Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 257.93 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница	2/3
Дата публикации	27.02.2014
Размер	257.93 Kb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Военное дело > Методические рекомендации

1 2 3

Подготовка докладов о различных авторских технологиях. Классификация образовательной технологии:

а) педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений – педагогика сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова, И.П. Волков), гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили; природосообразные технологии – воспитания грамотности А.М. Кушнира, саморазвития М. Монтессори; система преподавания литературы как предмета, формирующего человека, Е.Н.Ильина и др.;

б) педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся – проблемное обучение, игровые технологии, технология обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф.Шаталова, технология организации развивающих видов деятельности школьников (Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, Л.В.Занков, В.В.Репкин, И.П. Волков, И.П. Иванов, И.С. Якиманская, Г.К. Селевко и др.), технология организации коллективной творческой деятельности (М.Д.Виноградова, И.Б.Первин, В.В.Рубцов, В.П.Тарантей и др.), коммуникативное обучение Е.И. Пассова, мультимедийные технологии, технология «Портфель достижений» и др.;

в) педагогические технологии на основе эффективной организации и управления процессом обучения – программированное обучение (В.В.Фирсов, Н.П.Гузик, И.Н.Закатова, В.П. Беспалько), технологии индивидуализации обучения (А.С.Границкая, И.Унт, В.Д.Шадриков), перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении С.Н.Лысенковой, групповые и коллективные способы обучения (И.Б.Первин, А.Г. Ривин, В.К.Дьяченко), технологии уровневой дифференциации (на основе обязательных результатов В.В.Фирсова), информационные технологии (В.П. Беспалько, Н.Ф. Талызина)

и др.;

г) педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала – интегральная технология П.М.Эрдниева, технология «Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов), поэтапное формирование умственных действий (М.Б. Волович); технологии концентрированного обучения – модель суггестивного погружения (М.П.Щетинин, А.В.Хуторский, А.Н.Тубельский); модель временного погружения М.П.Щетинина; технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н.А. Зайцев), технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В.Н. Зайцев); технология "Экология и диалектика" Л.В.Тарасова; частнопредметные педагогические технологии (Р.Г. Хазанкин, А.А. Окунев, Е.Н. Ильин, Н.Н. Палтышев) и др.

д) педагогические технологии на основе усиления социально-воспитательных функций образовательных учреждений – технология адаптивной школы (Б.А. Бройде), здоровьесберегающие технологии (Б.П. и Л. А. Никитины, В.Ф. Базарный, Г.П. и Е. В. Воронковы, А.Ф. Пазухин, Л.Е.Бычкова и др.), технологии свободного образования;

е) технологии на основе усиления социально-воспитательных функций педагогических процессов - технологии организации досуговой деятельности, технологии формирования образовательной среды, технологии воспитания, коллективное творческое дело (И.П. Иванов), шоу-технологии,

технология «Информационное зеркало» и др.;

ж) альтернативные технологии – вальдорфская педагогика Р.Штайнера, технология свободного труда С.Френе, технология вероятностного образования А.М. Лобка, технология коллективной мыследеятельности (Г.П. Щедровицкий, К.Я. Вазина), технология учебного проектирования, технология педагогических мастерских и др.;

з) целостные авторские школы – «Школа самоопределения» (А.Н.Тубельской), «Русская школа» (И.Ф. Гончаров – Л.Н. Погодина), «Школа для всех» (Е.А. Ямбург), школа – парк (М.А. Балабан); агрошкола (А.А. Католиков); школа XXI века (Д. Ховард), общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса (авторская школа В.А. Караковского) и др.

Литература основная:

Левитес, Д.Г. Теория и практика конструирования собственных технологий обучения [Текст]: /Д.Г.Левитес. – М.: Издательство МПСИ, Воронеж: издательство: Модэк, 2003. – 320с.
Левитес, Д.Г. Образовательсные технологии: теория, классификация, обзор, конструирование. [Текст] /Д.Г.Левитес – Мурманск: НИЦ «Пазори», 2001. – 145с.
Развивающее обучение в начальной школе: специфика учебной деятельности, проекты уроков [Текст]:/автор-составитель Г.В. Шакина. – Волгоград: изд-во учитель, 2009. – 147с.
Хуторской, А.В. современная дидактика [Текст]: учебник для вузов./А.В.Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 544с.

Литература дополнительная:

1. Пешкова, В.Е. Педагогика. Ч. 3. Технологии развивающего обучения: (Полный курс лекций) [Текст]: Учеб. пособие./В.Е.Пешкова – Майкоп: ООО «Аякс», 1997. – 160 с.

2. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин,

И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

3. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М.: Академия, 2007. – 360с.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.

5. Педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие /Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Дону: Феникс, 2002. – 320с.

6. Потеев, М.И. Инновационные технологии обучения: Теория и проектирование [Текст] /М.И.Потеев - СПб.: ГИТМО (ТУ). 2000. – 228 с.
Тема: Теория развивающего обучения П. Я. Гальперина

План:

1. Умственное развитие ребенка.

2. Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.

3. Теория П. Я. Гальперина о типах учения.

Вопросы для обсуждения:

Многообразие педагогических технологий: уровень применения, характер содержания, организационные формы, специфика применяемых приемов и методов и т.д. Критерии выбора технологии обучения в начальной школе.
Общепедагогические и частно-методические технологии начальной школы:
- традиционное обучение;
- технологии обучения;
- технологии воспитания;
- игровые технологии;
- технологии проблемного обучения;
- технологии развивающего обучения;
- альтернативные технологии;
- другие технологии.

Литература основная:

1. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии [Текст]: Учебное пособие/П.Я.Гальперин – М.: Книжный

дом «Университет», 2007. – 400 с.

2. Левитес, Д.Г. Теория и практика конструирования собственных технологий обучения [Текст]: /Д.Г.Левитес. – М.: Издательство МПСИ, Воронеж: издательство: Модэк, 2003. – 320с.

3. Левитес, Д.Г. Образовательсные технологии: теория, классификация, обзор, конструирование. [Текст] /Д.Г.Левитес – Мурманск: НИЦ «Пазори», 2001. – 145с.

4. Развивающее обучение в начальной школе: специфика учебной деятельности, проекты уроков [Текст]:/автор-составитель Г.В. Шакина. – Волгоград: изд-во учитель, 2009. – 147с.

Хуторской, А.В. современная дидактика [Текст]: учебник для вузов./А.В.Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 544с.

Литература дополнительная:

1. Пешкова, В.Е. Педагогика. Ч. 3. Технологии развивающего обучения: (Полный курс лекций) [Текст]: Учеб. пособие./В.Е.Пешкова – Майкоп: ООО «Аякс», 1997. – 160 с.

2. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин,

И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

3. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М.: Академия, 2007. – 360с.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.

5. Педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие /Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Дону: Феникс, 2002. – 320с.

6. Потеев, М.И. Инновационные технологии обучения: Теория и проектирование [Текст] /М.И.Потеев - СПб.: ГИТМО (ТУ). 2000. – 228 с.
Тема: Система развивающего обучения Л.В. Занкова

План:

1. Теоретические положения концепции Л.В. Занкова: закон развития от

общего к частному, принцип дифференциации.

2. Дидактическая характеристика системы Л.В. Занкова.

3. Отличительные особенности системы развивающего обучения Л.В.

Занкова.

4. Методические основы системы развивающего обучения Л.В. Занкова.

Вопросы для обсуждения:

Идеи развивающего обучения в трудах И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, Ф.Ф. Эрисмана и др.
Развитие в культурно-исторической традиции. Развитие как присвоение социально-исторического опыта, универсальных человеческих способностей; как процесс интериоризации, как взаимодействие уровня актуального развития и зоны ближайшего развития, как единство внешних и внутренних условий (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев).
Сущность и содержание развивающего обучения в отечественной психологии. Понятие развивающего обучения в авторских системах Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, Л.В. Занкова. Ш.А. Амонашвили, В.С. Библера – С.Ю. Курганова.

Хуторской, А.В. современная дидактика [Текст]: учебник для вузов./А.В.Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 544с.

Литература дополнительная:

1. Пешкова, В.Е. Педагогика. Ч. 3. Технологии развивающего обучения: (Полный курс лекций) [Текст]: Учеб. пособие./В.Е.Пешкова – Майкоп: ООО «Аякс», 1997. – 160 с.

2. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин,

И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

3. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М.: Академия, 2007. – 360с.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.

5. Педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие /Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Дону: Феникс, 2002. – 320с.

6. Потеев, М.И. Инновационные технологии обучения: Теория и проектирование [Текст] /М.И.Потеев - СПб.: ГИТМО (ТУ). 2000. – 228 с.
Тема: Система развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова

План:

1. Основные положения концепции развивающего обучения Д.Б. Эльконина

– В.В. Давыдова.

2. Учебная деятельность и младший школьник.

3. Связь учебной деятельности с построением учебных предметов и

управлением педагогического процесса.

23

4. Развитие психических процессов школьников в условиях системы

развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова.

Вопросы для обсуждения:

Причины выделения развивающего обучения в самостоятельный вид обучения.
Основные системообразующие компоненты развивающего обучения:
цель обучения − концепция развития ребенка в процессе обучения − содержание обучения − технология обучения (ведущий тип учения, управление процессом учения).
Целеполагание в системах развивающего обучения. Специфика целеобразования в развивающем обучении: координация конечной цели и ближайших задач, их иерархия, множественность и многокомпонентность педагогических целей.

Хуторской, А.В. современная дидактика [Текст]: учебник для вузов./А.В.Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 544с.

Литература дополнительная:

1. Пешкова, В.Е. Педагогика. Ч. 3. Технологии развивающего обучения: (Полный курс лекций) [Текст]: Учеб. пособие./В.Е.Пешкова – Майкоп: ООО «Аякс», 1997. – 160 с.

2. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин,

И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 566 с.

3. Борытко, Н.М. Педагогика [Текст]: учебное пособие для вузов / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков. – М.: Академия, 2007. – 360с.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений [Текст]/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова. – 4-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.

5. Педагогические технологии [Текст]: учеб. пособие /Под ред. В.С. Кукушина. – Ростов н/Дону: Феникс, 2002. – 320с.

6. Потеев, М.И. Инновационные технологии обучения: Теория и проектирование [Текст] /М.И.Потеев - СПб.: ГИТМО (ТУ). 2000. – 228 с.
Тема: Технология межпредметных связей в обучении (координированное

обучение)

План:

1. Теоретические основы межпредметных связей (понятие, система, структура).

2. Функции межпредметных связей (диалектическая, логическая,психологическая функции, укрупнение единицы знаний).

3. Типы межпередметных связей (исходные, параллельные, встречные, обратные).

4. Виды межпредметных связей (информативные, временные, функциональные, операционные).

5. Пути осуществления межпредметных связей (информационные,

репродуктивные, исследовательские).

6. Условия оптимальной организации межпредметных связей в начальном обучении (объективные, субъективные условия).

Вопросы для обсуждения:

Содержание обучения в развивающих системах.
Различные подходы к структурированию содержания.
Эмпирическое и теоретическое обобщение как основа построения содержания школьного обучения.
Учение в структуре развивающего обучения.
Философско-логическая основа теорий учения. В. В. Давыдов об основных теориях учения: ассоциативно-рефлекторная (Д.Б. Богоявленский, Н.А. Менчинская, И.Я. Лернер, И.Я. Краевский), деятельностная (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, И.И. Ильясов, М.Н. Махмутов, В.С. Библер и др.).
Особенности управления учением школьников (преподавание), взаимодействия участников образовательного процесса в системах развивающего обучения. Результативность развивающего обучения.

1 2 3

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Похожие: