Лингвистические основы обучения

• 
  различные виды устного и письменного контроля (собеседование, выступление с докладом, реферат и т.д.);
  
• 
  индивидуальные и/или групповые домашние задания, творческие работы, проекты, презентации и т.д.
  

Вопросы к зачету

1. 
   Развитие лингвистической науки и влияние лингвистических исследований на построение методической системы обучения ИЯ.
   
2. 
   Прагматическая направленность лингвистических исследований и новая концептуальная позиция методики.
   
3. 
   Лингвокоммуникативные аспекты речевого общения. Взаимодействие коммуникативной лингвистики с теорией обучения иностранным языкам.
   
4. 
   Единицы организации языкового материала для изучения неродного языка.
   
5. 
   Новые формы и модели обучения иностранным языкам.
   
6. 
   Лингвострановедение и его лингвистические и лингводидактические основы. Компоненты лингвострановедения: реалии, коннотативная лексика, фоновая лексика, фразеологизмы.
   
7. 
   Ситуативный и коммуникативные принципы – ведущие в иноязычном общении.
   
8. 
   Технология использования учебно-речевых ситуаций на уроке иностранного языка.
   
9. 
   Использование проблемных ситуаций в практике обучения ИЯ.
   
10. 
    Особенности работы с аутентичными текстами.
    
11. 
    Основные особенности речевого поведения представителей англо-саксонской культуры в различных ситуациях общения: причины «двойственности» в общении, основные доминанты общения.
    
12. 
    Коммуникативные стратегии и тактики их реализации: стратегии намека, уклонения, дистанционирования, поддержки собеседника и поддержания контакта.
    
13. 
    Формирование стратегической и дискурсивной компетенций при реализации речевых стратегий..
    
14. 
    Формирование социокультурной компетенции средствами лингвострановедения.
    
15. 
    Формирование социальной комптенции в рамках диалога культур, Вторичная языковая личность и ее личностные функции.
    
16. 
    Формирование лингвистической и социолингвистической компетенций.