Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.
Ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии.
Содержание деятельности
|
Виды и формы деятельности
|
Планируемые результаты
|
• Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
• осознание нравственных основ образования;
• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;
• готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования);
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;
• общее знакомство с трудовым законодательством;
• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.
|
Урочная деятельность
Профессиональная ориентация
Осуществляется постепенное текстуальное знакомство с действующими перечнями профессий и специальностей начального и среднего профессионального образования с целью соотнесения с ними собственных интересов, склонностей, возможностей и жизненных перспектив; осознание на этой основе универсальной ценности получаемого общего образования и «образования-через-всю-жизнь»; изучаются склонности и интересы в выборе профессии.
Обществознание
Изучается: основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.
труд в современной экономике, профессионализм и профессиональная успешность, трудовая этика, заработная плата, предприниматель, этика предпринимательства, экономика семьи, прожиточный минимум, семейное потребление, права потребителя. Так же изучаются: трудовые правоотношения, права, обязанности и ответственность работника и работодателя,особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
Технология
Изучаются темы: формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях, о технологической культуре производства, развитие культуры труда, становление системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности, профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально-обоснованных ценностных ориентаций. В учебном курсе «Технология» мальчики изучают способы обработки материалов, знакомятся с рабочими профессиями.
Информатика
Изучаются темы: получение, передача, сохранение, преобразование и использование информации. необходимость применения компьютеров для обработки информации, организация взаимодействия в информационной среде: электронная переписка, чат, форум, телеконференция, сайт; гипертекст, браузеры, компьютерные энциклопедии и компьютерные словари, средства поиска информации; организация личного информационного пространства.
Внеурочная деятельность
5 кл: объединение « Юные исследователи природы»
кл: объединение «Юные исследователи природы»
кл: объединение « Юные исследователи природы»
кл: объединеие «Юные исследователи природы»
кл: объединение «Юные исследователи природы»,
кружок « Мир профессий»
Система воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик
1.Беседы с обучающимися, классные часы.
5-8 кл.
Моя мама, папа работают в…
Труд и лень.
8-9 кл:
Найти себя.
Знакомство с учебными заведениями Ярославля и области.
Выбор профессии.
2.Проведение предметных недель.
3. Выезд в учебные заведения и на предприятия города « Ярмарка профессий»
4.Участие в олимпиадах по учебным предметам.
5.Индивидуальные и групповые диагностики и консультации по профессиональной ориентации учащихся.
6. Написание летописи о трудовых подвигах выпускников.
7.Социально значимая деятельность
Благоустройство школьной территории - высадка растений, создание цветочных клумб, очистка территорий от мусора.
|
•понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
• понимание нравственных основ образования;
• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;
• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;
• самоопределение в области своих познавательных интересов;
• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;
• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;
• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;
• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• начальный опыт участия в общественно значимых делах;
• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;
• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;
• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;
• общие представления о трудовом законодательстве.
|
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание).
Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности.
Содержание деятельности
|
Виды и формы деятельности
|
Планируемые результаты
|
• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;
• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• представление об искусстве народов России.
|
Урочная деятельность
Музыка
Изучаются следующие содержательные линии: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинение современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.
Изобразительное искусство
Изучаются темы: роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры, роль художественной деятельности человека в освоении мира, художественный диалог культур, роль искусства в создании материальной среды жизни человека, искусство в современном мире, духовно-нравственные проблемы жизни и искусства, специфика художественного изображения, художественные материалы и художественные техники, изобразительные виды искусства, конструктивные виды искусства, декоративно-прикладные виды искусства, изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография, декоративно-прикладное искусство в жизни человека, изобразительное искусство в жизни человека, дизайн и архитектура в жизни человека, изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении.
Технология
Изучаются темы: композиция в одежде, декоративно-прикладное искусство народов нашей страны, виды художественного оформления швейных изделий; создание интерьера дома, комнатные растения в интерьере.
Внеурочная деятельность:
5-7 класс
Театральная студия «Лучик»
Хореографическая студия «Мир танца»
Историческое краеведение
Клуб «Надежда России»
«Юный экскурсовод»
8-9 класс
Театральная студия «Лучик»
Хореографическая студия «Мир танца»
Историческое краеведение
«Юный экскурсовод»
Система воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик.
1.Беседы с обучающимися, классные часы.
5-7 кл:
1. Школа, дом – одна семья.
2. Жемчужины русских промыслов.
3. Песня – душа народа.
8-9 кл:
1. Современный человек.
2.Путь к своему «Я».
3.Мы активные, позитивные, креативные!
4. Берегите друзей
2. Праздники, творческие конкурсы, социально значимая деятельность.
1. «Широкая Масленица»
2. «Пасхальная радость» (конкурс)
3. Новогодний и Рождественский сувенир ( конкурс)
4. Конкурс патриотической песни «Отчизну славим свою»
5. Новогодние праздники
6. Семейные ценности (конкурс)
7. Театральный фестиваль « Играем в театр», « Глагол», « Радуга», « Живая классика», « Как и жить и плакать без тебя».
3.Знакомство обучающихся с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках города Ярославля, других городов.
Посещение концертов художественных коллективов города и концертных залов г. Ярославля.
|
• ценностное отношение к прекрасному;
• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;
• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• представление об искусстве народов России;
• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;
• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;
• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
|
2.4. Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы основного общего образования.
Программа коррекционной работы основного общего образования обеспечивает:
— создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитания, обучения,
позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;
— дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении.
Разработка и реализация программы коррекционной работы может осуществляться
общеобразовательным учреждением как самостоятельно, так и совместно с иными образовательными учреждениями посредством организации сетевого взаимодействия. Сетевое взаимодействие рассматривается как наиболее действенная форма совместной деятельности образовательных организаций, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования.
Цели программы:
— оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);
— осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных образовательных программ.
Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего образования становятся
формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе.
Задачи программы:
— выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;
— определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для
рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
— осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
— разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;
— обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
— формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;
— расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности;
— развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников;
— реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной
ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
— Преемственность.
Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при
переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной работы с другими разделами программы основного общего образования: программой развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования, программой профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования, программой формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся, программой социальной деятельности обучающихся.
— Соблюдение интересов ребёнка.
Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
— Системность.
Принцип обеспечивает единство диагностики, коррек-ции и развития, т. е. системный
подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.
— Непрерывность.
Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.
— Вариативность.
Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования
детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
— Рекомендательный характер оказания помощи.
Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, классы (группы).
|
