Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования маоу«сош №93»

Блок «Мой мир – театр»

Работа по данному направлению призвана активизировать работу по пропаганде творческой (в том числе и театральной) деятельности среди учащихся, их родителей и педагогов, формированию универсальных учебных навыков и профессиональной ориентации выпускников.

• 
  актуальность творческого задания;
  
• 
  соответствие содержания сформулированной теме, поставленным целям и задачам;
  
• 
  оригинальность решения проблемы;
  
• 
  уровень самостоятельности.
  

• 
  нравственного примера педагога. Огромная роль в нравственном становлении личности школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести на себе» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.
  
• 
  социально-педагогического партнёрства с семьёй, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
  
• 
  индивидуально-личностного развития ребёнка;
  
• 
  интегративности программ духовно-нравственного воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;
  
• 
  социальной востребованности воспитания. Социализация и своевременное социальное созревание ребёнка происходят посредством его добровольного и посильного включения в решение проблем более взрослого сообщества. Полноценное духовно-нравственное развитие происходит, если воспитание не ограничивается информированием обучающегося о тех или иных ценностях, но открывает перед ним возможности для нравственного поступка.
  

• 
  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
  
• 
  элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
  
• 
  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
  
• 
  опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;
  
• 
  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
  

• 
  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
  
• 
  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  
• 
  уважительное отношение к традиционным религиям;
  
• 
  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  
• 
  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  
• 
  уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
  
• 
  знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
  

• 
  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
  
• 
  ценностное и творческое отношение к учебному труду;
  
• 
  элементарные представления о различных профессиях;
  
• 
  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
  
• 
  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
  
• 
  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
  
• 
  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
  
• 
  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
  

• 
  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  
• 
  элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
  
• 
  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
  
• 
  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• 
  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
  

• 
  ценностное отношение к природе;
  
• 
  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
  
• 
  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
  
• 
  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
  
• 
  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
  

• 
  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
  
• 
  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
  
• 
  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
  
• 
  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
  
• 
  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
  
• 
  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
  
• 
  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
  

• 
  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
  
• 
  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
  
• 
  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
  

• 
  Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  
• 
  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; 2.4.2. 2821-10 « Санитарно-эпидемические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
  
• 
  Об организации обучения  в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
  
• 
  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
  
• 
  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо  МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
  
• 
  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);
  

• 
  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
  
• 
  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
  
• 
  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
  
• 
  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
  

• 
  привести условия обучения в соответствие с санитарно-гигиеническими нормами;
  
• 
  обеспечить благоприятный психологический и эмоциональный микроклимат в коллективе;
  
• 
  оказывать психологическую помощь ребенку, способствующую сохранению его физического и психического здоровья;
  
• 
  формировать здоровые взаимоотношения ребенка с окружающим миром;
  
• 
  формировать представлений у детей о природе как среде жизнедеятельности человека, об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни, о позитивных факторах, влияющих на здоровье  (научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;   сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;   сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;   дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки);
  
• 
  формировать потребность проявлять активность в решении экологических проблем;
  
• 
  развивать экологическое мышление;
  
• 
  повышать психологическую и педагогическую грамотность родителей; изменить отношение родителей к проблемам сохранения здоровья детей;
  
• 
  организовать мониторинг.
  

• 
  Соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся;
  
• 
  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
  
• 
  полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях);
  
• 
  рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
  
• 
  сформированность основ экологической культуры;
  
• 
  сформированность у школьников ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  
• 
  получение первоначального личного опыта здоровьесберегающей деятельности;
  
• 
  углубление психолого-педагогической компетентности родителей; приобретение родителями знаний по формированию у детей ЗОЖ и стереотипов безопасного поведения;
  
• 
  эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
  
• 
  снижение показателя заболеваемости учащихся;
  
• 
  уменьшение проявления детьми опасных форм поведения; развитие у детей навыков критического мышления и стереотипов позитивного поведения.
  

3. 
   Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
   

• 
  полноценная работа с обучающимися всех  групп здоровья;
  
• 
  рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
  
• 
  организация динамической паузы после 2 урока;
  
• 
  организация вводной гимнастики, динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
  
• 
  организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
  
• 
  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, походов и т.п.);
  
• 
  Сотрудничество с ДЮСШ.
  

1. 
   Лекторий «Школа здоровья»
   

2. 
   Совместные мероприятия
   

• 
  Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»
  
• 
  Туристические походы
  
• 
  Соревнования «Весёлые старты»
  

3. 
   Выпуск памяток для родителей
   

• 
  Как проводить оздоровительные минутки при выполнении домашних заданий.
  
• 
  Как сделать зарядку любимой привычкой ребёнка.
  
• 
  Что делать родителям, чтобы помочь ребёнку не попасть в беду.
  
• 
  Как сформировать у детей правильное отношение к своему здоровью.
  
• 
  Организация безопасного взаимодействия ребёнка с компьютером.
  
• 
  Упражнения для тренировки зрения.
  
• 
  Упражнения для коррекции плоскостопия.
  
• 
  Упражнения для красивой осанки.
  
• 
  Упражнения для глаз при работе с компьютером.
  
• 
  Схема режима дня младших школьников.
  
• 
  Правила поведения детей перед сном.
  

4. 
   Встречи с социальным педагогом, психологом, медицинским работником.
   
5. 
   Консультации психолога, логопеда, медицинского работника.