Раздел 2. Планируемые результаты.
На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
·междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности учащихся»;
·программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Родной язык», «Литературное чтение», «Литературное чтение на родном языке», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Планируемые результаты по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья отражены в портрете выпускника начальной школы МОУ СОШ №23:
обладает положительной мотивацией к образовательному процессу, навыкам труда;
имеет достаточный и необходимый уровень знаний по всем предметным программам начальной школы;
выполняет правила для учащихся в соответствии с социальными нормами поведения;
доброжелательный и отзывчивый;
любознательный и креативный;
ответственный;
умеет общаться, адаптироваться к ситуации, уважительно относится к окружающим, иной точке зрения;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
умеет заботиться о других, быть нравственным человеком;
умеет ставить цель и добиваться ее;
умеет самостоятельно искать необходимую информацию;
владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах школьного, районного и регионального уровней;
знает правила здорового образа жизни и применяет их
Раздел 3. Базисный учебный план начального общего образования
Пояснительная записка
к школьному учебному плану
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23» г. Сысерть
на 2011-2012 учебный год
Школьный учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23» г. Сысерть на 2011-2012 учебный год составлен на основе:
Закона РФ «Об образовании;
Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённых Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями от 20.08.2008 г.);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 г. № 889 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план…»;
Информационного письма Министерства общего и профессионального образования № 01-01-05/7250 от 07.12.2010 г. «О введении в учебные планы общеобразовательных учреждений Свердловской области третьего часа физической культуры»;
Приказа Министерства общего и профессионального образования № 388-И от 28.10.2010 г. «О введении третьего урока физической культуры в учебные планы общеобразовательных учреждений Свердловской области в 2010-2011 учебном году»;
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";
Приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373";
Постановления Правительства Свердловской области от 17.01.2006 г. № 15-ПП «О региональном (национально-региональном) компоненте государственного образовательного стандарта дошкольного, начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области» (с дополнениями и изменениями);
Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённого постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. № 196;
Письма Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 31.03.2010 г. № 01-01-05/17541 «О мероприятиях по совершенствованию системы физической подготовки школьников»;
Приказа Министерства общего и профессионального образования № 119-И от 26.05.2006 г. «О реализации содержательной линии регионального компонента государственного образовательного стандарта «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности».
Школьный учебный план является механизмом реализации государственной образовательной политики (государственных образовательных стандартов), нормативных требований к организации образовательного процесса, определяя предельно допустимую аудиторную учебную нагрузку обучающихся при 5-дневной (1 класс) и 6-дневной (2-11 класс) учебных недель, а также реализации образовательной программы образовательного учреждения.
В структуре плана выделяются:
а) федеральный компонент, обеспечивающий приобщение к общекультурным и национально значимым ценностям, формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам (фундаментальное образование);
б) региональный (национально-региональный) компонент и компонент ОУ (учебные предметы, факультативы, элективные курсы), обеспечивающие также индивидуальный характер развития школьников и учитывающие их личностные особенности, интересы и склонности.
Обе части не являются полностью независимыми, они пересекаются. Учебные предметы, факультативы, составляющие региональный (национально-региональный) компонент и компонент ОУ учебного плана определяется совместно всеми субъектами образовательного процесса (обучающимися, родителями, педагогами). На каждой из ступени выделяются федеральный, региональный (национально-региональный) компонент и компонент ОУ.
Федеральный компонент обеспечивает единство школьного образования в стране и включает в себя те образовательные области, в которых выделяются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения. В полном объеме их представляют русский язык, литература, математика, физика, химия, биология, история и т.д.
Региональный компонент и компонент ОУ обеспечивают потребности и интересы в области образования народов нашей страны, и включают в себя такие образовательные области, в которых выделяются учебные курсы или разделы, отражающие национальное своеобразие истории и культуры. Ряд образовательных областей представлен как федеральным, так и региональным компонентами. Школьный учебный план как часть государственного стандарта охватывает следующий круг нормативов:
а) продолжительность обучения (в учебных годах), общая и по каждой из его ступеней;
б) недельная учебная нагрузка:
для базовых образовательных областей на каждой из ступеней;
для обязательных занятий по выбору;
для факультативных занятий;
в) предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка обучающихся.
Единая основа учебного плана всех ступеней – осуществление принципа преемственности, в силу которого основные изучаемые единицы содержания получают в дальнейшем свое развитие и обогащение. Этот принцип находит выражение в линейно-циклической структуре курсов, представляющих образовательную область.
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Учебный план для 1 ступени ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Приоритетными остаются учебные предметы, указанные в федеральном компоненте. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (I полугодие), 45 минут (II полугодие), для 2-4 классов – 45 минут.
Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает познавательную мотивацию и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, Содержание образования на первой ступени общего образования реализуется преимущественно за счёт введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому предмету (математика, окружающий мир, художественный труд).
Инвариантная часть базисного учебного (образовательного) плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
формирование гражданской идентичности школьников, их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
готовность к продолжению образования в основной школе;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Школа по своему усмотрению может использовать часы инвариантной части на различные виды деятельности по каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т.д.).
Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь. Формируются первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма). В связи с этим в федеральном компоненте (1-4 классы) на 2 часа увеличено количество часов за счёт части, формируемой участниками образовательного процесса.
Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств обучающегося, способного к творческой деятельности. Поэтому в федеральном компоненте увеличено на 2 часа (1-2 классы), на 1 час (3-4 классы) количество часов за счёт части, формируемой участниками образовательного процесса.
Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
Изучение математики направлено на формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры, на развитие математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования.
Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» направлено на воспитание любви и уважения к природе, своему городу (селу), своей Родине; осмысление личного опыта общения ребёнка с природой и людьми; понимание своего места в природе и социуме; приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Особое внимание уделяется формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях, т. е. основам безопасности жизнедеятельности.
Изучение предметов эстетического цикла (изо и музыка) направлено на развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Учебный предмет «Технология» формирует практико-ориентированную направленность содержания обучения, которая позволяет реализовать практическое применение знаний, полученных при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), в интеллектуально-практической деятельности ученика; это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.
Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности ученика.
Вариативная часть учебного плана учитывает особенности, образовательные потребности и интересы обучающихся. Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой аудиторной учебной нагрузки, частично использовано для увеличения часов на изучение отдельных предметов инвариантной части (русский язык, литературное чтение), на организацию курсов, в которых заинтересованы ученик, родитель, учитель, образовательное учреждение, субъект РФ.
В 1 классе в соответствии с системой гигиенических требований, определяющих максимально допустимую нагрузку обучающихся, вариативная часть отсутствует.
Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому и родному языкам, литературному чтению, родной литературе, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Примерные программы отдельных учебных предметов» примерной основной образовательной программы начального общего образования.
Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
В вариативную часть, формируемой участниками образовательного процесса, могут быть включены: курс «Математика и конструирование» (2-4 классы) с целью развития образного и логического мышления, воображения; курс «Внеклассное чтение», направленный на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности или другие курсы.
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 23» г. Сысерть
начального общего образования (1-4 кл.) в рамках реализации ФГОС
на период с 2011г. по 2015 г.
|
Классы
|
Учебные предметы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Всего
|
1.Обязательная часть
|
кол-во ч в неделю
|
кол-во ч за год
|
кол-во ч в неделю
|
кол-во ч за год
|
кол-во ч в неделю
|
кол-во ч за год
|
кол-во ч в неделю
|
кол-во ч за год
|
|
Русский язык
|
5*
|
165
|
5*
|
170
|
5*
|
170
|
5*
|
170
|
675
|
Литературное чтение
|
4*
|
132
|
4*
|
136
|
3*
|
102
|
3*
|
102
|
472
|
Математика
|
4
|
132
|
4
|
136
|
4
|
136
|
4
|
136
|
540
|
Окружающий мир (человек, природа, общество)
|
2
|
66
|
2
|
68
|
2
|
68
|
2
|
68
|
270
|
Иностранный язык
|
-
|
-
|
2
|
68
|
2
|
68
|
2
|
68
|
204
|
Музыка
|
1
|
33
|
1
|
34
|
1
|
34
|
1
|
34
|
135
|
Изобразительное искусство
|
1
|
33
|
1
|
34
|
1
|
34
|
1
|
34
|
135
|
Технология (труд)
|
1
|
33
|
1
|
34
|
2
|
68
|
2
|
68
|
203
|
Физическая культура
|
3
|
99
|
3
|
102
|
3
|
102
|
3
|
102
|
405
|
Итого по федеральному компоненту
|
19
|
|
20
|
|
20
|
|
20
|
|
|
Фактически учебная нагрузка по федеральному компоненту
|
21
|
693
|
23
|
782
|
23
|
782
|
23
|
782
|
3039
|
2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса
|
-
|
|
1
|
34
|
2
|
68
|
2
|
68
|
170
|
ВСЕГО
|
21
|
693
|
24
|
816
|
25
|
850
|
25
|
850
|
3209
|
* С целью выполнения программных требований добавлены часы из части, формируемой участниками образовательного процесса на изучение русского языка: в 1 классе – 2 часа, во 2 классе -2 часа,в 3 классе – 2 часа, в 4 классе – 2 часа; литературного чтения: в 1 классе – 2 часа, во 2 классе -2 часа, в 3 классе – 1 час, в 4 классе – 1 час.
Основные образовательные программы и содержание линий учебно-методических комплектов.
Основная образовательная программа составлена на основе УМК «Гармония», УМК «Планета знаний», УМК, составленного ОУ и разработанными на их основе рабочих программ. Выбор УМК, составленного ОУ, обусловлен многолетней практикой их использования, курсовой подготовкой учителей начальной школы, а также запроса и пожеланий учащихся и их родителей. Образовательные программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении, направлены на
- формирование у обучающихся современной научной картины мира;
- воспитание трудолюбия, любви к окружающей природе;
- решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к
жизни в обществе;
- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека,
уважения к культурным традициям и особенностям других народов в условиях
многонационального государства;
- формирование у учащихся потребности к самообразованию, саморазвитию и
самосовершенствованию и т.д.
Учебно-методические комплекты сориентированы на личностно-развивающее образование младших школьников. Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК:
Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника.
Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира.
Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре.
Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде.
Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.
Программы и учебники комплектов обеспечивают глобально-ориентированное, граждански-ориентированное образование и обеспечивает экоадекватное образование младших школьников. Информационно-образовательная среда УМК представлена не только учебниками, рабочими и творческими тетрадями, словарями, дидактическими материалами, книгами для чтения, методическими и другими пособиями по всем предметным областям учебного плана ФГОС, но и комплектами демонстрационных таблиц к предметным линиям УМК, современными электронными пособиями, интернет поддержкой.
Все составляющие учебно-методических комплектов отличаются единством концептуальных подходов для успешной реализации целей и задач всех предметных областей. Образовательные курсы учебно-методического комплекта позволяют обеспечить личностно-развивающее обучение на основе традиций отечественной школы и современных достижений психолого-педагогической науки и школьной практики.
Средствами разных учебных предметов предусматривается воспитание благородного отношения к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.
Основная образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:
с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.
|
