол № от 20 года от 20 года от 20 года
	Рабочая программа по истории 7 класс (базовый уровень) на 2012 -2013... Протокол № от 20 года от 20 года от 20 года		Протокол №1 от 01. 09. 2012 приказ №82/1-од от 01. 09. 2012 года положение Утверждено решением собрания работников муниципального образовательного учреждения Петровской средней общеобразовательной школы
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интернет, утвержденными Министерством образования и науки Российской Федерации 11 мая 2011 года (Правила), в соответствие с Федеральным...		Протокол от 24. 12. 2012 года №5 от 20. 02. 2013 года №27 положение В связи с празднованием Международного дня пожилых людей, в целях повышения качества жизни ветеранов и привлечения внимания общественности...
	От 28 августа 2012 года Рассмотрена на заседании педагогического... Мбоу «Солгинская средняя общеобразовательная школа №86» Вельского района Архангельской области		Протокол №3 от 01. 03. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № )
	Протокол №1 от 31. 08. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № )		Протокол №1 от 26. 03. 2012 Протокол №4 от 01. 03. 2012 №14 от 26. 03. 2012 В соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования для специальности 030501. 65 для...
	М. В. Петроченков (зао «мцст») V. Kutsevol, A. Meshkov, M. Petrochenkov... Дата проведения муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по информатике 2011-2012 года (Олимпиады): 20 ноября 2012...		Учебно-методическое пособие по курсу для магистрантов, обучающихся... Печатается по решению учебно-методической комиссии факультета журналистики и социологии. Протокол №5 от 28 июня 2012 года
	Протокол № от 2011г общеобразовательная школа» Тюменской области в 2012 году, в соответствии с Порядком проведения единого государственного экзамена, утвержденным приказом Министерства...		Протокол №15 от «22» июня 2012 года Организация деятельности школы, направленная на обеспечение доступности общего образования
	Протокол № В. Ф. Мезина положение Фбу «Тест-С. Петербург» состоялась торжественная церемония награждения победителей юбилейного, 15-го по счету Всероссийского конкурса...		Протокол №2 от 03. 06. 2012 поло Управление культуры и молодёжной политики администрации г. Глазова, мбоу дод «дши №2» г. Глазова 28 марта 2012 года с 11. 00 до 17....

Протокол №4 от 28. 03. 2012 года

Похожие: