Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
В Концепции духовно-нравственного развития и вос питания личности гражданина России обоснован национальный воспитательный идеал и сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творчес кий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответ ственность за настоящее и будущее своей страны, уко ренённый в духовных и культурных традициях многона ционального народа Российской Федерации.
Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи программы:
– формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;
– воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
– воспитывать нравственные качества личности ребёнка,
– способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
– приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Носителями базовых национальных ценностей являются различные социальные, профессиональные и этноконфессиональные группы, составляющие многонациональный народ Российской Федерации. Соответственно духовно-нравственное развитие гражданина России в рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимся ценностей: семейной жизни; культурно-регионального сообщества; культуры своего народа, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской религии; российской гражданской нации; мирового сообщества.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного города, района, края. Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации. Российскую идентичность и культуру можно сравнить со стволом могучего дерева, корни которого образуют культуры многонационального народа России. Важным этапом развития гражданского самосознания является укоренённость в этнокультурных традициях, к которым человек принадлежит по факту своего происхождения и начальной социализации. Ступень российской гражданской идентичности – это высшая ступень процесса духовно-нравственного развития личности россиянина, его гражданского, патриотического воспитания. Россиянином становится человек, осваивающий культурные богатства своей страны и многонационального народа Российской Федерации, осознающий их значимость, особенности, единство и солидарность в судьбе России.
Духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс, в котором учащимся передаются духовно-нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
ценность мира – как общего дома для всех жителей Земли; как мирового сообщества, представленного разными национальностями; как принципа жизни на Земле;
ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности;
патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;
социальная солидарность – свобода личная и нацио нальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство,
гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, за бота о благосостоянии общества;
семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетичес кое развитие;
природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество – мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
3. Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания определяются требованиями ФГОС и общим представлением о современном выпускнике начальной школы.
Выпускник начальной школы – это человек:
любознательный, активно познающий мир;
владеет основами умения учиться;
любит родной край и свою страну;
уважает и принимает ценности семьи и общества;
готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеет слушать и слышать партнера, умеет высказать свое мнение;
выполняет правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих;
ученик, знакомый с историей своей школы, развивающий её традиции;
член детского сообщества, владеющий культурой межличностных отношений, построенных на пари тете интересов, на цивилизованных формах человеческого общения
4. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; ценность свободы выбора и признание закона и правопорядка, ценность мира в многонациональном государстве, толерантность, как социальная форма гражданского общества.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: ценность человеческой жизни, смысл жизни; ценность мира - как принципа жизни, ценность добра, справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: ценность труда и творчества; ценность познания мира; ценность таких качеств личности как целеустремленность и настойчивость, бережливость.
4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: ценность семьи, уважение родителей, забота о старших и младших; ценность здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: планета Земля – общий дом для всех жителей Земли; ценность природы, родной земли, родной природы, заповедной природы; ответственность человека за окружающую среду.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: дар слова, ценность красоты в различных её проявлениях, ценность труда – как условия достижения мастерства, ценность творчества.
Приоритетным направлением программы является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, воспитание нравственных чувств и этического сознания, формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.
Приоритетной формой деятельности по воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека является проектная деятельность учащихся.
5. Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты воспитательной деятельности на начальном этапе воспитания
Направления воспитания
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
|
Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
|
-сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению;
- учащиеся имеют элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
- учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
- учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;
- учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
|
Направления воспитания
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Развитие нравственных чувств и этического сознания.
|
Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение,
равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности.
|
- учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в т.ч. об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп;
- учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста;
- учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям;
- учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации;
- формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- учащиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
|
Направления воспитания
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
|
Уважение к труду; творчество и созидание;
стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
|
- сформировано ценностное отношение к труду и творчеству;
- учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях;
- учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста;
- учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового;
- учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах деятельности;
- учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.
|
Направления воспитания
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
|
Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое,
нервно-психическое и социально-психологическое.
|
- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- учащиеся имеют элементарные представления о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
- учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
- учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
|
Направления воспитания
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
|
Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
|
- учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
- учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
- у учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
- у учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
|
Направления воспитания
|
Ценностные установки
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
Красота; гармония; духовный мир человека;
эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
|
- учащиеся имеют элементарные представления о эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
- учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
- у учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе;
самореализации в различных видах творческой деятельности;
- учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.
|
6. Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
Направле-ния воспита-ния
|
Задачи воспитания
|
Виды и формы воспитательных мероприятий
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
|
- сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
- сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России;
- развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
- сформировать уважительное отношение к русскому языку, к своему национальному языку и культуре;
- сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
- сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
- мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
- воспитывать уважение к защитникам Родины;
- развивать умение отвечать за свои поступки.
|
- беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, внешкольная);
- классный час (внеурочная);
- туристическая деятельность, краеведческая работа (внеурочная, внешкольная);
- просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);
- путешествия по историческим и памятным местам (внеурочная, внешкольная);
- сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная);
- творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная);
- изучение вариативных учебных дисциплин;
- участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детским объединением (внеурочная, внешкольная);
- встречи с ветеранами и военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная)
|
Направле-ния воспита-ния
|
Задачи воспитания
|
Виды и формы воспитательных мероприятий
|
Формирование нравственных чувств и этического сознания.
|
- сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
- сформировать представления о правилах поведения;
- сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
- воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов;
- развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
|
- беседа, экскурсии, заочные путешествия (урочная, внеурочная, внешкольная);
- театральные постановки, литературно-музыкальные композиции (внеурочная, внешкольная);
- художественные выставки, уроки этики (внеурочная, внешкольная);
- встречи с религиозными деятелями (внеурочная, внешкольная);
- классный час (внеурочная);
- просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);
- праздники, коллективные игры (внеурочная, внешкольная);
- акции благотворительности, милосердия (внешкольная);
- творческие проекты, презентации (урочная, внеурочная, внешкольная).
|
Направле-ния воспита-ния
|
Задачи воспитания
|
Виды и формы воспитательных мероприятий
|
Воспита-ние трудолю-бия, творческо-го отношения к учению, труду, жизни.
|
- сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
- воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
- сформировать элементарные представления о профессиях;
- сформировать первоначальные навыки коллективной работы;
- развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
- формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
|
- экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий (урочная, внеурочная, внешкольная),
- беседа (урочная, внеурочная, внешкольная).
- презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые экономические игры (урочная, внеурочная, внешкольная);
- праздники труда, ярмарки, город мастеров (внеурочная, внешкольная);
- конкурсы (урочная, внеурочная, внешкольная);
- организации работы детских фирм (внеурочная, внешкольная);
- работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная).
|
Направле-ния воспита-ния
|
Задачи воспитания
|
Виды и формы воспитательных мероприятий
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни.
|
- сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
- сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
- сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
- сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
- формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
|
- беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);
- встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий (внеурочная, внешкольная);
- прогулки на природе для укрепления своего здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная);
- урок физической культуры (урочная);
- спортивные секции (внеурочная, внешкольная);
- подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная);
- туристические походы (внеурочная, внешкольная);
- спортивные соревнования (внешкольная);
- игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений (внешкольная);
|
Направле-ния воспита-ния
|
Задачи воспитания
|
Виды и формы воспитательных мероприятий
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
|
- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
- формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
- сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности;
- воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
|
- предметные уроки (урочная);
- беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная),
-экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты (внеурочная, внешкольная);
- участие в деятельности детско-юношеских
общественных экологических организаций (внешкольная),
|
Направле-ния воспита-ния
|
Задачи воспитания
|
Виды и формы воспитательных мероприятий
|
Формирование ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
|
- сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях;
- сформировать представления о душевной и физической красоте человека;
-сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
- развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским
спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
- развивать интерес к занятиям художественным творчеством;
- развивать стремление к опрятному внешнему виду;
|
- предметные уроки (урочная);
- беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная);
-экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамбле; посещение музеев, выставок (внеурочная, внешкольная);
- посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок (внеурочная, внешкольная);
- проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров (внеурочная, внешкольная)
- участие в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная).
|
7. Соотношение направлений, видов, форм деятельности и планируемых результатов
Направления деятельности
|
Виды и формы деятельности, мероприятия
|
Сроки
периодичность
|
Ответственные
|
Планируемые результаты
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
Урочная деятельность
|
1. Использование воспитательного потенциала предметов «Русский язык», «Чтение», «История», «Окружающий мир», «География», «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
|
Постоянно, в соответствии с календарно-тематическим планированием
|
Учитель начальных классов, учителя-предметники
|
Сформировано ценностное отношение к Родине, её символике, истории, языку и традициям. Сформировано уважительное отношение к своему родному краю, его истории и людям.
Учащиеся имеют представление о государственном устройстве России, правах и обязанностях человека.
|
Внеурочная деятельность
|
1. Программа внеурочной деятельности «Изучаем родной край».
2.Экскурсии, исследования в рамках внеурочной деятельности
3. Проект «Краевед»
|
1-2 класс
3-4 класс
5-11 классы
|
Учитель
начальных классов
Классные руководители
|
Внеклассная работа
|
1. «Мама, папа, я – дружная семья!»
2. Социальная акция «Наши ветераны».
3. Беседы на тему: «Конституция - основной закон РФ».
4. Конкурс рисунков «Люблю тебя, мой край родной»
5. КТД ко Дню матери.
6. Месячник оборонно-массовой работы, посвященный Дню защитника Отечества
7. КТД «Неделя Памяти»
|
Сентябрь
декабрь
январь
ноябрь
февраль
май
|
Классные руководители
Организатор внеклассной деятельности
Учитель начальных классов
Организатор
внеклассной деятельности
|
Формирование нравственных чувств и этического сознания.
|
Урочная деятельность
|
1. Использование воспитательного потенциала предметов «Русский язык», «Чтение», «Окружающий мир», «История», «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
|
Постоянно, в соответствии с календарно-тематическим планированием
|
Учителя начальных классов, учителя-предметники
|
Сформировано представление о базовых национальных российских ценностях, о правилах поведения. Учащиеся имеют
элементарные представления о религиях мира.
Учащиеся уважительно относятся к людям разных возрастов, к одноклассникам. Готовы к
взаимопомощи и взаимной поддержке.
|
Внеурочная деятельность
|
Организация работы кружков духовно-нравственного направления.
|
По программе
|
Руководители кружков
|
Внеклассная работа
|
Беседы о внешнем виде, правилах поведения, культуре общения.
КТД ко Дню учителя.
День Права
КТД ко Дню 8 марта
|
По необходимости
Октябрь
Октябрь
Март
|
Классные руководители
Организатор внеклассной деятельности
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
|
Урочная деятельность
|
1. Использование воспитательного потенциала предметов «История»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка».
|
Постоянно, в соответствии с календарно-тематическим планированием
|
Учителя начальных классов, учителя-предметники
|
Ученик осознает ведущую роль образования, труда и творчества в жизни человека и общества.
Уважительно относиться к труду и творчеству старших и сверстников.
Сформировано элементарное представление о профессиях, бережно относится к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
|
Внеурочная деятельность
|
Организация работы кружков технической направленности.
|
По программе
|
Руководители кружков
|
Внеклассная работа
|
День знаний.
Подготовка КТД
Акция «Подарок ветерану своими руками».
Трудовой десант.
|
Сентябрь
По необходимости
|
Классные руководители
Организаторвнеклассной работы
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
|
Урочная деятельность
|
1. Использование воспитательного потенциала предметов «Технология»,
«Физкультура», «Окружающий мир».
|
Постоянно, в соответствии с календарно-тематическим планированием
|
Учителя начальных классов, учителя-предметники
|
Сформировано представление о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
Ученик понимает важность занятий физической культурой и спортом для своего здоровья, своего образования, труда и творчества. Ученик с интересом относится к активным видам спорта. У ребенка сформирована потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
Сформировано негативное отношение к компьютерным играм, телевидению.
|
Внеурочная деятельность
|
Организация работы спортивных секций.
|
По программе
|
Руководители секций
|
Внеклассная работа
|
День здоровья
Спортивные семейные праздники
Спортивные соревнования
Беседы на тему: «ЗОЖ»
|
1 раз в четверть
По плану проведения спортивно-массовых мероприятий
1 раз в месяц
|
Заместитель директора по ВР
Учитель физкультуры
Классные руководители
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
|
Урочная деятельность
|
1. Использование воспитательного потенциала предметов «Чтение», «История», «Окружающий мир».
|
Постоянно, в соответствии с календарно-тематическим планированием
|
Учитель начальных классов, учитель-предметник
|
У ученика развит интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной Сформировано ценностное отношение к природе и всем формам жизни, сформирован элементарный опыт природоохранительной деятельности;
Ребенок бережно относится к растениям и животным.
|
Внеурочная деятельность
|
Экскурсии в музеи
Туристические походы
|
По плану
По плану
|
Классный руководитель
|
Внеклассная работа
|
Выход в лес
Выставка «Дары природы»
Акция «В защиту ёлочки»
Акция «Помоги птицам зимой»
Трудовой десант
|
Сентябрь
октябрь
декабрь
январь
по необходимости
|
Классные руководители
Организатор внеклассной деятельности
|
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
|
Урочная деятельность
|
1. Использование воспитательного потенциала предметов «Технология»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка».
|
Постоянно, в соответствии с календарно-тематическим планированием
|
Учителя-предметники
|
Сформировано представление об эстетических идеалах и ценностях, о душевной и физической красоте человека. У ученика
развито чувство прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества, развит интерес к чтению, произведениям искусства, детским
спектаклям, концертам, выставкам, музыке, занятиям художественным творчеством. Ребенок стремится к опрятному внешнему виду.
|
Внеурочная деятельность
|
Посещение театральных представлений, концертов, памятников культуры и природы.
Работа кружков художественно-эстетической направленности.
|
По плану
По программам
|
Классные руководители
Руководители кружков
|
Внеклассная работа
|
Фотовыставки «Этот удивительный мир», «Мой город, мой край»
Оформление классных комнат, школы.
|
Сентябрь - октябрь
К праздничным датам по календарю
|
Классные руководители
| |
