Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 369.69 Kb.
|
| Тема. Место и роль картины в искусстве ХХ века (2 часа) Множество направлений в искусстве ХХ века. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве. Задание: групповая работа по разработке эскиза плаката на определенную тему (афиша, плакат - призыв, плакат- поздравление и т.п.) Материалы: бумага, карандаш, живописные материалы. IV четверть. Реальность жизни и художественный образ (7 часов) Тема. Искусство иллюстрации. Слово и изображение (3 часа) Слово и изображение. Видимая сторона реальности, зримый художественный образ. Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Самостоятельность иллюстрации. Наглядность литературных событий и способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного произведения. Известные иллюстраторы книг. Задание: индивидуально - коллективная работа по созданию эскизов для литературного произведения. Собрать необходимый для иллюстрирования материал (характер одежды героев, характер построек и помещений, бытовые детали и т.п.). Материалы: бумага, карандаш, акварель, гуашь, кисти. Тема. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве (2 часа) Конструктивное начало - организующее начало в изобразительном произведении. Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Декоративное значение произведений изобразительного искусства и декоративность как свойство и средство выразительности в произведении изобразительного искусства. Задание: групповая работа (работа в парах) по конструированию модели русской избы и ее декорирование. Материалы: бумага, картон, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш. Тема. Личность художника и мир его времени в произведениях искусства (1 час) Беседа. Соотношение всеобщего и личного в искусстве. Направление в искусстве и творческая индивидуальность художника. Викторина «Стиль и направление в изобразительном искусстве». Тема. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре (1 час) Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Лувр, Метрополитен. Каждый музей имеет свою историю становления, принципы, по которым сложились национальные музейные коллекции. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Итоговая выставка - отчет. Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать:
уметь:
Методические рекомендации Реализация программы «Изобразительное искусство и художественный труд для специальных (коррекционных) классов VII вида» осуществляет за 1 учебный час в неделю. Основной формой проведения занятий по программе является урок. Темы и задания уроков предполагают создание игровых ситуаций, уроков - путешествий, экскурсий, уроков - праздников и т.п. Процесс обучения на уроке изобразительного искусства в СКК, как и в общеобразовательном классе, характеризуют: сотворчество учителя и ученика, диалогичность, четкость поставленных задач, освоение традиций художественной культуры. Для облегчения выполнения заданий в специальных (коррекционных) классах VII вида рекомендуется применять алгоритм действий учащихся при проведении каждого урока. Учитель постоянно должен руководить изобразительной деятельностью учащихся на уроке. От того, какие приемы и методы он применяет, во многом зависит эффективность развития и совершенствования личности ребенка с ЗПР. При этом необходимо знать индивидуальные особенности учащихся данного класса (диагностика обученности, педагогическая помощь учащимся). Для создания атмосферы увлеченности и творческой активности следует чередовать и разнообразить виды деятельности на уроке. Так, учитывая психо - физические особенности детей с ЗПР, при проведении урока - беседы, следует включать задания творческо - практической направленности (графические и живописные упражнения, тематические викторины, кроссворды и т.п.). Данная Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективная деятельность может быть разных видов: работа по группам, индивидуально – коллективная, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки и т.п. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе одноклассников, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Необходимо уделять внимание обсуждению детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности, так как такое обсуждение активизирует внимание учащихся, формирует опыт творческого общения. При проведении уроков следует использовать различные виды дидактического материала (алгоритм действий, план описания картины, таблицы, схемы и т.п.). Наглядные методы обучения изобразительному искусству (использование моделей, наглядных пособий, образцов, показ способов исполнения рисунка) всегда должны сопровождаться словесными пояснениями и указаниями учителя. Это повышает активность учащихся, способствует более осознанному пониманию особенностей и является эффективным средством формирования дифференцированного восприятия. Рекомендуется использовать музыкальное сопровождение, видеоизображение, а также компьютерную технику. По окончании изучения темы следует организовывать выставки детских работ, чтобы дать возможность детям заново увидеть и оценить свои работы. На уроках изобразительного искусства ученики осваивают различные художественные материалы (глина, пластилин, акварель, гуашь, карандаш, мелки, природный материал и т.д.), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), художественные техники (аппликация, коллаж, лепка, бумагопластика и др.). Программа предусматривает постоянную смену художественных материалов и техник, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками специальных (коррекционных) классов VII вида стимулирует их интерес к предмету и изучению изобразительного искусства, является необходимым условием формирования личности ребенка. |
