Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.63 Mb.
|
| Раздел 1. Классический экзерсис из изученных движений. Повторение правил выполнения demi- plie, releve, battement teundu в сторону и вперед, battement jete в сторону и вперед, battement soutenu в сторону, grand plie. Раздел 2. Battement teundu. Батман тандю назад. Понятие «battement назад». Правила выполнения battement teundu назад. Освоение техники выполнения. Раздел 3. Четвертая и пятая позиции ног. Понятие, правило постановки четвертой и пятой позиции ног. Перестановка позиций. Раздел 4. Battement jete. Батман жете назад. Правила выполнения battement jete назад. Освоение техники выполнения. Раздел 5. Battement soutenu. Батман сoтеню назад. Правила выполнения battement soutenu назад. Освоение техники выполнения. Раздел 6. Rond de jambe par terre. Ронд де жамб пар перр. Понятие «rond de jambe par terre». Правила выполнения rond de jamb de par terre. Освоение техники выполнения. Раздел 7. Rond de jambe en l’air. Ронд де жамб ан леар. Понятие «rond de jambe en l’air». Правила выполнения rond de jambe en l’air. Освоение техники выполнения. Раздел 8. Упражнения на середине. Паркетная пластика. Повороты головы , вытягивание, разворачивание и сокращение стопы. Изучение основных движений корпуса в положении сидя (без движений рук и с движения рук): Curve – наклон верха корпуса вперед, Side – наклон верха корпуса в сторону, Arch – наклон верха корпуса назад, повороты корпуса, перекатов в положении лежа и сидя на полу. «Лягушка» («бабочка»), «ножницы», «мельница», упражнение на осанку в седе «по-турецки». Упражнения для рук. Упражнения на расслабление мышц. Ритмические рисунки танцев. Раздел 9. Элементы классического танца. Простые туры по диагонали. Освоение техники выполнения. Двойные туры по диагонали. Освоение техники выполнения. Balanse с туром. Освоение техники выполнения. Balanse с grand battement jete.. Освоение техники выполнения. Раздел 10. Элементы народного танца. Характерные различия классического и народного танца. Беседа о национальных особенностях испанского танца. Положения рук, основные движения и танцевальные ходы. Отражение жизни кочевых народов в особенностях цыганского танца. Положения рук, основные движения и танцевальные ходы. Популярные танцы в стиле Латина. Характерные элементы латиноамериканского танца: March, Cha-cha-cha, Pivot, Quick mambo, Виск, основной «шаг»Mambo, основной «шаг» самба. Раздел 11. Элементы эстрадного танца. Многообразие современных танцевальных направлений. «Хип-хоп». Характерные элементы: crab-краб, bounce-пружинить (кач), robokop, waives- волна: art wave-пускание волны руками, body wave-волна телом, deer wave-большая волн, chase wave, running man-бегущий человек, criss cross. Освоение техники выполнения. «Драм». Характерные элементы: чередование носок-пятка, носок-пятка, поочередные махи ногами вперед, затем в обе стороны, а потом скрещивание, развороты на полу, на пятках, на носках, развороты в воздухе. Отработка элементов. «Современный танец» - по выбору хореографа (стиль свинг, джаз, брейк, клубные танцы и т.д.). Характерные элементы. Освоение техники выполнения. Раздел 12. Творческие проекты детей. Раздел 13. Резерв. Раздел 14. Текущая аттестация. Раздел 15. Итоговая аттестация. Теоретическая часть: названия изученных упражнений, правила выполнения изученных элементов, объяснение хореографических понятий. Практическая часть: выполнение изученных упражнений, элементов классического, народно-сценического и эстрадного танца. Диагностика развития личностных качеств. Педагог может перенести изучение на следующую ступень или вовсе исключить из программы те движения, разучивание которых окажется недоступным данной группе в связи с ограниченностью возможностей учащихся. Возможно также некоторое изменение в порядке прохождения материала. С другой стороны, в зависимости от необходимости, педагог может расширить тот или иной раздел программы. Особенно это касается эстрадных танцев, так как появляются новые современные направления и стили. Методическое обеспечение Несмотря на то, что программа состоит из нескольких разделов, в образовательном процессе используется комплексный подход, то есть на каждом занятии изучаются темы из разных разделов. Примерная структура занятия:
Основные принципы образовательного процесса по программе
Используемые технологии
При реализации программы используются различные методы:
Методические разработки:
Материально-техническое обеспечение программы
Список литературы 1.Васильева Т.К. «Секрет танца» - С-Пб.,1997. 2.НестероваД.В. «Хип-хоп» - М.:АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011. 3. Бабенкова ЕА., Федоровская О.М. «Игры, которые лечат». – М.: ТЦ Сфера, 2009. 4.Ваганова А.Я. «Основы классического танца» – С-Пб., 2000. 5.Дереклеева Н.И. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы». –М.: ВАКО, 2007. 6.Авилова С.А., Калинина Т.В.«Игровые и рифмованные формы физических упражнений». Автор-составитель. – Волгоград: Учитель, 2008. 7.Шершнев В.Г. «От ритмики к танцу». – М., 2008.пособие».СПб.:Детство-пресс, 2001.
8.И.А. Буренина. Методическое пособие «Танцевальная ритмика». Выпуск 1.Москва, 2005г. 9.Фокина Елена Николаевна. Хореография в общеобразовательной школе как средство гармонизации развития личности : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Тюмень, 2002 195 c. РГБ ОД, 61:03-13/1260-3 10. Основы русского народного танца. – М.: Издательство Московского государственного института культуры, 1994. 11. И.А. Буренина. Методическое пособие «Танцевальная ритмика». Выпуск 1.Москва, 2005г. 12.Балдин И.А.отбор детей в хореографическое училище. В кн: Охрана труда и здоровья артистов балета. – М.: 1987. 13. Добовчук С.В. «Ритмическая гимнастика: учебное пособие». – М.: МГИУ, 2008. 14.Воронов В. Разнообразие форм воспитательной работы. – Воспитание школьников. 2001 г. №6 15.Развитие дополнительного образования детей в общеобразовательных учреждениях. – М., 2003. – (Приложение к журналу «Внешкольник». Выпуск 9). 16.Кленова Н.В. Как оценивать результаты обучения школьников по дополнительным образовательным программам. – Народное образование. – 2005г. №8. 17.Барышникова Т. «Азбука хореографии» – М.: Айрис-Пресс, 1999. 18.Хаустов В.В. Методическое пособие для начальной стадии преподавания акробатического рок-н-ролла. - Ростов-на-Дону, 1999. Дополнительная литература: 19.Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. – М.: ГИТТИС, 2000. 20.Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие /М.:ТЦ Сфера, 2005. 21.Васенина Е. Российский современный танец. Диалоги. Emergency Exit. – М., 2005. Приложение Структура промежуточной и итоговой аттестации Аттестация состоит из трех частей: теория, практика и развитие личностных качеств. В свою очередь каждая часть включает несколько разделов. Теория: названия элементов, правила выполнения упражнений классического экзерсиса, объяснение хореографических понятий. Практика: выполнение упражнений, выполнение элементов классического танца, выполнение элементов народно-сценического танца и эстрадного танца. Развитие личностных качеств: умение работать в группе, самоконтроль, аккуратность, коммуникативность, трудолюбие. Промежуточная аттестация. Первая ступень обучения. Теоретическая часть состоит из трех частей и оценивается баллами. 1 часть: записать названия изученных элементов: demi -plie -деми плие, plie-плие, releve-релеве, battement-батман, battement teundu-батман тандю, battement jete-батман жете, позиции ног, рабочая нога, опорная нога, марш, подскоки, галоп, полька, припадание, гармошка, елочка, ковырялочка, присядка. За каждый правильно написанный элемент – 1балл. Результат: уровень ниже среднего до 8 баллов средний уровень 9-15 баллов уровень выше среднего с 16 баллов. 2 часть: написать правила выполнения изученных элементов классического экзерсиса: demi- plie-деми плие, releve-релеве, battement teundu-батман тандю в сторону, battement jete-батман жете в сторону. Правил не должно быть больше трех. Очень четкая и понятная детям формулировка. За каждое правило -1 балл. Пример: Demi -plie. Деми плие 1.спина прямая; количество полученных 2.колени в сторону; баллов за это задание -3. 3.пятки от пола не отрывать. Результат: уровень ниже среднего до 6 баллов средний уровень 7-10 баллов уровень выше среднего с 11 баллов. 3 часть: объяснить хореографические понятия: demi- plie-деми плие, plie- плие, releve-релеве, рабочая нога, опорная нога, battement- батман, первая позиция ног. Пять понятий по выбору педагога. Пример: Плие – приседание; Первая позиция ног - пятки вместе, носки врозь. За каждый правильно написанный элемент – 1балл. Результат: уровень ниже среднего до 2 баллов средний уровень 3-4балла уровень выше среднего 5 баллов. Результаты 3-х частей суммируются, и получается определенный уровень теоретической подготовки учащихся: уровень ниже среднего до 16 баллов средний уровень 17-26 балла уровень выше среднего с 27 баллов. Практическая часть состоит из трех частей и оценивается баллами. 1 часть: выполнить упражнения классического экзерсиса:
Каждое упражнение оценивается баллами по отдельности. На каждое упражнение разработаны правила выполнения, известные и понятные детям (за каждое выполненное правило – 1 балл). Пример: Вattement teundu в сторону-батман тандю в сторону по первой позиции: 1б.- колени прямые, 1б.- пятка в пол, 1б.- спина прямая, 1б.- делать под музыку, 1б – ноги на одной линии. Максимальное количество баллов – 5. Результат по Результат по каждому упражнению: 1-й части: до 2 баллов уровень ниже среднего до 8 баллов 3-4 балла средний уровень 9-17баллов 5 баллов уровень выше среднего с 18баллов 2 часть: сделать:
Весь комплекс упражнений оценивается баллами целиком. Максимальное количество баллов – 7. Результат: уровень ниже среднего до3 баллов средний уровень 4-5баллов уровень выше среднего с 6 баллов. 3 часть: выполнить изученные элементы польки, классического и русского народного танца. Элементы польки:
Весь комплекс упражнений оценивается баллами целиком. Максимальное количество баллов – 7. Результат: уровень ниже среднего до3 баллов средний уровень 4-5баллов уровень выше среднего с 6 баллов. Элементы русского народного танца:
Весь комплекс упражнений оценивается баллами целиком. Максимальное количество баллов – 7. Результат: уровень ниже среднего до3 баллов средний уровень 4-5баллов уровень выше среднего с 6 баллов. Элементы классического танца:
Весь комплекс упражнений оценивается баллами целиком. Максимальное количество баллов – 7. Результат: уровень ниже среднего до3 баллов средний уровень 4-5баллов уровень выше среднего с 6 баллов Результаты 3-х частей суммируются, и получается определенный уровень практической подготовки учащихся: уровень ниже среднего до 20 баллов средний уровень 21-41 балл уровень выше среднего с 42 баллов. Подведение итогов. Можно суммировать два направления аттестации: теорию и практику. уровень ниже среднего до 36 баллов средний уровень 37-68 баллов уровень выше среднего с 69 баллов. Составляется зачетная ведомость на всех сдающих. В зачетную книжку ребенка вклеивается табель с полученными им результатами. Табель№1 первая ступень
В журнале на выбор педагога можно фиксировать количество баллов или уровень. По этой схеме можно провести также текущую аттестацию после первого года обучения на второй ступени. Развитие личностных качеств, просматривается преподавателем на протяжении всего процесса обучения в форме анкетирования, наблюдения за деятельностью ребенка во время занятий и выступлений, за общением между участниками объединения. Каждое качество оценивается по 5-ти бальной системе:
Результат по каждому качеству: уровень ниже среднего до 2 баллов средний уровень 3-4 балла уровень выше среднего 5 баллов. Результаты по каждому качеству суммируются, и получается определенный уровень развитие личностных качеств: уровень ниже среднего до 10 баллов средний уровень 11-20 баллов уровень выше среднего с 21 балла Составляется ведомость на всех сдающих «Развитие личностных качеств», где определено, что включает в себя каждый критерий на данном этапе. Ведомость Первая ступень обучения. Развитие личностных качеств.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
