2. Способствовать всестороннему развитию детей через интеграцию
различных видов детской деятельности.
3. Создание в группе атмосферы гуманного, доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
4. Координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи,
-способствовать активному участию родителей в совместной с детьми творческой, социально значимой деятельности, направленной на повышение уровня общей и педагогической культуры родителей и педагогов.
Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:
содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно - тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности. Но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.
Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые в «Программе воспитания и обучения в детском саду»:
1. Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.
2. Принцип развития. Основная задача детского сад – это развитие ребенка – дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.
3. Принцип культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно – нравственного и эмоционального воспитания ребенка. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры.
4. Принцип интеграции. Взаимодействие разнообразных видов детской деятельности и образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
5. Комплексно – тематический принцип. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Дошкольное образовательное учреждение осуществляет деятельность по следующим направлениям:
Физическое развитие
Художественно – эстетическое
Познавательно – речевое развитие
Социально – личностное развитие.
Основным приоритетным направлением детского сада является:
1. Физическое развитие.
Цель: охрана и укрепление психического и физического здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения.
Задачи:
Обеспечить рациональную организацию двигательной активности детей.
Способствовать формированию здорового образа жизни у детей в постоянном взаимодействии с семьей.
Формирование основ физической культуры, потребности в ежедневных физических упражнениях.
Осуществлять комплекс закаливающих процедур, учитывая индивидуальные особенности детей и с учетом состояния их здоровья.
Воспитание интереса к доступным видам двигательной деятельности.
Познавательно-речевое развитие.
Цель: способствовать всестороннему развитию детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, а также способов умственной деятельности и их тесном взаимодействии.
Задачи:
Формирование у ребенка целостной картины окружающего мира.
Развивать первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации, установлению закономерностей). Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
Развивать интерес к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений); местам обитания человека, животных, растений (земля, вода, воздух);
Формирование элементарных экологических представлений.
Обеспечить интеграцию реализуемых программ.
Повысить профессиональную компетентность персонала детского сада в области индивидуального сопровождения развития ребенка-дошкольника.
Обеспечить освоение воспитанниками ДОУ (исходя из возможностей каждого ребенка) обязательного минимума содержания дошкольного образования.
3. Художественно-эстетическое развитие.
Цель: способствовать творческому развитию детей через интеграцию различных видов деятельности ДОУ, формирование основ художественной культуры ребенка.
Задачи:
Развитие интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка, архитектура);
Формирование художественно-образных представлений, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное.
Развитие творчества детей в рисовании, лепке, аппликации, художественно-речевой, музыкально-художественной и театральной деятельности;
Обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков и умений;
Развитие сенсорных способностей: восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, умения элементарно выражать объекты и явления действительности в художественных образах;
Приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
4. Социальное – личностное развитие.
Цель: создание благоприятных условий для социально-эмоционального развития ребенка.
Задачи:
Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду», «Я на улице»), о простейших родственных отношениях (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т. д.);
Формировать первоначальные представления о макросоциальной среде (двор, магазин, аптека, поликлиника, школа, транспорт и пр.), о деятельности людей, явлениях общественной жизни, первоначальных представлений о явлениях природы, суточных и «зонных изменениях;
Формировать навыки социального общения со взрослыми и сверстниками.
Обучать ребенка усвоению социальных норм и правил поведения в окружающем мире.
Создавать благоприятные условия для успешной адаптации ребенка при поступлении в школу.
В МДОУ нет национально - культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса.
Группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели, с 12 – часовым пребыванием.
Воспитание и обучение в детском саду носит светский, общедоступный характер и ведется на русском языке.
Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста.
2. Организация режима пребывания детей в ДОУ
Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и с учетом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Содержание Программы учитывает возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.
МДОУ центр развития ребёнка детский сад №55- общеразвивающего вида. Всего в детском саду воспитывается 232 ребенка. Общее количество групп –10. Из них – 2 группы раннего возраста, 8 групп – дошкольного возраста.
Количество групп и их специфика, численность воспитанников на 2011-2012 уч. год
-
группы
|
Возраст детей
|
2-я ранняя
1-я младшая
(2 группы)
|
(с 1,5 – 2лет)
(с 2 – 3 лет)
|
2 младшая группа
(2 группы)
|
(с 3 – 4 лет)
|
средняя группа
(2 группы)
|
(с 4 - 5 лет)
|
старшая группа
(2 группа)
|
(с 5 - 6 лет)
|
подготовительная группа
(2 группы)
|
(с 6 - 7лет)
|
2.1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей
Режим дня составлен с расчетом на 12- часовое пребывание ребенка в детском саду.
1-младшая группа (2-3 года).
Приём и осмотр, игры, утренняя гимнастика
|
7.00 - 8.20
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
8.20 - 8.50
|
Непосредственная образовательная деятельность
|
8.50 - 9.15
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
9.15 - 11.20
|
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду. Обед.
|
11.20 - 11.50
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
11.50 - 15.00
|
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры,
|
15.00-15.10
|
Подготовка к полднику, полдник.
|
15.10-15.25
|
Игры, самостоятельная деятельность. Чтение художественной литературы.
|
15.25-16.15
|
Подготовка к ужину, ужин
|
16.15-16.45
|
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
|
16.45-19.00
|
2 младшая группа (3 – 4 года).
Приём и осмотр, игры, утренняя гимнастика
|
7.00-8.20
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
8.20-9.00
|
Непосредственная образовательная деятельность
|
9.00-10.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
10.00-12.00
|
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду. Обед.
|
12.00-12.30
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
12.30-15.00
|
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры,
|
15.00-15.10
|
Подготовка к полднику, полдник.
|
15.10-15.25
|
Игры, самостоятельная деятельность. Чтение художественной литературы. Организованная образовательная деятельность (музыка, физкультура)
|
15.25-16.15
|
Подготовка к ужину, ужин
|
16.15-16.45
|
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой
|
16.45-19.00
|
средняя группа (4 – 5 года)
Приём, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
|
7.00-8.25
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
8.25-9.00
|
Непосредственная образовательная деятельность
|
9.00-10.00
|
Игры, подготовка к прогулке,
прогулка
|
10.00-12.15
|
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
|
12.15-13.00
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
13.00-15.00
|
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры
|
15.00-15.10
|
Подготовка к полднику, полдник.
|
15.10-15.25
|
Игры, самостоятельная деятельность. Организованная образовательная деятельность (музыка, физкультура).
|
15.25-16.35
|
Подготовка к ужину, ужин.
|
16.35-17.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
|
17.00-19.00
|
старшая группа (5 – 6 лет).
Режим дня.
Приём, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика
|
7.00-8.30
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
8.30-9.00
|
Непосредственная образовательная деятельность
|
9.00-10.35
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
10.35-12.30
|
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед
|
12.30-13.00
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
13.00-15.00
|
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры
|
15.00-15.10
|
Подготовка к полднику, полдник.
|
15.10-15.25
|
Игры, самостоятельная деятельность. Непосредственная образовательная деятельность.
|
15.25-16.40
|
Подготовка к ужину, ужин
|
16.40-17.00
|
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
|
17.00-19.00
|
|
