Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
I. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (далее Программа) являются:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»,
- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт второго поколения,
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (далее — Концепция).
Программа направлена на преодоление кризисных явлений в со циальной сфере, а также стабилизацию духовно-нравственной си туации в семье и школе, обеспечению преемственности воспита тельных мероприятии. Программа направлена на координацию педагогической и просветительской деятельности семьи и школы. В Программе определены основные пути развития системы духовно-нравственного и патриотическо го воспитания, обозначен комплекс мер по обеспечению взаимо действия в процессе духовно-нравственного просвещения.
Современный национальный воспитательный идеал определяется:
- в соответствии с национальным приоритетом;
- исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;
- согласно Конституции Российской Федерации;
- согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задачам основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).
Цель Программы: развитие и воспитание человека высоконравственного, культурного, деятельного созидателя, ответственного, инициативного, компетентного гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности.
Нравственный портрет младшего школьника:
Добрый, не причиняющий зла живому.
Честный и справедливый.
Любящий и заботливый.
Трудолюбивый и настойчивый.
Творящий и оберегающий красоту мира.
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий.
Смелый и решительный.
Свободолюбивый и ответственный.
Самостоятельный и законопослушный.
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой.
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам.
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города/села, России).
Толерантный (уважающий других, не похожих на него).
Задачи:
в области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование нравственного смысла учения;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
в области формирования социальной культуры:
формирование патриотизма (любви к близким, друзьям, школе, к своей малой родине, к своему народу, к России и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам) и гражданской солидарности (долг перед семьёй, предками, страной; чувство личной ответственности за Отечество; признание многообразия и равенства культур и народов единой страны);
формирование основ толерантного сознания учащихся;
формирование у школьников чувства собственного достоинства и понимания необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека.
в области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как к основе российского общества;
формирование у младшего школьника уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Принципы Программы: принцип ориентации на идеал, аксиологический принцип,
принцип следования нравственному примеру, принцип идентификации (персонификации), принцип диалогического общения, принцип полисубъектности воспитания, принцип системно-деятельностной организации воспитания.
II. Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
воспитание нравственных чувств и этического сознания.
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.
Ш. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования
Программа воспитания и социализации учащихся начальной школы направлена на формирование морально-нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни.
Уклад школьной жизни педагогически интегрирует основные виды и формы деятельности ребенка: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др., - на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций.
Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
Направление
|
Задачи
|
Виды и формы воспитательных мероприятий
|
урочная
|
внеурочная
|
внешкольная
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
Ценности:
Любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества
|
1. Формировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах.
2. Формировать элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России.
3. Развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе.
4. Формировать уважительное отношение к русскому языку, к своему национальному языку и культуре.
5. Формировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.
6. Формировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов.
7. Мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города.
8. Воспитывать уважение к защитникам Родины.
9. Развивать умение отвечать за свои поступки.
|
Беседа, экскурсия; просмотр кинофильмов; сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания; творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования; изучение вариативных учебных дисциплин встреча с ветеранами и военнослужащими.
|
Беседа, экскурсия; классный час; туристическая деятельность, краеведческая работа; просмотр кинофильмов; путешествия по историческим и памятным местам; сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания; творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования;
участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями; встреча с ветеранами.
|
Беседа, экскурсия; туристическая деятельность, краеведческая работа; просмотр кинофильмов; путешествия по историческим и памятным местам; сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания; творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования; участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями; встреча с ветеранами и военнослужащими.
|
Формирование нравственных чувств и этического сознания
Ценности:
Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике; стремление к развитию духовности
|
1. Формировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях.
2. Формировать представления о правилах поведения.
3. Формировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны.
4. Воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов.
5. Развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
|
Беседа, экскурсии, заочное путешествие; просмотр учебных фильмов; творческие проекты, презентации.
|
Беседа, экскурсии, заочное путешествие; театральные постановки, литературно-музыкальные композиции; художественные выставки, уроки этики; встречи с религиозными деятелями; классный час; просмотр учебных фильмов; праздники, коллективные игры; творческие проекты, презентации.
|
Беседа, экскурсии, заочное путешествие; театральные постановки, литературно-музыкальные композиции; художественные выставки, уроки этики; встречи с религиозными деятелями; просмотр учебных фильмов; праздники, коллективные игры; акции благотворительности, милосердия; творческие проекты, презентации.
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
Ценности:
Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость; трудолюбие
|
1. Формировать первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества.
2. Воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников.
3. Формировать элементарные представления о профессиях.
4. Формировать первоначальные навыки коллективной работы.
5. Развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
6. Формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.
|
Экскурсии на производственные мероприятия, встречи с представителями разных профессий; беседы; презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые экономические игры; конкурсы;
|
Экскурсии на производственные мероприятия, встречи с представителями разных профессий; беседы; презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые экономические игры; праздники труда, ярмарки, город мастеров; конкурсы; организации работы детских фирм; работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции.
|
Экскурсии на производственные мероприятия, встречи с представителями разных профессий; беседы; презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые экономические игры; праздники труда, ярмарки, город мастеров; конкурсы; организации работы детских фирм; работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции.
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Ценности:
Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное нервно-психическое и социально-психологическое
|
1. Формировать элементарные представления о единстве и взаимном влиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей.
2. Формировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда, творчества.
3. Развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.
4. Формировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека.
5. Формировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
6. Формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
|
Беседа, просмотр учебных фильмов; прогулки на природе для укрепления своего здоровья; урок физической культуры; подвижные игры.
|
Беседа, просмотр учебных фильмов; встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий; прогулки на природе для укрепления своего здоровья; спортивные секции; подвижные игры; туристические походы; спортивные соревнования.
|
Беседа, просмотр учебных фильмов; встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий; прогулки на природе для укрепления своего здоровья; спортивные секции; подвижные игры; туристические походы; спортивные соревнования; игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений.
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Ценности:
Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание
|
1. Развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
2. Формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни.
3. Формировать элементарный опыт природоохранительной деятельности.
4. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
|
Предметные уроки; беседа, просмотр учебных фильмов.
|
Беседа, просмотр учебных фильмов;
экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранительные проекты.
|
беседа, просмотр учебных фильмов; экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранительные проекты; участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций.
|
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
Ценности:
Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; самовыражение в творчестве и искусстве
|
1. Формировать представления об эстетических идеалах и ценностях.
2. Формировать представления о душевной и физической красоте человека.
3. Развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества.
4. Развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке.
5. Развивать интерес к занятиям художественным творчеством.
6. Развивать стремление к опрятному внешнему виду.
|
Предметные уроки; беседа, просмотр учебных фильмов.
|
Беседа, просмотр учебных фильмов; экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей; посещение музеев, выставок; посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок; проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;участие в художественном оформлении помещений.
|
Беседа, просмотр учебных фильмов; экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей; посещение музеев, выставок; посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок; проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров;
участие в художественном оформлении помещений.
|
IV. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников
Условия: конструктивная и регулярная работа с родителями (семьями), взаимодействие школы с культурными и общественными организациями.
Результат: создание с родителями партнёрских отношений.
Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников должна быть основана на следующих принципах:
совместная педагогическая деятельность семьи и школы,
сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.
В системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы различные формы работы, в том числе: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.
ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ
Направление
|
Содержание
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
Проведение дней открытых дверей;
Организация встреч с родителями-военнослужащими;
Посещение семей, в которых есть (или были) ветераны войны;
Привлечение родителей к подготовке и проведению праздника «Мы – граждане России»
|
Формирование нравственных чувств и этического сознания
|
Общешкольный праздник Семьи: «Семья года - 2011»;
Родительские собрания совместно с детьми «Что нужно для счастья…?»;
Конкурс семейных презентаций «История нашей семьи»;
Встречи на классных часах с родителями гуманных профессий: врач, медицинская сестра, учитель, воспитатель, спасатель и т.п.
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
Конкурс на лучший семейный проект «Профессия как традиция»;
Выступление родителей на классных часах «Мой путь к профессии»;
Семейная викторина «Художники, писатели и музыканты о труде и профессиях»;
Трудовая акция «Школа образцового содержания».
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
|
Участие в Дне Физкультурника. Осенний кросс.
Выпуск листов здоровья «Здоровый образ жизни - личное дело каждого". Создание уголка здоровья.
Зимние прогулки: катания на лыжах, санках. «Малая зимняя Олимпиада»
Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья».
Конкурс «Наша скульптура из снега – лучшая!»
Туристско-экскурсионная работа в классах (организация походов, экскурсий, выездов на природу).
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
|
«Сохраним птиц»: семейная экологическая акция по изготовлению скворечников и организации подкормки птиц в зимнее время;
Конкурс на лучший семейный видеофильм о путешествии на лоно природы «Минуты счастья»;
«Мой дом – цветущий сад!»: конкурс на лучшее озеленение по месту жительства семьи.
|
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
Выставка семейного художественного творчества «Семейные таланты»;
«Своя игра»: соревнование между командами родителей и детей на лучшее знание культур народов России;
Родительские собрания с участием детей. Тема: «Как развить в себе чувство прекрасного»;
Литературная гостиная «В человеке всё должно быть прекрасно…»
|
V. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Оценка результатов.
Федеральный государственный образовательный стандарт допускает только неперсонифицированную диагностику личностных результатов. Иными словами, оценивать можно только «воспитанность» класса в целом, но не отдельных учеников.
Принятие же духовных ценностей «на деле» возможно оценить только в ходе наблюдения, рефлексии по результатам конкретного поведения. Избежать лицемерия и вторжения в личную жизнь школьника помогут следующие правила и приёмы:
– оценивается не личность, не её качества, а только конкретные поступки, поведение в ходе какого-либо дела, проекта;
– оценивание осуществляет сам ребёнок, т.е. это самооценивание, саморефлексия по предлагаемым вопросам после завершения того или иного дела – устная или фиксируемая им (по желанию) оценка в портфолио своих достижений;
– допускается неперсонифицированная оценка педагогами по результатам наблюдения за тем, как на деле проявляются те ценности, о которых он говорил с детьми.
Направление
|
Планируемые результаты воспитательной деятельности
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
1. Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому языку, народным традициям, старшему поколению.
2. Учащиеся имеют элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.
3. Учащиеся имеют первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры.
4. Учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.
5. Учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации;
6. Учащиеся имеют начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
|
Формирование нравственных чувств и этического сознания
|
1. Учащиеся имеют начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
2. Учащиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста.
3. Учащиеся уважительно относятся к традиционным религиям.
4. Учащиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать к человеку, оказавшемуся в трудной ситуации.
5. Формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
6. Учащиеся знают традиции своей семьи и школы, бережно относятся к ним.
|
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
|
1. Сформировано ценностное отношение к труду и творчеству.
2. Учащиеся имеют элементарные представления о различных профессиях.
3. Учащиеся обладают первоначальными навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста.
4. Учащиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового.
5. Учащиеся имеют первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности.
6. Учащиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
|
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
|
1. У учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.
2. Учащиеся имеют элементарные представления о значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека.
3. Учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
4. Учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.
5. Учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
|
Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
|
1. Учащиеся имеют первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
2. Учащиеся имеют элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.
3. У учащихся есть первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства.
4. У учащихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
|
Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)
|
1. Учащиеся имеют элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
2. Учащиеся имеют первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.
3. У учащихся есть первоначальный опыт эстетических переживаний, отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности.
4. Учащиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в школе и семье.
|
|
