Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:
Недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи;
Недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);
Низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;
Решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);
Трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной форме);
Слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;
Отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания);
Недостаточно прочно отработать приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;
Невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел “в столбик”, в делении чисел с нулем “в середине”, в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами.
Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.
Рекомендации:
В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:
Повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;
Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;
Совершенствовать навыки решения всех типов задач.
Тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20, таблицы умножения, уделяя достаточно внимания формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть;
Добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых;
Добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел; добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100;1000,1000000.
Итоги
контрольных работ по русскому языку, проведённых во 2-4 классах
за 2012-2013 учебный год
Диктант
2-ые классы
Класс
|
Учитель
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Средний балл
|
2А
|
Людкова Р.Б.
|
100%
|
93%
|
4,26
|
2Б
|
Метелёва Г.В.
|
100%
|
63,3%
|
3,7
|
2В
|
Олейникова В.В.
|
89%
|
59,2%
|
3,5
|
|
В среднем
|
96,3%
|
71,8%
|
3,82
|
2А 1) Учащиеся показали хорошие знания по темам: «Проверяемые безударные гласные в корне слова», «Парные согласные», «Буквосочетания с шипящими», на эти темы не допущены ошибки;
2) Массовые ошибки допущены на пропуск, замену, вставку букв, в грамматическом задании при определении частей речи, указании числа, определение неодушевлённых имён существительных. Уделять больше внимания на развитие орфографической зоркости, на работу над частями речи.
2Б Продолжить работу с учащимися над формированием внимания. Повторить тему «Перенос
слов».Повторить тему: «Безударные гласные»
2В Хорошие знания показали по темам: правописание слов с парными согласными, правописание слов с сочетаниями ЧК-ЧН, НЧ, правописание слов с безударной гласной в корне слова
Продолжить работу по темам: Правописание слов с разделительным Ь, нахождение неодушевлённых имён сущ. с предлогом ,нахождение главных членов предложений
3-и классы
Класс
|
Учитель
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Средний балл
|
3А
|
Кириллова С.А.
|
96,66%
|
90%
|
4,3
|
3Б
|
Павлова А.О.
|
84,6%
|
65,3%
|
3,5
|
3В
|
Васильева Г.Ф.
|
96,66%
|
53,33%
|
3,66
|
|
В среднем
|
92,62%
|
69,5%
|
3,82
|
3А Ученики показали хорошие знания по темам «Правописание слов с разделительным мягким
знаком», «Правописание слов с ча-ща, чу-щу, жи-ши ,«Безударные гласные проверяемые
ударением».Правильно определили орфограммы в словах
Больше внимания следует уделять на определение падежа и склонения существительных, на
родовые окончания имен прилагательных
3Б отрабатывать умение писать аккуратно; продолжить работу над формированием умения оформлять предложение; продолжать работу над формированием навыка правописания слов с орфограммами безударная гласная, парные согласные, развивать речь, внимание, орфографическую зоркость. Усилить работу с учащимися, допускающими много грамматических ошибок, исправлений, неаккуратно выполняющими работы.
3В Показали хорошие знания по темам: ь как показатель мягкости согласных, правописание
предлогов в предложениях и приставок в словах, грамматическая основа предложения,
второстепенные члены предложения.
Повторить темы: части речи: падеж, род имён существительных, разбор имён существительных
как часть речи; безударные гласные в корнях слов, проверяемые ударением; правописание парных
согласных, удвоенных согласных, правописание окончаний имён прилагательных.
4-ые классы
Класс
|
Учитель
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Средний балл
|
4А
|
Павлова С.Н.
|
88,8%
|
70,3%
|
3,9
|
4Б
|
Курникова М.В.
|
100%
|
56%
|
3,64
|
4В
|
Алексеева С.Ф.
|
91,4%
|
65,2%
|
3,8
|
|
В среднем
|
93,4%
|
63,8%
|
3,78
|
4А Обратить внимание на повторение тем : «Правописание безударной гласной в корне слова»,
«Правописание парных согласных в корне слова», « Правописание непроизносимых согласных в
корне слова», «Постановка запятой при однородных членах предложения».
4Б Допущены ошибки :безударные гласные в корне слова; буквы Е - И в окончаниях имён существительных, мягкий знак в глаголах 2 лица единственного числа; правописание звонких и глухих согласных в корне; Н-НН в суффиксах прилагательных.
4В Хорошие знания показали по темам: правописание предлогов и приставок, безударных гласных, проверяемые ударением, безударных окончаний имён прилагательных, словарных слов. Продолжить работу над всеми видами разбора
Итого по 2-4 классам
Класс
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Средний балл
|
2
|
96,3%
|
71,8%
|
3,82
|
3
|
92,62%
|
69,5%
|
3,82
|
4
|
93,4%
|
63,8%
|
3,78
|
|
94,1%
|
68,3%
|
3,8
|
Грамматическое задание
2-ые классы
Класс
|
Учитель
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Средний балл
|
2А
|
Людкова Р.Б.
|
100%
|
93%
|
4,1
|
2Б
|
Метелёва Г.В.
|
100%
|
64,5%
|
3,5
|
2В
|
Олейникова В.В.
|
92,6%
|
77,7%
|
3,8
|
|
В среднем
|
97,5%
|
78,4%
|
3,8
|
3-и классы
Класс
|
Учитель
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Средний балл
|
3А
|
Кириллова С.А.
|
100%
|
100%
|
4,3
|
3Б
|
Павлова А.О.
|
84,6%
|
65,3%
|
3,5
|
3В
|
Васильева Г.Ф.
|
96,66%
|
70%
|
3,8
|
|
В среднем
|
93,7%
|
78,5%
|
3,8
|
4-ые классы
Класс
|
Учитель
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Средний балл
|
4А
|
Павлова С.Н.
|
96,2%
|
92,5%
|
4,2
|
4Б
|
Курникова М.В.
|
100%
|
80%
|
3,8
|
4В
|
Алексеева С.Ф.
|
95,7%
|
86,9%
|
3,8
|
|
В среднем
|
97,3%
|
86,4%
|
3,9
|
Итого по 2-4 классам
Класс
|
Успеваемость
|
Качество знаний
|
Средний балл
|
2
|
97,5%
|
78,4%
|
3,8
|
3
|
93,7%
|
78,5%
|
3,8
|
4
|
97,3%
|
86,4%
|
3,9
|
|
96,1%
|
81,1%
|
3,8
|
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить наиболее важные из них, такие как:
Недостаточно высокий уровень сформированности у учащихся навыков чтения, что, безусловно, сказывается на русском языке;
Отсутствие у многих учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, высокого уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;
Непрочное (поверхностное) усвоение учащимися теоретических сведений (правил) русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;
Отсутствие систематической работы над ошибками;
Ярко выраженная логопедическая проблема, а также дислексия и дисграфия у отдельных учащихся.
Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма на сегодняшний день остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединение6м учителей словесности.
Рекомендации:
В целях повышения грамотности учащихся необходимо:
Повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;
Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;
Систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;
Всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.
|
