Раздел 2.3. Взаимодействие с семьями воспитанников.
Одним из непременных условий воспитания ребенка в ДОУ является взаимодействие с семьями воспитанников. Мы глубоко убеждены, что только взаимодействуя с родителями можно добиться результатов в воспитании и обучении детей, причем наше взаимодействие мы рассматриваем как социальное партнерство, что подразумевает равное участие в воспитании ребенка как детского сада, так и семьи. Строить свою работу с родителями невозможно без наличия информационных данных о семьях наших воспитанников. Ежегодно в ДОУ проводится мониторинговое исследование, целью которого является выяснение образовательного уровня родителей, возрастного ценза, количества детей в семье, количества полных и неполных семей. Особое внимание уделяется изучению родительского заказа на образовательные и воспитательные услуги ДОУ.
В учреждение разработана система работы с семьями воспитанников. (Приложение)
Физическое
|
Познавательно-речевое
|
Социально-личностное
|
Художественно-эстетическое
|
• Изучение состояния здоровья детей. Ознакомление родителей с результатами диагностики.
• Формирование банка данных об особенностях развития и медико-гигиенических условиях жизни ребенка в семье
• Создание в дошкольном учреждении медико-социальных условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей (зоны физической активности, закаливающие процедуры и т.п.).
• Проведение целенаправленной работы среди родителей пропаганде здорового образа жизни: выполнение общегигиенических требований; рациональный режим
дня;
полноценное
сбалансированное питание; закаливание…
• Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.
• Тренинг родителей по использованию приемов и методов оздоровления (физические упражнения, дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и т.д.) с целью профилактики заболеваний детей.
•Использование различных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: проведение викторин, фото- и видео-конкурсов наилучший спортивный уголок в семье, на самую интересную спортивную или подвижную игру с участием детей и взрослых членов семьи…
• Проведение Дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов для знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной
работы в ДОУ.
• Создание и поддержание традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований,
праздников, досугов, Дней здоровья
|
• Наблюдение за детьми на занятиях (видеозапись)
•Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребенка, его познавательные интересы, степень работоспособности, развитие речи, умение общаться со сверстниками.
*Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.
• Совместное с родителями чтение книг, рассматривание иллюстраций, оформление
полученных впечатлений в виде альбомов, панно, газет и др.
• Совместное наблюдение явлений природы, общественной жизни с оформлением результатов, которые становятся достоянием группы.
• Помощь родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов (вырезки, фото, флажки, значки)
• Создание в группе при поддержке родителей выставок: «Вторая жизнь вещей», «Дары природы», «Красоты природы», «История вещей», «История изобретений» - с целью расширения кругозора
дошкольников.
• Совместная работа
ребенка с родителями
над фотоальбомами, семейными газетами:
«История моей семьи», «Наша дружная семья», «Мы любим спорт», «Моя родословная».
• Подготовка и проведение выставок фотоматериалов — забавных, трогательных и
познавательных историй по темам «Мои любимые животные», «Праздники в нашей семье».
• Совместная работа
родителей, педагогов
и детей по подготовке
тематических бесед: «Мои любимые игры и игрушки», «Игрушки из бросового материала», «Игры маминого детства», по организации выставки семейных игрушечных реликвий на тему «Друзья детства».
• Введение традиции
«Обмен радостными
впечатлениями». Совместная деятельность
созданию фотогазеты «Наш выходной день», «Наш отдых».
• Совместная работа
педагога, родителей и
ребенка по созданию
книги (альбома) «Мои
интересы и достижения».
• При содействии и участии родителей создание в группе
«коллекций» — наборов предметов: фантиков, пуговиц, ниток, марок, открыток, часов, тканей, минералов, календарей (для творческой работы детей).
• Создание тематических выставок детских книг из семейных библиотек.
• Составление альбомов с иллюстрациями, открытками и вырезками по темам (животные, птицы, рыбы,
цветы и др.).
• Разработка познавательных проектов совместно с родителями и детьми по темам: «История простой вещи», «Памятный подарок», «Семейная реликвия», «Традиции разных народов в проведении праздников», и др.
|
•Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие)
• Анкетирование родителей, подбор специальной литературы с целью обеспечения
обратной связи с семьей.
•Проведение тренингов с родителями:
способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетентности в
вопросах воспитания.
• Помощь родителям в расширении семейной библиотеки (медико-психологическая литература, периодическая печать) с целью распространения инновационныхподходов к воспитанию детей.
• Совместные с родителями мероприятия по благоустройству групповых комнат
и участков в дошкольном учреждении: создание цветников, конструирование снежных горок,
спортивных
зон.
•Изучение детско-родительских отношений совместно с психологом с целью оказания детям, с которыми жестоко обращаются
родители.
• Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для
развития ребенка.
• Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них
заботятся в семье.
• Консультирование родителей: предупреждение использование методов, унижающих достоинство ребенка
|
• Встречи с работниками музея: организация выставки произведений декоративно-прикладного искусства с целью обогащения художественно-эстетических представлений
детей.
•Организация конкурсов и выставок детского творчества на тему «Как прекрасен этот мир, посмотри.
• Анкетирование родителей для изучения их представлений об эстетическом воспитании детей.
•Проведение тематических консультаций для родителей
по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребенка
(«Как познакомить детей с произведениями худ-ой лит-ры», «Как создать дома условия для развития худ-ых способностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства»).
• Проведение «круглого стола» с целью распространения семейного опыта художественно-эстетического воспитания дошкольника.
• Проведение праздников, досугов и музыкальных вечеров с привлечением родителей; выступление вместе с детьми.
• Проведение практикумов для родителей - знакомство с различными техниками изобразительной деятельности.
• Создание «игротеки» (игры по худож-му развитию детей).
• Организация выставок детских работ и совместных
Тематических выставок детей и родителей.
• Сотрудничество с преподавателями музыкальной школы с целью оказания консультативной помощи родителям по развитию способностей детей и их интереса к музыке.
• Организация встреч с работниками библиотеки (знакомство с новинками мировой и отечественной детской художественной литературы).
• Проведение семинаров-практикумов для родителей
по художественно-эстетическому воспитанию дошкольников.
• Объединение детей разных возрастных групп для проведения развивающих занятий.
|
 Раздел. 2.4. Взаимодействие с социальными партнёрам
Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с различными центрами дает дополнительный импульс для развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.
Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования. Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:
учета запросов общественности,
принятия политики детского сада социумом,
сохранения имиджа учреждения в обществе,
установления коммуникаций между детским садом и социумом.
В настоящее время педагоги стремятся переосмыслить накопленный опыт и адаптируют его к современным условиям, дополняя новым содержанием в рабочих программах. Педагогами разработана определенная дидактическая последовательность ознакомления дошкольников с социумом ближайшего окружения, которая успешно осуществляется на практике
Ознакомление детей с объектами социальной сферы.
Социальная сфера
|
3-4 года
|
4-5 лет
|
5-6 лет
|
6-7 лет
|
Образование
|
Детский сад
|
Детский сад
|
Библиотека
|
Школа,
Школа искусств,
|
Здравоохранение
|
Медицинский кабинет ДОУ
|
Медицинский кабинет ДОУ
|
Больница
Аптека
|
Больница (кабинеты)
Аптека
|
Физкультура и спорт
|
Спортивная площадка ДОУ
|
Спортивная площадка ДОУ
|
Спортзал школы
|
Стадион поселка
|
Учреждения культуры и достопримечательности поселка
|
Искусство в д/с
Праздники в д/с
Посещение театрализован
ных представлений
|
Участие в творческих смотрах, конкурсах и худ.самод. в д/с
|
Дом культуры,
памятники поселка,
участие в творческих смотрах, конкурсах и худ.самодеят. района
|
Участие в выставках и конкурсах района,
посещение музея поселка,
дома детского творчества,
выступления в ДК.
|
Органы власти и управления
|
Детский сад и его сотрудники
|
Торговля
|
Игры в магазин
|
Магазин
|
Сфера услуг
|
Сфера услуг в детском саду
|
Почта, парикмахерская, сбербанк и т.п.
|
Пожарная Часть
|
Сюжетно-ролевые игры
|
Экскурсии с привлечением пожарных, знакомство с профессией пожарный.
|
Предметно-развивающая среда детского сада
Важный аспект, характеризующий качество дошкольного образования. Для обеспечения подлинно творческого развития ребенка необходимо единство предметно - развивающей среды и содержательного общения, взрослых с детьми. Наличие подвижных и стационарных средств и объектов деятельности в условиях нашего образовательного учреждения создают каждому ребенку возможность самостоятельного выбора деятельности и условий ее реализации.
Наш детский сад оснащен оборудованием для детской деятельности в помещении и на участке. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей. Развивающая среда МДОУ центр развития ребёнка – детский сад №55 соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и обеспечивает:
-физкультурно-оздоровительную работу с детьми:
спортивно-игровое оборудование (мягкие модули);
физкультурные уголки во всех группах с набором необходимого оборудования;
спортивная площадка (гимнастическая стенка.)
медицинский кабинет (кварцевые лампы для групповых)
-познавательное развитие ребёнка;
- наглядный и раздаточный материал;
- пособия для детей;
- книжный уголок;
- уголки природы, (лаборатории «Человек и природа»);
- уголки экспериментирования;
- огороды, цветники.
сюжетно-ролевые игры;
творческие мастерские («Ателье для девочек», «Автомастерская для мальчиков» и т.д.)
-художественно-эстетическое развитие ребёнка
музыкальный зал (пианино, музыкальный центр)
- театральный уголок (ширма для кукольного театра, наборы кукол)
- наборы костюмов, декораций, атрибутов.
в группах уголки театрализованной деятельности шапочки, маски, «уголки ряжений»
в группах зоны художественного творчества с набором карандашей, красок, пластилина, бросового материала, выставки, изостудия (наглядные пособия, репродукции, образцы народных промыслов и др.)
В условиях развивающей среды ребёнок реализует своё право на свободу выбора деятельности. Такой подход к организации жизненного пространства в группах создаёт у детей эмоциональное состояние, желание общаться друг с другом и взрослыми. Ребёнок в предметной среде постоянно выбирает материалы, а предметы в свою очередь, наталкивают его на новые формы активности и стимулируют рождение новых замыслов, без навязывания учебных задач и регламентации деятельности
В летнее время, когда большую часть времени дети проводят на прогулочных площадках, развивающая среда переноситься на свежий воздух, в беседки, на игровые площадки, где дети смогли бы реализовать свои потребности в развитии, самостоятельности, движении, игре в любое время года.
Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создаётся за счёт вариативного и рационального использования помещений как групповых, так и помещений ДОУ в целом.
Постоянное проведение конкурсов внутри ДОУ направлено на обновление и усовершенствование развивающей среды.
Всё оформление детского сада направлено на развитие художественно-эстетического вкуса у детей. Коллектив старается работать так, чтобы ребёнок, оставшись без родителей на весь день, чувствовал теплоту, доброту, заботу окружающих, поэтому детям здесь тепло, уютно и весело
Исходное требование к предметной среде - ее развивающий характер и вариативность. Наши педагоги знают, что оптимальная развивающая среда прогностична, она как бы моделирует функциональное развитие и деятельность ребенка, так как в ней заложена "информация" о возможных видах и формах деятельности, которая сразу не обнаруживается полностью, а вместе с тем побуждает ребенка к ее поиску и использованию. |
